如何激发中职生学习语文的兴趣

李敏

【内容摘要】目前大多数中职生语文基础薄弱，语文素养较差，缺乏对语文的学习兴趣，不能很好地完成日常生活中的交际，在专业课学习中也不能讲清实训过程。因此，如何激发中职生学习语文的兴趣，是中职老师语文教学首先要面临的问题。笔者从丰富多彩的课堂教学形式等入手，谈作为一线教师的一点心得体会。

【关键词】学生现状 文学鉴赏课 才艺表演课 情境模拟课 知识竞赛课

职高学生上课吃东西、睡觉、上厕所、玩手机、聊天、做小动作的同学是主流。如同一个大厨端出精心烹制的拿手好菜，客人却懒得动筷子！我陷入了痛苦和迷茫之中，向老教师请教，他们说在职业班上文化课的老师，大都经历过“呐喊”和“彷徨”，最后就是中年闰土——“痛苦到麻木”。很幽默，但我笑不出。我不要当闰土，我要当鲁迅，找出治病的良“药”；十年的探索的汗水，浇灌了今日枝头待放的花骨朵，不敢言成功，只能说初见成效，我便迫不及待地要和大家分享。

十年的职教生涯使我明白了一个道理：在职业学校最应用寓教于乐的方式去激发学生的学习兴趣，有了学习兴趣他才能接受你传授的知识。所以，第一学期上什么并不是太过重要，能够让中职生听你说话，积极参与你的教学活动，你就是成功的。所有的饮料中，白开水最易被人体吸收的，但有几个孩子爱喝？为了让他们补充每天必需的水分，那就在白开水里加些颜色可爱，口味独特的添加剂吧。当然，我的添加剂完全绿色环保。

一、把小说戏剧变成文学鉴赏课

每一册书我都没有按部就班地来上，我要将最易激起学生兴趣的小说放在前面，比如《基础模块》（上）第三单元，《哦，香雪》、《项链》、《荷花淀》等，我在课堂上用分角色朗读的方式带领同学们熟悉小说内容，在读之前和同学一起，揣摩该角色性格，读出人物的个性化语言，然后让全班评出最佳男主和最佳女主。熟悉文章内容后，让几个同学分别按照情节发展复述课文，一节课时间能完成这两个任务，参与表演和复述的同学占班级大部分，下一课时让分解色朗读表现最好的几个同学脱离课本给我们表演，老师客串旁白，之后布置同学抄写课文中重要字词（校内汉字聽写大会范围）。

利用连堂课和大家一起鉴赏教学电影，同学们都反映，在熟悉了小说内容以后，再看教学电影更容易体会小说的精髓，甚至看懂了剧中人物的一个动作、一个表情。看过教学电影后，我和同学们一起讨论了电影和原著的不同之处，分析导演这样改动的目的，是否有助于人物形象的塑造和主题的表现，同学们各抒己见。就这样，一篇课文，全班同学都在我的主导下参与进来，每个同学都能感受到我的关注，每个同学都是课堂的主人。接着我让分角色朗读的同学分析他所扮演的角色形象，该同学很激动，好像剧中人物真的是他扮演的一样，虽然回答的不甚正确，但同学们能积极地参与进来。

二、把散文诗歌变成才艺表演课

第二单元的散文和第五单元的诗歌，我没有按形散神不散，意象、意境与情感的传统的方法分析，我下载了许多适合作背景音乐的名曲，有的欢快、有的忧伤，有的低沉，有的昂扬，还有的旋律多变。我用多媒体逐一播放，让他们选出适合作背景音乐的曲子，然后请同学先熟悉文本内容，在我示范朗诵以后，请同学配乐朗诵，这样一篇散文，一首诗歌，分解为几个章节，由几组同学朗诵几遍，同学们对文本的内容在不知不觉中就熟悉了，再没有以前在课堂上给同学们5～8分钟的时间熟悉文本内容，一些同学在开小差，一些同学竟然睡着了的现象。因为音乐，因为身边人的表演吸引了他的有效注意。

三、把表达与交流、写作、变成情境模拟课

这部分内容就是实战演习，是最能体现职高语文特色，最能提高学生能力的部分。

依然以《基础模块》（上）为例，一开学师生互相作自我介绍，就是综合实践练的“认识自我”这个活动，它消除了彼此的陌生感，拉近了师生的距离；我精选“听话与说话”材料，创设情境，我让同学分为两组，轮流充当面试和招聘方，让同学们身临其境地体验说话得不得体的优缺点，发下履历表、相关协议，既锻炼了表达与交流能力，在模拟面试和填履历又知道了未来走上人才市场还需要哪些东西，而这些他们尚不具备，还要通过努力学习去获取。所以，通过情境模拟，为同学们打开了一扇能看到未来的窗口，不但认识到自己的不足，还帮助同学们建立了正确的学习观，明确的职业观。

四、把语文基础变成知识竞赛课

任何一门学科都有需要积累的知识，同学们在口语表达和应用文写作中就深感词汇贫乏、语句混乱、书写不美观，而这些在日常教学中又枯燥乏味。所以，除了在前面各种活动中熟悉文本时的积累外，我还开展了“职高版汉字听写大会”、“职高版成语大会”、“职高版中小学诗词大会”、“应用文写作比赛”等活动。并在活动结束后，师生利用多媒体共同观赏央视的“汉字听写大会”、“成语大会”、“诗词大会”遇到会的题目，我要求他们大声地说出来，对的给以表扬，同学们没有一个开小差的。这就激发了学生学习语文的兴趣，燃起了积累语文基础知识的热情。

另外，我还开展了如课前三分钟读书或演讲活动，并将“百家讲坛”、“子午书简”、“品读”、“袁游”等节目引进课堂，开阔学生的视野，提高学生的鉴赏能力、欣赏品位。因为感兴趣，所以参与，因为参与，总能长知识。

以上是我在中职学校一线工作探索所得的一点儿经验，只要能寓教于乐，中职生也能爱上语文，在学习中得到快乐，从而提高语文素养。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”

（作者单位：安徽省滁州市信息工程学校）endprint