基于新课程背景下创新高中体育教学模式的途径

2018-03-05徐立江苏省常州市金坛区第一中学江苏常州213000

文体用品与科技 2018年20期

□ 徐立（江苏省常州市金坛区第一中学江苏常州 213000）

针对于高中体育课程的本质来说，高中体育课程是主要传授学生体育知识和技能，以及提升学生身体素质和心理素质的一门基础课程。根据当前新课程改革的要求，诸多的科学现代化的体育课程理念都得到了更加深刻的落实，正是因为这样，高中体育教学的地位在整个高中教育体系当中实现了明显的提升，于是高中体育教学的评价也得到了更加科学的完善。所以，高中体育教师在这样的教育环境下，要不断的创新教学的理念，从而更加科学的传授知识，使得高中生能够获得更好的身体素质以及心理素质。

1、目前我国高中体育教学的现状问题分析

在新课程背景下，高中体育教学模式最为明显的问题是，没有将传统的教学模式进行科学有效的创新，在内容上还是采用着以往的教学模式，这显然是不符合当前社会发展的背景。另一方面，高中学生的体育课程参与度较低，使得体育教学无法得到有效的开展。

1.1、学生参与的积极性较低，心理素质和身体素质无法得到相应的提升

我们先来分析学生参与度的问题，高中阶段对于高中生的学习来讲，是非常重要的一个阶段，这个阶段的学习压力非常的大，且学习任务也较为繁重，很多学生都将自身的精力投放到了文化课的学习过程中，以希望获得一个较为理想的成绩，因为文化课学习的压力所在，也就导致了众多的高中学生并没有积极参加体育课程，甚至有的学生直接利用体育课程来学习文化课的内容，这样也就使得高中的体育课程与文化课程出现了极大的不协调，此种现象如果长期存在，将会直接阻碍高中学生的全面健康发展。可以明确感受到的是，当前的高中学生群体是完全将学习的重心放在了体育课程上的，他们根本没有多少精神去学习体育知识技能，并且整个体育课程的参与度都是非常低的。由于这样的前提背景存在，也就使得高中体育教师在教授体育知识时，往往显得无从下手，高中学生也并不能够学到应有的体育知识与技能，从而体育教师也就无法实现体育教学的本质目标，那就是高中学生的身体素质和心理素质无法得到提升。

1.2、教学方式过于落后，学生始终处于第一被动的位置上

再来分析高中体育教学的问题。高中体育教师在给学生讲解一些体育项目知识时，往往采用的方式还是传统的教学方式，这样也就导致了整个教学过程，体育教师始终处于一个主体位置，而学生却成为了一个被动的学习者。被动的学习者是不可能科学全面的理解体育课程的本质内容的，体育教师一味的灌输体育知识，学生势必会产生厌学心理，并且学生和教师之间的互动交流也被大大的降低了。总之，广大高中体育教学模式创新人士应当明白，目前的高中体育教学模式，在很大程度上忽略了学生的积极性，使得学生对于体育课程产生了一定的不良抵触情绪，这种不良的情绪是会阻碍高中学生全面发展的。

1.3、缺乏一个科学的评价机制

现阶段，高中体育教育评价机制不够健全，整个评价体系较为笼统。从当前的评价机制来看，忽视了学生之间的身体素质，采用的是统一的标准来进行评价，没有考虑到高中生的训练情况。这种评价方式缺乏激励性，不利于学生主动式的学习，对于其他课程也会造成一定的负面影响，进而影响到整体的教学质量。由于个人的身体素质平衡性之间存在着差异性，如果对于学生的评价，仅仅是从最后一次的考核中来看，那么对于学生而言是非常不公平的。这种单次考核的方式，无法反映出学生的真实水平，并且对于学生的心理健康而言，也是非常不利的。

1.4、师资力量有限，高中体育设施设备不够完善

部分学校在高中阶段，对于体育课程的重视程度都是比较低的，所以在体育教师的聘用上，要求也比较低。这就导致部分学校的体育教师短缺，甚至出现了让其他学科的教师顶替体育教师上课这种现象，这极大的降低了高中体育教学质量。同时，部分学校由于经费缺乏等问题，只是体育设备不够齐全，经常出现设备短缺，场地不够用等问题，严重制约了高中体育教学的改革进程。

