艺术职业院校大学生择业心理调查及对策研究

彭京美

（天津艺术职业学院，天津 300181）

1 艺术职业院校大学生择业心理特点

随着我国文化产业的发展和各地人才政策的相继推出，艺术职业院校大学生面临着前所未有的机遇，但在艺考热的背景下，就业人数与就业岗位供需结构性矛盾突出，就业形势不容乐观。艺术职业院校大学生，在择业过程中面临焦虑、自卑、畏惧等情绪反应，并产生失眠、头痛等生理反应，如果得不到关怀与疏导，则易出现退缩、强迫或者回避等行为反应。因此，关注艺术职业院校大学生择业心理，加强人文关怀和心理疏导，采取有效途径，及时化解心理冲突，有利于提高心理健康水平和就业质量。

2 艺术职业院校大学择业心理成因探析

职业院校大学生择业过程中出现的心理问题，究其原因，压力源主要来自学生、家庭、学校和社会四个方面。

2.1 自身因素

艺术职业大学个性心理特点较为突出，富有创新精神和创造能力，喜欢具有挑战性、创造性的工作，也更加敏感脆弱，情绪起伏变化较大。对生活抱着美好的期待，带有理想主义色彩，选择工作时对环境、职业发展都有较高的要求。艺术院校大学生偏向于追求专业技能的提升，往往喜欢或者选择与本专业紧密相关的岗位，如演职人员、培训师、设计师，学校教师等，就业范围相对狭窄。而自己的能力达不到所期待的职位要求时，暂时未寻找到自己心仪工作时，就会产生较大的落差感。

2.2 家庭因素

艺术之路，离不开从小家长的陪伴和鼓励。艺术职业院校大学生的家长如果在艺考前没有和孩子制订可行的职业规划，短暂的三年学习之后面临严峻的就业形势，本身所产生的焦虑情绪也会传递给学生。加之就业地域选择或者就业方向的意见不统一，投资回报预期与现实收入之间的差异等都会增加大学生择业的困惑和压力。

2.3 学校因素

艺术职业院校应以艺术教育为特色，培养具有艺术特长，较强的专业技能，能够适应社会发展需求的技能型人才。但部分院校课程设置与市场需求不协调，基本结构与本科院校相似，没有突出职业院校专业特色和就业取向。加之对实践教学的重视不够，专业实验室、实习基地建设的规模和步伐跟不上大学生数量的增长，学生专业理论与实践能力薄弱。

2.4 社会因素

用人单位一方面急需专业过硬、综合能力强的人才，另一方面看重学历，往往初始就将具有高职学历的毕业生拒之千里。很多愿意从事艺术类工作的大学生，遭遇学历歧视，导致求职受挫。

3 注重人文关怀，提高艺术职业院校大学生综合素质

艺术职业院校要根据当前大学生的就业力现状制定有效措施，重视人文素养的夯实，职业素养的增强、实践能力的提高、就业力的提升等方面的培养。

3.1 增设人文类课程，夯实艺术职业院校大学生的人文素养

增设人文类课程，可以帮助艺术职业院校大学生完善知识结构，提升艺术修养，完成更多优秀的艺术作品。精选艺术体系课程相关性较高的人文课程，挖掘教材的思想内涵，创新教学模式，使其成为学生乐学爱学的课程。人文课程的学习还可以利用智慧树等课程资源优势，依据爱好选择喜欢课程。同时根据所学，用诗歌朗诵会，读书报告会、文艺汇展等形式表现出来，不断夯实人文素养。

3.2 促进课程教学改革，增强艺术职业院校大学生的职业素养

强化工匠精神，锻炼专而精的专业技能。术业有专攻，扎实的专业知识与技能是求职就业的核心竞争力。创新人才培养模式和专业学习方式，通过现代学徒制教学形式，建立良好的师生关系，帮助学生掌握扎实的专业基础知识与技能。艺术类高职生的职业素养，除了扎实的专业技能外还包括诚实守信、团队合作，职业道德、责任心以及与人沟通的能力等。根据市场的需求及时调整课程结构和内容，完善课程设置，注意学科的系统性。

3.3 创设校内外条件，提高艺术职业院校大学生的实践能力

艺术职业院校广泛开展文化艺术活动，要充分为大学生搭建人生出彩的舞台，丰富大学生的舞台经验。建立兴趣小组，培养优秀社团干部，引导大学生创建社团，指导社团定期开展活动，在社团活动中培养学生提高对美的鉴赏力、表现力和创造力。学校还应建立良好的校企合作关系，组织学生前往就业见习基地，了解企业发展文化，增加对企业的认同感，为企业搭建选人用人的平台。同时学校还应拓宽就业渠道，广泛搜集用人单位信息，完善用人单位信息库，了解用人单位选人用人的标准，及时传达给学生以帮助学生精准提高实践能力。

3.4 增设就业指导课程，提升艺术职业院校大学生的就业力

开设大学生职业生涯规划和创业教育等课程，进行职业生涯规划指导。邀请创业专家讲师团授课和往届创业毕业生讲授经验，邀请人力资源专家讲授求职技巧等，以提高求职成功率。培养一批专业的就业指导教师，可通过提升辅导员的就业指导能力来扩大师资队伍。对学生进行全程化职业指导，帮助学生树立职业意识、就业意识，引导学生树立正确的就业观、择业观，对自己进行合理的定位。

4 加强心理疏导，有效化解艺术职业院校大学生择业心理危机

艺术职业院校应增强思想政治教育和心理健康教育的实效性，通过心理疏导有效化解大学生择业心理危机。

4.1 强化思想政治教育，培育理性平和的健康心态

整合思想政治教育与就业教育资源，丰富思想政治教育内容，转变就业观念，寻找就业新途径。引领学生就业的价值取向，转变传统就业观念，引导毕业生树立科学、理性、符合实际的就业观念，努力将社会价值导向与学生的现实职业需求有效结合起来。介绍在社会主义现代化建设中取得的成就以及面临的机遇和挑战，激发学生对于本专业的热情，增强学生投身本专业的使命感和自豪感，做到因“业”施教[1]。

努力将思想政治教育与专业课程结合起来，建设课程思政体系，实现全员育人，全方位育人。专业教师也要肩负起育人的责任，指导学生了解行业发展，强化专业知识与技能的掌握，帮助学生以能力提高和社会需求为导向，在实现社会价值的同时，绽放自己的青春风采。

4.2 加强心理健康教育，引导学生进行心理调适

高职院校心理健康中心必须要关注学生的就业心理压力，通过多种形式为学生提供情绪疏解通达，通过组织团体活动、开展心理教育等方式引导学生克服紧张情绪，疏解学生的焦虑、抑郁心理，同时还要通过多渠道的评价方式增加学生的成功体验，促使学生通过克服困难形成积极的情绪体验，引导学生形成积极的职业自我效能[2]。

除此之外，心理健康教育教师，在传统咨询治疗方案制定基础上，要不断更新观念，提高心理咨询技能，可以通过萨提亚读书法、时空疗愈法等多种心理趣味活动，帮助学生不断调适心理状态。同时创新心理健康教育的宣传方式，通过拍摄微电影、开展沙盘游戏活动等方式，使学生在能够积极唤醒自我，认识自我，接纳自我，不断增强适应社会的能力。

艺术职业院校应充分发挥艺术专业特色优势，积极调动各方面力量共同着力解决毕业生择业心理问题，帮助青年学子顺利踏入工作岗位，引导青年学子在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想，在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章。