小学语文教师文学素养对小学语文教学的影响

2018-03-06徐晓燕

文化创新比较研究 2018年28期

徐晓燕

（江西省上饶市万年县六0小学，江西上饶 334000）

师者，所以传道授业解惑也。从古至今，我们对教师的定位都很清晰。教授知识、解答疑惑诚然是教师的基本要求，但是传道也十分重要，所谓传道就是要求教师在传授文化知识的同时，用自己平时良好的人格魅力与文学修养逐渐引导学生形成独立的人格与正确的三观。小学时期，学生基本还不能拥有明辨是非的能力，极易受到周围环境的影响。因此，小学语文教师必须拥有较高的文学素养，在日常生活与教学活动中影响学生，完善学生的身心素质。

1 文学素养与小学语文教师

1.1 文学素养

文学素养是一个较为笼统的概念，其实我们很难去评判一个人文学素养的高低优劣，但是在日常生活中我们又能明显地感受到一个人是否具有文学素养。相对文化素养而言，文学素养则更加具体，一般是指个人或组织在文学领域的综合能力。具体到小学语文教师，文学素养的最低要求是能够保障课堂质量，对所要传授的知识理解到位，不会出现明显的错误。高一点的文学素养则要求小学语文教师具有良好的道德修养与丰富的文化知识储备，在课堂活动方面能让学生感受到情感艺术的感召。较高的文学素养离不开实际的生活体验，在厚重的阅历之下仍然保持独立思考的态度并能够对文学作品形成自己独到的见解。

1.2 文学素养在小学语文教学中的作用

小学语文教学是一个既快乐又痛苦的工程，快乐的是小学生几乎还是一张白纸，能够很快接受教师传授的知识，但也仅仅是接受，由于汉语的博大精深，学生往往是只知其形，不明其意。汉语的学习其实是一个极其缓慢的过程，需要不断地重复，不断地学习，所谓“书读百遍其义自见”“常读常新”就是这个意思。在小学语文教学中，文学素养体现在各个方面，包括基础文字教学、文章教学、情感感召等，拥有良好文学素养的语文教师能够激发学生自主学习的兴趣，增强学生的人文修养，促进学生全面健康发展。

2 小学语文教师文学素养对小学语文教学的影响

小学语文教师的文学素养对小学语文的教学活动有着很大的影响，在国家大力推进素质教育的今天，小学语文教师的文学素养越发重要，小学语文教师必须不断提高自身文学素养。

2.1 保持教师的教学热情

教师言行举止都影响着学生，尤其是在小学阶段，学生会不由自主地模仿教师的一言一行。在教学活动中，小学语文教师要提高自身文学素养，保持教学热情，以言传身教和专业的文学素养感化学生，引导学生形成积极正向的价值观。教师的文学素养与教学实践一样，对教师和学生的作用是相互的，对学生而言，开阔了视野，陶冶了情操，感受到了人文之美。对教师而言，良好的人文素养不仅能使教学活动更加得心应手，还能提升个人气质，改善周围环境。在这两方的作用下，教学活动会加顺利地进行，教师也能够保持积极的教学热情。

2.2 提高学生学习的积极性

小学语文教学主要是培养学生的基本语言文字能力，此外还要引导学生形成一定的审美能力、自学能力。优秀的文学作品之所以能够被众人交口称赞，是因为它能架起读者与作者之间沟通的桥梁，使读者即使没经历过作者的生活也能够感同身受，获得有益的启迪。因此，小学语文教师在教学活动中可适当引入优秀的文学作品，从而丰富课堂内容，激发学生对经典文学作品的兴趣，从而提高学生自主探索性学习的实践能力与积极性。

2.3 调节课堂氛围

课堂氛围的调节仅凭教师一方是不够的，还需要学生的积极参与。学生在大量阅读优秀文学作品的基础上，可以提升相关的审美水平培养，独立思考的习惯，在课堂教学活动中能够更好地与教师互动。小学语文教师在课堂上要注意到这一点，以专业的文学素养耐心引导学生去思考与感悟，充分激发学生的想象力，促进学生智力发展。

2.4 引导学生的日常行为

教育是什么呢？马云曾经说，教育就是毕业之后把教师教的知识都忘掉后所留下的东西。这个观点虽然有些偏激，却也有些道理。小学语文教师在课堂上所教授东西很多是没有实际价值的，但绝不能说是无用的，教师日常的言行举止其实都在潜移默化地作用在学生身上，学生毕业之后，即使忘记了在校所学的知识，但是所形成的行为习惯将影响学生的一生，这或许就是教育最根本的作用。具有良好文学素养的教师，受到优秀文学作品的熏陶也比较多，这在日常行为中会有所体现。小学语文教师应当持续增强自身文学素养，引导学生养成良好的行为习惯。

3 小学语文教师提高文学素养的方法

随着素质教育工作的不断推进，小学语文的教学工作对任课教师的文学修养提出了更高的要求。为了确保我国小学教学质量的稳步提升，应当从多个层面着手，提高小学语文教师的文学修养。

3.1 提高一线教师的工资待遇

在发达国家，教师的工资水平一般与国家公务员相差无几。目前，我国还是发展中国家，教师的工资待遇比较低，尤其是乡镇一级小学教师的工资水平仅能满足日常生所需，很难再用于文化娱乐方面。国家应当制定相关政策，增加教师工资收入。所谓“仓禀实而知礼节”，在满足基本的物质需求之后，小学语文教师才能够有更多的精力投入到提高自身文化修养上面。

3.2 加强自身学习

文化修养是一个系统性的概念，它不是在一两周内读几篇文章就能提高的，文化修养的积累是一个缓慢渐进的过程。小学语文教师应当树立终身学习的理念，不断加强自身学习，丰富自己的知识储备。对于不能够理解的东西，要不怕麻烦，多向别人请教，同时也要利用好网络这个知识宝库，努力完善自我，提高自身专业素质与道德修养。小学语文教师身担着重要的使命，切不可满足于目前的生活而洋洋自得，文化素养的提升不是一朝一夕所能完成的，小学语文教师要能正视自身不足，加强学习。

3.3 建设培训机制

文化素养的提升只依靠教师个人努力是远远不够的，小学语文教师所能获取的资源比较有限，有条件的学校可组织相关的讲座或培训会，为任课教师提供学习的途径和资源。根据实际教学的需要，从提高任课教师的专业素质为出发点，制定相应的进修培训机制，加强任课教师之间的沟通，增强教学效果。建设完善的培训机制，认真对待相关规定，激发教师提升自身文化素养的热情。

3.4 完善教材编排

小学语文教师的教学方式往往是随着课本的编排顺序，逐课讲授，因此教材的内容的编排在很大程度上决定了学生能学到的知识。小学教师文化素养的展现也需要以教材内容为载体，因此优化教材内容以符合现代素质教育的需要是十分重要的。适当地增加优秀文学作品，增强教材内容的趣味性，为教师和学生提供一个相互交流学习的机会，共同提升文学素养。教材内容的编排要根据时代发展的不同进行相应的调节，小学语文教材因为其独特性，编写人员要多下功夫研究，争取做到文学性与趣味性的平衡。