高校英语课堂教学有效性的标准

2018-03-06李华

文化创新比较研究 2018年26期

李华

（赣州师范高等专科学校外语系，江西赣州 341000）

当今高校英语课堂教学效果不尽人意，课堂上，学生沉迷于手机，无心认真听课。这归根结底是课堂教学出了问题，课堂教学设计没有根据学生的身心发展水平和学生的需求，作为一位高校英语教师，寻找提高课堂教学有效性的途径尤其重要，而这一切都需要从课堂教学有效性标准框架出发。根据孙亚玲的课堂教学有效性标准的内容，高校英语课堂教学活动中教师设计的教学目标、教学活动，教师本身的教学能力，教师采用的教学反馈以及教师的教学组织与管理都是课堂教学有效性的标准的内容，因此，提高高校英语课堂教学有效性应该从这些方面努力。

1 教学目标

教学目标是教师的教和学生的学通过合作来实现教学的预期效果，也是对课堂教学任务的具体化。教学目标是整个教学过程的导航灯，教学目标的制定直接影响教学活动的方向。高校英语课堂教学有效性的教学目标需要教师与学生的共同参与，其主要内容体现在以下五个方面：（1）教师所设计的教学目标有价值，体现高期望。教学目标不仅要有价值，还要能体现与课程框架和标准之间的联系。（2）教学目标清楚、具体、可操作性强。所有的教学目标清楚，且评估方法可行。（3）教学目标适合学生需要。教学目标不仅考虑到班上学生个体还考虑到学生群体的不同需要，教学目标层次比较分明，体现了教学的公平性和因材施教的教学原则。（4）教学目标覆盖全面，综合性强，所涉及的目标深刻。教师设计的教学目标反映了学生建立学习的自主性。（5）教学目标要明确具体的考核内容和方式，且内容应与教学目标相关，评定的规格或标准清晰，而且明确地告知学生。

2 教学活动

教学活动是学校教学工作的基本形式，是由一连串相互联系、前后衔接的环节构成的，这些环节包括复习→导入新课→讲授新课→师生互动→课堂总结→布置作业。高校英语课堂教学有效性的教学活动包括：（1）教学情境的设置。教师能够根据教学内容设置教学情境，教学情境的设置体现了教师个人教学经验。在教学情境的设置过程中，教师应该考虑学生的建议。教学情境中所涉及的问题应与学生的认知水平和教学内容相关，也就是学生的“最近发展区”。（2）活动目标必须与教学内容一致。教师所设计的教学活动与教学目标一致，能反映出最新的专业研究和学科知识。（3）师生互动与生生互动。师生之间的课堂教学交流应该是轻松愉快的，教师表现出对每一个学生的关注与尊重，学生也同样尊重教师。体现了教学的公平性，关心每一个学生的发展，学生表现出对的教师和教学的尊敬。学生彼此间表现出对同学的真诚关心，学习上相互竞争却能够互相帮助。（4）教学活动与作业。教师所设计的教学活动形式多样，根据不同的教学目标有不同的教学形式。所有学生都能够积极地投入到教师所设计的活动与作业中，学生能自发地组织活动。

3 教学能力

教学能力包括教师所掌握的教学理论知识和教学技能，英语教师除了要掌握教学理论知识和教学技能，还要熟练英语的听、说、读、写、译技能，熟悉中西方国家的文化差异。高校英语课堂有效性的教学能力主要表现以下方面：（1）教师能够清晰、流利、准确地交流，能将要讲授的内容成功地表达出来。对于教师的教学要求和程序，学生能够一目了然。同时，教师应该有一定的专业敏感，通过对课堂教学的观察预见一些学生容易产生的错误理解。教师口头表达必须精确且富有感染力，书面表达正确整齐，能轻松地调控课堂氛围。（2）善于运用提问与讨论技术。面对学生不同认知思维层次，教师都能有针对性提出问题，并给学生留有足够的时间回答。学生在回答教师提出的问题的过程中来拓展自己对知识的理解。教师允许学生讨论题目，自发地参与和讨论。（3）经常变换教学方法。教师的教学方法应该是多样的，不同的教学内容应该采用不同的教学方法。学生对学习表现出极大的学习兴趣，参与课堂教学意识强。（4）训练学生的学习方法、思维、元认知能力。教师真正教给学生的不是知识本身，而是培养学生的学习方法和思维能力。（5）恰当地运用教学资源和信息技术。教师不仅要了解学校教学资源，还应该主动地寻找其他教学资源。教师所选用的教学资料、资源、技术要适合教学目标，能激发学生学习兴趣，起到事半功倍的教学效果，提高课堂教学的有效性。

4 教学反馈

教学反馈是为了了解学生学习的情况，科学的教学反馈有利于调整教学进度和教学策略。教学反馈的制定要考虑到其实效性和高效性。高校英语课堂教学有效性的教学反馈主要体现在：（1）为学生提供反馈。教师应该经常为学生提供了及时的、一致性的反馈，这些反馈能让学生用于改进以后的学习，包括学习方法和思维能力。（2）教师建立与家庭的沟通和交流。教师要主动地与学生家庭联系，为其提供有关教学的信息，及时地与家长沟通有关学生积极或者消极的教学表现，教师处理方法得当。教师和学生能够经常促使家庭参与到教学中来。（3）教学反思。教师提出一些非常具体可行的行动方案和方法，且能够主动征求学生、同行的意见和建议，完善自己的方案和方法。（4）课堂评价。一堂课有效与否，实现了目标程度如何，教师都能准确地去评价。（5）评价方式。作业、测验和考试是对教学内容的评价的方式，其内容和过程必须与教学目标相关。评价方式标准清晰，公正公平，操作性强。

5 教学组织与管理

教师的教学组织与管理能力是指教师对课堂教学中各种要素进行调控，使教学能够顺利进行的能力，高校英语课堂有效性的教学组织与管理主要体现在：（1）教师应该明确课堂纪律，课堂气氛不能太过于严肃也不能太过于松散，体现教学的公平性。对违纪学生进行恰当处理，学生对课堂纪律表现出认同与服从，能够积极配合教师教学活动。（2）创建健康学习文化。教师与学生经常要组织一些学习活动和教室环境布置等活动，在这个过程中，教师和学生在无形中建立并保持相互之间的高期望。学生以自己拥有的这样的教师而自豪，对自己的学习活动表现出极大的乐趣，并自觉通过努力来提高自己。（3）有效分配、利用课堂时间。教师应该有较强的时间管理意识，根据教学内容合理安排教学时间，教师能高效地教学，学生也能够有效地学习。（4）组织与管理教学过程。教师教学更替知识过渡自然，学生从教师课堂教学能得到较大的提高。每个小组的学生都能积极、独立地投入到学习活动中，从学习活动中获得快乐。（5）管理学生行为。学生都能明确自己的行为规范标准，并且在学习过程中身体力行。教师对学生的学习行为应该有前瞻性，并不时给学生提供建议。另外，学生在学习过程中能够做到自我监控，彼此之间也能够纠正他们学习活动中的不良行为，但前提是相互尊重对方。对于学生的错误行为，教师能够及时做出有效的反应，积极关注学生个体需要。