“立德”“树人”之辨析

伍喆



“立德”“树人”之辨析

伍喆

（湘潭大学 商学院，湖南 湘潭 411105）

立德树人是学校教育的出发点和落脚点，也是全社会共同关心的大事。通过对“立德”、“树人”语源语义和语境的比较，以及对正确理解“立德”、“树人”内涵及要求的意义的分析，进一步明晰了“立德”、“树人”的思想和观念，为完成“立德树人”这一教育的根本任务，为提高学校立德树人的水平和全社会道德素养，以及人才产出提供参考。

教师；立德；树人；辨析

2018年新年伊始，中共中央、国务院和教育部分别下发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和《关于全面落实研究生导师立德树人职责的意见》。2018年教师节，习近平总书记在全国教育大会上强调，要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。习总书记进一步强调，“健全立德树人落实机制”，凡是不利于实现这个目标的做法都要坚决改过来。可见，立德树人之于教师和教育的意义是重大而深远的。那么，如何在理论上实现对“立德树人”的原有教育研究成果的超越，实现理论对实践的更有效的创新指导，让广大教师在立德树人方面有更好的遵循，不迷茫更不迷失，让教育行政部门在建立健全立德树人的落实机制的同时有章可循，也更有底气？本文认为，深刻揭示“立德树人”的理论内涵，明辨“立德”“树人”和“立德树人”所使用的语境，坚定关于“立德”“树人”的一些基本观念，是十分必要的。

一、“立德”“树人”的概念

纵观前人对“立德”“树人”和“立德树人”内涵的描述，发现大多都是根据其历史传承而来，其依据主要有《辞源》[1]2550、《现代汉语词典》[2]、《左传》、《管子》和《尔雅·释言》等。推动“立德树人”进入学术视野的，当属2007年8月胡锦涛同志在全国优秀教师代表座谈会上的讲话。在这次讲话中，胡锦涛同志明确提出：“要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务”，对“立什么德”和“树什么人”给出了明确指示。此后，关于“立德树人”的讨论方兴未艾。2016年12月，习近平同志在全国高校思想政治工作会议上站在“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题”的高度对“立德树人”赋予了新的理论内涵[3]，提出了更高的实践要求，将“立德树人”的理论意蕴提升到了一个新的高度。但广大教育工作者甚或家长在具体的教书育人过程中，也经常会发现很多地方分寸不好把握，对于究竟要用什么方法和手段，才可能达到更好的教育效果心里没底；教育行政管理部门在建立健全立德树人的落实机制的同时，也常常感到很多东西不好量化，落实起来有难度。还有，与立德树人相关联的教师师德，既是一个敏感话题因而学界和广大一线教师讳莫如深，同时在实际的界定过程中也存在争议，因而很多时候我们有一种摸着石头过河的感觉。但这种心理不“明朗”的状况总得要改善，否则，一旦遇到真的问题就会被动，有时候仓促处理起来难免蹩脚甚至有失师道之尊严。有鉴于此，我们有必要梳理一下“立德”“树人”的来龙去脉、基本含义和使用环境（详见表1），可能有利于我们对此类问题的科学认识。

表1：“立德”“树人”之比较

语源语义语境 立德《左传•襄公二十四年》：“大上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废,此之谓不朽。”“立, 成也”；“立，建树,成就”[2]；“立德”释为“树立圣人之德”；“立德，谓创制垂法，博施济众，圣德立于上代，惠泽被于无穷”①。可用于各行各业、社会生活的各领域。 树人《管子•权修》：“一年之计,莫如树谷；十年之计,莫如树木；终身之计,莫如树人”。“树”释为“种、植”之意，“树人”释为“培植人才”[1]1781；“树人,谓济而成立之”；“助益于人，使之成人”②。专指学校教育。 立德树人最早见于2000 年8月4日《国际金融报》对苏州市工业园区育才中学的报道，载育才中学校训“立德树人，明志育才”。树立德业[4]，给学生做榜样，培养人才。主要指学校教育，常见于领导讲话。如“要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务”③；“高校立身之本在于立德树人”，“要坚持把立德树人作为中心环节”④