试述动态网站设计教学课改的改革和创新

◆张雪雁

(山东省菏泽信息工程学校 山东 274000)

0 引言

我国科学技术发展迅猛，计算机系统已然成为社会发展、工作、生活的重要系统。动态网站设计作为新兴设计类学科，可以实现静态网页与动态网页交互，使网页设计更具人性化，提高网站管理质量，符合社会对网站发展的新要求，是信息技术专业教育的重要内容。基于此，为了使动态网站设计教学更加科学高效，对新课改背景下，对该学科教学课改的改革与创新背景、现况以及方法进行分析显得尤为重要。

1 试述动态网站设计教学

动态网站与静态网站概念相对应，通过网页编程技术，在网站内页面代码不变的情况下，可使网站内容随环境、时间、数据库随之发生变化，改变静态网站只能依照修改代码，丰富网站功能、落实网站管理的现象，凸显网站设计人性化、功能性以及技术性。动态网站设计与动感网站设计概念存在差异，该设计教学内容与滚动字幕、动画造型等视觉效果设计无直接关联，使用动态网站设计技术的网站，均可称为“动态网站”，该技术是动态网站设计教学主要内容。在动态网站设计教学中，html语法规范、数据库编程技术、ASP、ASP.NET以及JSP等技术均是该学科教学内容，通过动态网站设计技术的合理应用，达到对网站表现内容、设计风格的动态、高效管理，使动态网站更符合时代发展客观需求，可以提高网站功能性。

动态网站设计在社会中的应用日趋普遍，实现对网站开发、管理、升级维护的高效管理，使互联网便捷、高效、科学、及时等优势发挥到极致。网站建设数量急剧攀升，对设计人才需求量与日俱增，在此背景下动态网站设计教学应运而生。随着我国教学水平不断提高，动态网站设计教学逐渐走向课改道路，使其教学手段、教育内容、教学方向，更贴合时代发展对动态网站设计的客观需求，达到为社会输送更多优质技术型人才的目的。为了使动态网站设计教学课改更具科学性，教师应先明确当今动态网站设计教学现况，为课改创新与改革指明方向。

2 分析动态网站设计教学现况

2.1 动态网站设计教学存在教学主体模糊的现象

受我国传统教学理念影响，教师为了更好完成教学内容，在有限课时内教授学生更多专业设计知识，依照教学大纲开展课堂教学，不关注学生对动态网站设计教学内容的实时反馈，出现学生“课堂边缘化”的消极现象，使学生无法有效融入到课程教学节奏中，与课堂教学节奏呈脱节状态，影响学生学习兴趣，降低课堂教学效率。

2.2 动态网站设计教学存在教学方法单一的现象

动态网站教学内容抽象难懂，理论知识偏多，需要学生动手实践，受传统教学方法影响，该专业教师存在沿用填鸭式、满堂灌等机械式教学方法，向学生灌输动态网站设计教学内容的消极现象，使本就与学生生活距离较远的专业设计知识，更无法与学生高效融合，影响学习效率，降低课堂教学质量，长此以往学生将失去学习兴趣，使动态网站设计课堂教学在单一教学方法下流于形式，缺乏师生交互，无法激发课堂教学活力，影响教学内容的有效落实。

2.3 动态网站设计教学存在教学内容与时代脱节的现象

随着信息技术不断的发展，新科技层出不穷。书本知识具有“滞后性”特点，无法依照科学技术的创新，对教学内容进行及时调整，使书本知识出现与现实社会需求脱节的消极现象，影响人才培育成效。

动态网站设计教学作为信息技术飞速发展大环境下的教育学科，应迎合新课改课程教学变革潮落，以当今动态网站设计教学现况为基础，结合时代发展需求，对动态网站设计教学进行高效创新，使教育更具实效性，符合人才培育目标。

