自媒体视域下高职思政课程建设研究

石静

（重庆城市管理职业学院马克思主义学院，重庆 401331）

在全国高校思想政治工作会议上，习总书记指出“要运用新媒体、新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力”。因此，该文就自媒体如何推动高职思政课程建设的相关问题做出初步探索。

1 高职思想政治理论课程的实施载体演变

高职思政课实施载体大致经历了三次变化：一是传统高职思政课，即以国家统编教材为依托，以传统课堂教学为载体，主要依靠教师、板书、讲解、学生课堂提问、课后作业等传统手段进行的教学；二是多媒体教学设备进入高职思政课堂，通过以多媒体教学设备为教学载体，课堂教学的时空性得到大大拓展，教学的吸引力、感召力得到大大加强，教学效果较之传统教学模式有了大的突破；三是基于数字技术、网络技术的各种新媒体平台与高职思政课的融合，这一融合使得高职思政课实施载体发生重大变化，课程实施载体突破传统课堂（有形教室）的时空限制，扩展到巨大的网络空间，教学渠道变得多样化，比如：专题教学网站、微课和慕课网站、云平台互动教学软件、微信公众号等。

2 新媒体和自媒体的界定及区别

2.1 什么是新媒体

新媒体即相对于传统的报纸、电台、电视等媒体发展起来的一种新的媒体形态。新媒体包含的内容比较广泛，主要是指利用数字技术、网络技术，通过互联网、宽带局域网、无线通信网等媒介和电脑、手机等终端设备，为用户提供信息和服务。

2.2 什么是自媒体

自媒体（又称“公民媒体”或“个人媒体”），自媒体是指私人化、平民化、普泛化、自主化的传播者，以现代化、电子化的手段，向不特定的大多数或者特定的单个人传递规范性及非规范性信息的新媒体的总称。同时也是一种为个体提供信息生产、积累、共享，传播内容兼具私密性和公开性的信息传播方式[1]。

2.3 两者的区别

第一，划分标准不同。自媒体是群落性质文化上的划分，新旧媒体是传播手段的划分，但自媒体往往采用新媒体渠道传播。所以，从这个角度而言，自媒体属于新媒体的一部分。第二，二者都依赖网络技术的支持，但自媒体用户由被动地接收互联网信息向主动创造互联网信息发展，自媒体用户拥有了更大的话语空间与自主权。

3 自媒体对高职思政课程建设的影响

自媒体和高职思政课程建设的融合，一方面，拓宽了思政课教学渠道，对提升思政课的教学实效性有很大帮助；另一方面，自媒体融入高职思政课实则是一把“双刃剑”，需要我们高职思想政治教育工作者好好应对和引导。

3.1 正面影响

首先，自媒体和高职思政课的结合拓宽了思政课教学渠道，如果运用得当，能够很好地吸引学生的关注，进而在关注中激发学习的兴趣，提高思政课的育人实效，起到润物细无声的效果。学生的学习也不再局限于向课堂上的教师学习，面对海量的自媒体资讯，学生可以按照自己的兴趣喜好、思维特点，选择自己喜欢的自媒体进行关注学习。

其次，自媒体和高职思政课的结合能够搭建起“第一课堂”和“第二课堂”有效沟通互动的平台。第一课堂理论教学任务重，加之受教学时空的限制，师生间的沟通互动有限，在课堂上一般是教师主动输出的多，学生反馈表达的机会少，使得教学双边互动机制未能很好地发挥作用。而通过各种自媒体平台，师生间的交流互动在“第二课堂”得到了有效补充，教师可以通过自媒体收集学生对课程的反馈意见、教学期待，也可以及时对学生进行释疑答惑，引领发展。学生也能够通过自媒体平台在课后得以和教师“见面”，实现信息及时有效沟通，也能够使一些内向，不善口头表达的学生有了一个有真实感和安全感的新的沟通交流平台。

3.2 负面影响

第一，自媒体的传播方式削弱了高职思政课作为大学生思想政治教育主渠道的育人功能。因为自媒体扁平化的传播模式使得身处其中的每个人都可能成为传播节点，这种非线性的网状辐射能力，削弱了思政课自上而下线性传播国家大政方针政策、主流意识形态等的能力。同时，由于自媒体“点对点”“朋友圈”的传播方式导致监管难度很大，各种非理性言论或虚假信息容易导致网络谣言产生，诱发“蝴蝶效应”，使得思政课教学环境变得复杂，加大了思政课教学难度，对思政课教师的教学能力提出了更高的要求。

第二，自媒体的传播内容消减了社会主义核心价值观的价值引领作用。在当今世界文化多样化、价值多元化的今天，自媒体中某些“价值多元化”的传播内容，对大学生社会主义核心价值观的形成造成消极影响，消减了社会主义核心价值观的价值引领作用，导致部分大学生理想信念缺失、价值取向扭曲，对社会主义核心价值观认同度差，践行力弱。

4 自媒体在高职思政课程建设中的应用对策

4.1 积极打造高职思政课自己的自媒体阵地

在自媒体时代，我们的思政课程建设也应该着力打造一系列“有时代热度、有人文温度、有思想深度”的思政课自媒体平台，以新媒体技术为基础，以思想政治理论教育为内容，通过形式多样“接地气”“有人气”的信息传播，提升思政课的育人实效。在众多具有信息传递功能的自媒体中，博客、微博、微信公众号是辅助思政课程建设的重要手段。因此，要将微信公众号、微博等自媒体的构建运营和创新发展，放在思政课程建设的重要位置。

4.2 积极发挥自媒体平台传播社会主义核心价值观的正向引领作用

弘扬社会主义核心价值观是高职思政课的重要教学任务，也是思政课发挥育人功能的重要手段。自媒体时代，纷繁复杂的网络环境已经使得高职学生的思政教育工作受到多方面的挑战，特别是一些和主流意识形态、价值观念背道而驰的错误思潮产生的不良影响尤其突出。因此，如何应对挑战，传播正能量，发挥思政课自媒体平台正向价值引领的作用是我们亟待解决的问题。这就要求我们通过切实有效的自媒体平台建设，积极弘扬社会主义核心价值观，始终坚持以传播符合国家法律法规、符合社会道德准则的正能量信息为自媒体平台的建设基础。在建设过程中，大力挖掘中华传统文化中的育人内容，紧紧围绕学生的兴趣点，利用新媒体技术，以寓教于乐的形式赋予其时代性，不断发扬中华传统美德，古法今用，创新发展。

4.3 积极提升高职思政课教师运用自媒体开展思想政治教育工作的能力

第一，学校应该积极提供相关培训，帮助思政课老师学习掌握自媒体技术，建立自己的微信公众号、录制微课等。第二，思政课教师在自己的交流平台构建起来之后，应充分加以利用，不让其成为“摆设”，积极地与学生互动。第三，积极研究“90后”学生的思维特点和表达方式，用学生喜欢的方式进行博文撰写、微课制作等，让本来“板着面孔”的思想政治教育真正“接地气”“赶时髦”。第四，当自媒体出现舆情危机时，思政课教师要勇于发声，站在理论的高度，用有力的证据和无可辩驳的论证对学生释疑解惑，提升思想政治教育的信服力。