2、在新课程背景下科学创新体育教学模式的有效对策分析

2.1、要将体育教学的内容进行科学的优化

观察以往的高中体育教学模式可以明确的了解到，整体上的教学内容是十分有限的，对于高中学生的积极性和主动性都无法有效的提升，这样也就使得高中学生不能对体育课程产生一定的兴趣。由于教育始终是不断的向前发展的，所以，在目前新课程的背景之下，要想科学的实现高中体育教学模式的创新，那么首先需要做到的就是优化高中体育教学的内容，在教学的过程中，要不断的挖掘高中学生的潜在能力，发现高中学生所擅长的体育领域，从而在擅长的体育领域里对学生展开教学，这样一定可以有效的提升高中学生的体育学习兴趣。其次，高中体育教师在创新体育教学模式时，一定要明白，不同的学生具有不同的性格特点，这种差异性也就要求高中体育教师应当采用因材施教的教学模式，有针对性的对高中学生展开教学，特别是需要注重培养高中学生的兴趣爱好以及专长。新课程的背景下，高中体育教学要实现增强高中生身体素质的目标，必须要不断的优化体育教学的相应课程内容，使得高中学生的身体素质得到较好的锻炼，与此同时，在这样的过程中，高中体育教师还应当在日常的教学过程中不断的提升自身的教学水平，以此来适应新课程背景下的体育教学创新理念。

2.2、学生的主体作用是教学创新的关键所在

在新课程背景改革到来之前，高中体育教师在教授高中学生课程的时候，往往都是将教师自身、课堂以及教材作为教学的中心，学生往往只是在这其中扮演一个被动的学习者，作为被动的学习者来说，高中学生十分需要教师的指导，这样学生只是一味的按照教师的指导展开学习，并没有主动积极的展开学习，可以说高中体育教师在一定程度上阻碍了高中学生体育知识的学习。而在新课程到来之后，高中体育教师就应当全面的转变教学的模式，把自身从一个主导位置转变成一种指导位置，充分的促发学生的主体作用，使学生成为体育学习的主体，而高中体育教师在这样的过程中，应当从旁展开协助，如此一来，高中学生的全面发展才能得以实现。但是需要注意的是，发挥学生的主体地位，并不是说高中体育教师就要完全任其自由发挥，还是应当适时的展开理论与实践的教学，发挥学生的主体作用其实也就是要教师将时间多多留给学生自己。当学生遇到相应问题时，高中体育教师应当及时的给出指导，在教学过程中使得高中学生发散性思维得以发展。教师也可以根据不同地区，不同学校的侧重点，以此来保障体育课程的针对性，在满足学生需求的基础上，设计一些个性化的教学体育活动，充分发挥出高中生潜在的灵活性。

2.3、体育教学模式要建立科学的评价体系

根据当前新课程背景的要求，高中体育教学应当从多角度和多方位来评价学生，总的来说，高中体育教学就是要建立起科学合理的评价体系。高中体育教师在教学的过程中，除了要关注学生的学习成绩之外，还要切实的发掘高中学生的潜能所在，积极发现高中学生在学习过程中所需要的帮助，这样的教学模式才能使得学生能够更加科学的认识自身，从而自身的信心也会得到极大的增长。针对于教学评价体系的构建来说，高中体育评价体系的构建应当以学生的发展为根本，利用教师的评价、自身的评价以及学生评价的方式，使得高中学生能够得到科学全方位的评价，通过这样的教学评价体系的构建，高中学生才能在原来的基础上得到更好的发展。科学有效的评价体系，可以使得评价的教育功能得到更加优质的发挥，高中体育教师在日常的教学过程中，重视对学生的赞扬和鼓励，这样可以提高学生对于体育学习的兴趣，增强学生学习体育的自信心，这样高中学生才能不断的向前发展，从而高中学生在学习的过程中，才能得到全方位的发展，这也是新课程背景改革下，高中体育教学模式创新的目的所在。

2.4、加强师资队伍的建设工程，注重教师和学生之间的双向沟通

高中体育教师可以看作是所有体育活动最为重要的引导者，要更好的去开展体育教学活动，就必须要明确新课程教育改革的重点，加强对高素质体育教师的培养。首先，学校应该对现任在职的教师进行相应的培训，这样不仅能够端正教师工作的态度，还能提高他们的专业技能。其次，学校还应该适当的提升教师入职的高度，设置更为严格的教师选拔机制。最后，体育教师应该要有一个非常明确的自学计划，通过不断地学习和提高自身的认知水平与职业素养，加深对体育课程的认知程度，进而保障教育工作的顺利进行。

高中体育教师在教学的过程中，可以从学生原有的兴趣爱好上入手，在学校教学条件允许的基础上，让学生选择自己喜欢的体育项目，这样能够最大限度的满足学生的体育需求，进而激发他们的学习兴趣。同时，教师还要加强和学生之间的交流与沟通，主动去了解学生的学习状态，以及个性方面的基本需求，尽量做到因材施教。这样，在完成教学目标的时候，又能满足学生的个性化发展，促进高中体育教学改革的顺利进行。