方法点拨，巧记高中化学概念

皇国春

摘 要：化学作为一门自然学科，主要研究物质的组成、性质、结构以及变化规律，其中涉及的知识点很多，要求学生准确记忆。对此，很多学生都十分苦恼，难以在短时间内系统记忆，以致于造成后续学习的困难。针对这一问题，就可结合实际进行方法点拨，以此探索高效课堂的构建。

关键词：高中化学；概念；记忆策略

在以往的教学中，大多数教师在概念记忆方面都采取单一教法，习惯让学生死记硬背，以至于学生思维发展受阻，不仅效果不佳，而且无法灵活运用，导致学习效率低下。为了改善这一问题，就要打破传统，创新引导，充分发挥学生主体性，让其在方法引导下积极思考，主动记忆，以此完善认知，提高学习效率，让教学达到预期效果。

一、巧用会意记忆，抽象概念具化

所谓“会意记忆”，即在对抽象概念实现充分认知的基础上，对其中核心部分及关键内容进行加工处理，以此促进记忆，提高学习效率。将这一方法运用到教学中不仅能吸引学生，激发其记忆兴趣，还能提高效率，最大限度地落实记忆目标。

化学反应是高中化学概念的重要组成，也是记忆难点，其中主要由分解反应、化合反应、置换反应以及复分解反应组成。对于这四种基本反应类型，在记忆时可引导学生运用会意方法，帮助学生抓住关键理解，像“分解反应”就可理解为“一分为二”；化合反应就可理解为“合二为一”；置换反应就可理解为“取而代之”；复分解反应就可理解为“彼此交换”。这样一来，学生在记忆时就能抓住反应本质，不断深入，以此加深印象，完善理解。在一氧化碳或氢气进行氧化铜还原反应的实验操作中，对于其中关键部分“在实验开始之前要先通气然后再加热氧化铜并在实验后要先停止加热后通气”就可采取会意记忆，引导学生对这一常考知识点进行总结，归纳成口诀“酒精灯迟到又早退，气体早出还晚归”。这样一来便能加深学生对概念要点的记忆，同时深化理解，在原有基础上完善认知，提高解题灵活度，为解决更复杂的问题奠定基础。

这样一来，教师便能借助会意记忆方法帮助学生记忆，让其在理解的基础上更进一步，以此完善认知，促进知识系统的重建。在这一过程中，要关注学生的记忆情况，及时调控，尤其是学困生，要加强关注，充分引导，确保其扎实掌握。

二、巧用歌诀记忆，复杂操作简化

运用“歌诀记忆”可以增加记忆内容的趣味性，同时高度浓缩知识，帮助学生记忆。将这一方法运用到教学中，能充分激发学生，让其在激励、驱动下自主完成。

在运用这种方法记忆时，不仅能让学生阅读顺畅，还有利于其全方位记忆，无形中提升学习效率。化学是一门以实验为基础的学科，操作过程涉及很多细节，如果一味地让学生死记硬背难以保障效果，并且会打击学生兴趣。对此就可借助歌诀记忆改善，以“将液体从细口瓶子倾倒于试管中”，就可总结为“手掌面向标签保持三指相握，两个虎口相对视线相落”，在学生记忆之前，针对其中的细节作解释，像“三指相握”就是用中指、食指和拇指三个手指紧紧地攥住试管。对于“视线相落”就可引导学生自主解释，即“在液体倾倒过程中要对试管内的液体进行认真细致的观察”，这样学生就会发现液体就能保持适中转态，避免倾倒过多。在教学“氨氧化法制取硝酸”内容时，就可设计口诀“氨氧化先加热催化、一氧化氮水合加热氧化、二氧化氮棕色融水、硝酸就能被制出”。这样一来就能帮助学生记忆，让其在短时间内快速掌握，切实提高课堂效率。

在这一过程中，要充分发挥自身主体作用，做好歌诀的编制工作，结合学生兴趣展开，以此激发学生主动参与到概念记忆中。长此以往，就能改变学生对学科的看法，在轻松、愉悦的氛围中高效学习，以此实现优化。

三、巧用联想记忆，完善知识构建

相较于初中，高中化学学习难度较大，无论是内容还是知识量都在原有基础上大幅提升。在过渡适应的过程中，学生要记忆大量概念，学习负担很重。对此就可借助联想记忆，帮助学生高效记忆，并在掌握的基础上灵活运用，以此落实目标。

采用“联想记忆”，那在这一基础上将新旧知识联结，以此促进知识体系的构建，实现准确记忆。将这一记忆方法运用到教学中，不仅能提高学生学习效率，让其在短时间内完成学习任务，还能充分调动学生思维，让其在发散、碰撞中获得提升。具体实施时，教师就要精心引导，抓住概念特征，尤其是关键词语、容易混淆的词语，带领学生思考、分析。以“一氧化碳、碳、氢气还原氧化铜”的实验为例，就可引导学生将化合物与单质两个概念放在一起比较分析。在这一环节，在引导过后可让学生独立思考，之后开展小组学习，最后在班级讨论，逐步得出结论：不同种元素组成的纯净物就是化合物；由同一种元素組成的纯净物就是单质，以此完善这一部分内容的认知。由此，学生就能在联想中区分、比较，在原有认知基础上进一步完善，清楚了解知识特点。

长此以往，学生在记忆方法的帮助下，就能充分意识到学科知识之间的联系，进而抓住特点展开思考，在不断深入中加深印象，完成记忆任务。在这一过程中，要加强对学困生的关注，及时引导，适时点拨，切实提高课堂效率。

总之，记忆方法的运用是促进高中化学概念掌握的有效方法，不仅能打破传统，创新引导，更能突出主体，发挥学生能动性，让其在运用过程中自主总结、归纳，以此提高效率，扎实掌握，为灵活运用做好准备。