3 动态网站设计教学课改的改革和创新方略

3.1 提高动态网站设计教师综合素质

创新无法凭空产生，需要不断积累专业知识，树立创新意识，规划创新方向，实践创新理念，使创新可以从思想意识，转化为具体行动，落实教育创新有效性。基于此，作为动态网站设计教学设计教师，应在日常生活中不断学习新型动态网站设计专业理论，与教学内容有机融合，在提高自身综合教育能力的同时，可以达到丰富课程教学内容的目的，使学生可以时刻保持与时俱进的创新设计精神，提高自身综合素质。例如，动态网站设计教师可以申请进修机会，充实自己的专业能力，也可自学先进理论，针对自身在教育过程中存在的薄弱环节，进行知识补给，让学生看到教师热爱学习、不断进取的专业精神，为学生树立榜样，激发教师动态网站教学设计积极性，达到培养学生综合素质的目的，符合新课改对教学变革与创新的实践要求。

3.2教师应积极转变传统教学思想，坚持“以人为本”的教育原则

传统教学形式过于注重教学进度，忽视学生对课堂教学内容的掌握情况，使学生无法积极融入动态网站设计教学氛围中，影响学习效率。基于此，教师应秉持“以人为本”的教学原则，认清以学生为课堂主体的教育变革与创新前提，使课堂组织、教育规划、教学创新、教学目标设立，均以学生主观学习情况、学习需求、能力以及兴趣为导向，通过教学创新与变革，为教育与学生构建联系桥梁，拉近师生之间的距离，使教师在教育过程中，可以更好掌握学生学习进程，灵活创设课堂教学内容，提高专业教育质量，达到提高学生动态网站设计能力的目的。例如，教师在进行《ASP应用基础》的教学时，可以适当调整教学节奏，对于“ASP的基本概念和工作原理”、“Web与URL内涵”、“html与http”等ASP基础知识的教学，应以学生自主学习为主，在学生了解基础知识的基础上，适当加快教学节奏，将教育重点放在“ASP工作原理”上，通过列举实际案例，让学生可以有效掌握区别动态网页与静态网页的主要方法，具体是指分析脚本程序是否在服务器端执行，明确ASP执行过程，奠定动态网站设计教学基础。教师可以通过举例做好案例教学导入，使动态网站设计的专业知识得以由浅入深教授给学生，降低学习难度，转变书本理论知识枯燥乏味的消极印象，通过案例分析有效融入专业知识，提高学习效率。

3.3 结合教学内容、学生本体创新教学模式

在新课改背景下，当今教学模式有了极大的创新与变革，许多创新型教学模式在教学领域中具有极高应用价值，可以激发学生学习积极性，提高教学质量，达到培养学生综合素质的目的。例如，教师可以依照专业发展需求、教学内容、学生学习兴趣等客观因素，构建“校本化”教材，丰富动态网站设计教学内容。教师在进行“ASP综合应用实例”的教学时，可以抛开书本知识对学生创新思维与课堂教学的约束，引导学生结合所学知识，实践ASP设计技术，赋予学生创新实践新天地，教师在学生实践过程中，可以总结“校本化”教学内容，使理论知识教育符合学生实践需求，针对学生技术掌握薄弱环节，深化理论知识，提高学生技术应用能力。同时，学生在实践过程中，逃脱固有思维框架，在教师引导下勇于创新、开拓进取，符合新时代对创新型人才优质品格的要求，达到通过动态网站设计教育提高学生综合素质的目的。

教师还可以积极构建“校企合作”教学模式，聘请企业岗位人才来校开设技术指导课程，使理论知识与实际应用形成联系，为学生指明学习与专业发展方向，激发学生学习欲望，提高技术教育质量。企业可以为学生提供岗位实习机会，参与动态网站设计项目，使学生可以更好发现自身不足，培养学生团队精神，为学生更好适应就业环境奠定基础，达到提高学生综合素质的目的。

4 结束语

综上所述，动态网站设计教学改革，应顺应时代发展潮流，符合学生学习需求，与课程教学内容相契合，使教育创新更具针对性，为此教师应了解学生本体学习需求，不断提高教育能力，结合实际需求采用“校本化”教学内容、“校企合作”教学模式以及案例教学法等变革方法，使动态网站设计教学质量得到有效提高，达到提高学生综合素质的目的。

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