谈初中科学中化学探究性实验教学的实施

郑玮

【内容摘要】初中科学是初中教育中一门重要的基础性学科，随着新课改的全面实施和不断深入，初中科学教学也面临着一系列的改革要求。初中科学中有很多的化学探究性实验，科学老师要对此加以重视并加强教学，以此为载体培养学生的分析能力、观察能力和动手能力，从而激发学生的思维，提升学生的科学素养。笔者结合自身的教学经验，就初中科学中化学探究性实验教学的具体策略谈一谈自己的看法。

【关键词】初中 科学 化学 探究性 实验教学

在初中科学课程中，化学实验是教学中的重要方式和内容，在新课改全面深化的今天，科学学科中的化学教学方式和地位功能都發生了较大的变化，但是有些初中科学老师在教学化学实验的时候依然使用传统的教学方法，比如利用口述或者板书的方式进行实验教学，导致学生只能掌握理论知识而不能掌握具体的实验技能①。探究性实验教学是一种非常有效的教学模式，初中科学老师要清楚认识到这一新型教学模式的优势并将其有效运用到初中科学化学实验教学之中。

一、调节学生心理，突出学生的主体地位

随着新课改的实施和不断深入，素质教育要求下的教学理念逐渐深入人心，初中科学老师也在积极响应素质教育要求。新课程改革中明确提出，学生是教学活动中的主体，因此，初中科学老师在进行化学探究性实验教学的时候，应当结合实际教学情况对学生的心理进行调节，在课堂上有效突出学生的主体地位，以此提高科学教学质量和教学效率。对学生心理进行调节是一件比较复杂的教学任务，科学老师首先要了解学生现下的心理，这也意味着科学老师要不断加强和学生之间的沟通和交流。除此之外，为了激发学生的学习兴趣和学习动机，科学老师在设计化学探究性试验的时候尽量从实际生活中选取一些教学资源进行教学，这样方便学生的理解，而且还能培养学生在实际生活中运用科学知识分析问题和解决问题的能力。还需要注意的一点就是，在化学探究性实验难易程度的设置上，科学老师尽量遵循由易到难的原则，这样可以有效消除学生的畏惧心理和紧张心理。如果一开始就让学生做比较难的化学实验，不仅打击学生的学习信心，还会让学生反感，产生抵触心理②。因此，科学老师要对学生的心理进行调节，突出学生的主体地位。

二、积极开发资源，改善实验教学条件

教学资源是教学体系中一个非常重要的组成部分，不仅可以丰富教学内容，还能优化课堂教学效率。在传统科学化学实验教学中，科学老师往往只围绕教材进行教学，导致教学内容单一，课堂气氛沉闷。在新课程背景下，科学老师要积极开发新的资源，不断改善实验教学条件，譬如将化学实验中常见的错误整理出来作为新的实验教学资源，或者利用网络探寻新的教学资源等，这些都是丰富教学内容、改善教学模式的重要途径。在科学课程中，有很多化学实验操作起来非常困难，有些实验危险系数非常高，加上有些初中学校资金有限，实验教学设施不完善。面对上述这些情况的时候，科学老师就可以借助网络资源进行化学实验教学，比如给学生播放相关的实验视频，虽然这种教学方式没有实际操作具有真切性，但是可以让学生充分了解具体的实验步骤，看到实验过程中的一系列现象。除此之外，科学老师在指导学生做一些验证型的化学实验时，可以结合实际情况对实验器材进行适当的改良，从而创新实验教学内容，给学生不一样的新鲜感，从而达到优化化学实验教学效率的目的③。

例如，在学习金属相关知识时，其中包括氢氧化铝两性的知识内容，一些学生难以深刻理解相关知识点。教师可以设计这样的探究性实验：首先使用氯化铝和氨水进行反应，得出氢氧化铝。而后把氢氧化铝分成两份，在一个试管中加入氢氧化钠溶液，等到沉淀消失之后加入盐酸溶液。在另一个试管中加入盐酸溶液，而后等沉淀消失之后加入氢氧化钠溶液，这两种情况都看到了白色胶状沉淀。学生通过深入思考，了解到了化学平衡移动的原理，并且理解了这种现象的本质，达到了培养学生思维能力的效果。

三、重视教学指导，优化课堂教学效果

很多科学老师在化学探究性实验教学过程中存在一个错误的观点，认为探究性实验应当将学习权完完全全交给学生，自己充当一个旁观者。事实上，初中学生的实验能力相对比较弱，知识面狭窄，还不具备独立探究化学实验的能力。科学老师在化学探究性实验教学的过程中要对此加以重视，扮演好指导者和参与者的角色，结合实际情况给予学生适当的点拨。

譬如，在化学探究性实验教学之前，老师要指导学生对探究主题进行明确，同时还制定详细合理的探究计划。在实验过程中，老师要指导学生怎样使用最佳的探究方式，当学生出现错误的时候要指导学生正确认识错误并找到实验出错的原因。

结论

综上所述，在初中科学教学发展中，化学探究性实验教学起到非常重要的推动作用，有关老师在教学过程中要对此加以重视，在进行化学探究性实验设计的时候，要遵循可行性原则、探究性原则和安全性原则，以此为基础培养学生的综合素养，促进学生全面可持续发展。

【注释】

① 张文秀. 探悉初中科学中化学探究性实验的课堂教学[J]. 新课程（下），2014 （06）：34-35.

② 俞丹燕. 探悉初中科学中的化学探究性实验的课堂教学[J]. 中国科教创新导刊，2008（12）：12-13.

③ 刘欢. 基于科学探究的初中化学实验教学研究[D]. 陕西师范大学，2016（15）：43-44.

（作者单位：浙江省衢州市菁才中学）endprint