高中英语课的情境教学分析

马彦霞

【内容摘要】为了提高中国英语教学水平，促进中国教育的发展，政府和学校正在努力实现教育体制的转型，情境教学是为了适应新课程改革标准的英语教学模式。传统的高中英语教学模式过于死板，难以激发使学生对英语的学习的热情，使学生无法形成发散性思维，教学效果不理想。高中英语课的情境教学要求高中英语教师跳出现有应试教育的弊端，在实际教学中，不仅仅局限于英语语法和知识点的讲解，更要加强对学生英语表达能力的培养。本文首先阐述了情境教学模式的概念和优势，并对如何进行高中英语课的情境教学作出了分析。

【关键词】高中英语课 教学情境 教学分析

引言

传统的英语教学模式枯燥乏味，使学生对英语学习产生了抗拒，不能提高高中英语教学管理水平，使学生无法高效利用英语课堂的教学时间，提升个人英语水平。为了适应新课改，推动教育水平的提高，情境教模式学在高中英语教学中已经越来越广泛，不仅能为学生提供一个优质的语言环境，也提高了学生英语表达能力，激发学生的学习兴趣和乐趣，使学生能够更高效地吸收英语知识。

一、情境教学模式的定义

情境教学模式是在国外语言学教育模式的基础之上加以改进衍生出来的，以实际语言应用作为导向，构建的一种英语学习情境，在一定程度上，提供了学生学习英语的环境因素。高中英语教师应该围绕着教学大纲，以英语教材为核心定制出一套切实可行的情境教学方案。情境教学模式是以学生实际生活为基础的，使学生在实际生活中应用英语，掌握英语的语言应用习惯和使用方式，熟练运用英语。情境教学模式能够通过情景设置帮助学生理解英语中的长难句和短文，加强学生的逻辑推理能力，更容易吸收英语课堂的重难点知识。

二、高中英语课的情境教学的作用和意义

1.教学更加形象化，加深学生理解

高中英语教师将英语学习代入实际生活情境中，能够使英语学习变得更加形象化，能够使学生更直观理解英语的应用情景，加深学生理解所学知识。教师可以通过日常的生活为例，导入英语课的情境教学模式，加强学生间的英语交流。情境教学为学生创造了一个的客观的学习环境，使高中生把英语与日常生活紧密连接起来，形成英语与实际运用的学习模式，使学生学习英语更加形象化、具体化，加强了学生对英语的掌握能力。

2.更加融入英语教学课堂

区别于传统英语教学模式，情境教学使学生更加充分理解教师传授的课堂知识，使学生对英语的学习不仅仅还是停留在词汇、时态和语法等基础的层面上，更重要的是使学生真正进入英语课堂、英语教材中，随着英语教材中的故事，情感和情绪也随着起伏和波动，使学生真正掌握英语学习的规律。教师通过情境式的教学方法，为学生提供一个语言环境，使学生将个人感情和情绪融入进去，使英语学习与情绪变化融合起来，使学生更加融入英语教学课堂，提高英语课堂的效率。

3.寓教于乐

不同于传统填鸭式教育，现代的教育学明确指出，要以兴趣为出发点去教育学生，传授他们知识，将学习与快乐结合起来，践行“热爱学习”，从而实现“学习使我快乐”的目的，使学生自主学习英语。兴趣是最好的老师，从人性的角度分析，学生对于自己感兴趣的事情，会更愿意花时间、花精力去投入和研究，因此，能够更加深入和透彻的掌握知识，并且能在更短的时间内迅速熟悉。情境教学能够使学生的左脑和右脑得到充分发掘，在英语学习中感受到快乐，能够更加高效率地学习，并能够促进高中生更加醉心于英语学习中。

三、利用丰富的英语素材加强高中英语课的情境教学氛围

学习英语离不开特定的情境和英语素材的引导和冲击，高中教师在教授新的英语内容时，可以借助丰富的英语素材活跃课堂氛围，激发高中生的好奇心，使学生从对英语素材和材料的好奇心中加强对英语的理解，从而过渡到对英语的学习中和对知识的深入理解中去。高中英语教师可以加入一些英语流行歌曲、英语电影、英国明星、图画以及手势等元素来辅助高中英语的教学，使高中生先了解了说英语国家的文化、习俗以及生活等非语言的素材来理解英语的语言环境，进而，又通过对英语的学习更加了解英语言环境。

结束语

情境教学模式打破了长期以来中国采用传统语言教育模式的局面，加強了现代英语教育的管理。情境教学使学生在英语学习中充分利用理性的逻辑思维，把英语真正运用到实践中，英语教师通过设置情境化场景，能够加强个人语言教学水平和能力，使学生能够更加直观、形象化地学习英语和吸收知识，激发了高中生对英语学习的兴趣和热情，能够调动学生学习英语的积极性和主动性，从而极大程度地提高了英语学习的效率。

【参考文献】

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[2] 郭跃进、曹曼. 中学英语游戏教学指导[M]. 武汉：武汉大学出版社，2002.

[3] 龚亚夫、罗少茜. 任务型语言教学[M]. 北京：人民教育出版社，2003.

（作者单位：甘肃省临潭县第二中学）endprint