科学与人文相融合的高校体育课教学现状探析

□ 刘军（南华大学体育学院 湖南 衡阳 421001）

1、科学与人文相融合的高校体育课教学指导方法

万事皆有本，每件事都有不同的方法，但人们都在不断的探索，去寻找最快捷有效的方法。这种孜孜不倦的探索在影响这人们，影响着社会。科学与人文相融合的高校体育教学指导方法是人们对体育运动理性认识的知识体系。

祖国的未来都寄托在当代大学生的身上，他们是我们祖国的花朵，是我们祖国的明天，是我们祖国的未来，他们生活在人才济济的高校中，每天都在不停的斗争，去学习新的知识，在如今这个社会里，社会对人才提出了更高的要求。所以高等学校的任务是培养出德智体美劳全面发展的高素质复合型人才。这样他们才能成为未来社会的建设者和接班人，才能为我们祖国做出贡献。因此，高校不仅要为学生传授科学知识，还要培养学生有一个健康的体魄。对比历史，我们清楚的知道，高等教育应该是科学与人文相融合的教育。

教育就是育人，就是要把学生培养成全面发展的人才，而不是仅仅能够满足社会上、市场上某种需要的人。但是我们也不能只专心于学习，健康是人生命的本钱，生命教育是以“人”为中心，包括身、心、群的健全成长以及德、智、体、美、劳得平衡发展，帮助学生将内化的价值理念统整于人格内，达到“爱惜、尊重、欣赏生命”的目标。

我国教育受传统教育的影响，学校和家长只注重课程的学习，也就是所谓的成绩，而对学生的健康教育十分欠缺，家长疯狂的让学生学习，忽视孩子的性格形成，只注重智商，导致一些孩子形成了自私，抑郁等不良性格品质，进而导致步入社会孩子的适应能力差。因此，我们要注重培养高校的体育教学，体育运动可以培养大学生积极、乐观、开朗的心情，丰富多彩的体育运动，可以减轻学生的学习压力，释放学生的痛苦，陶冶高尚的情操，任何一项体育运动都可以使学生在练习中感觉心跳的加速，体验生命的存在。从而使学生在心灵上得以满足，自尊心也得到加强。

我们的体育教育单单就身体健康而言，通过体育运动既可以让体格健壮，还可以为生存打下基础。通过学习体育技能与知识来磨练学生们的意志。使大学生在困境、逆境中增强自信心。就像《教育——财富蕴藏其中》报告里所提出的“教育的四个支柱”之说，即学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。使大学生认识到：失败是成功之母，困难只会鼓励我们继续向前，它是我们成功之路必不可缺的一部分，所以要对大学生进行挫折教育，使大学生有正确的竞争意识，培养他们的自信与信心。总而言之，普通高校体育教学培养大学生人文精神关系到大学生整体素质的提高，更关系到中华民族的伟大复兴。高校体育要培养掌握体育知识和技能并具有良好体育品质的人才，必须重视人文精神建设，高校的学生不仅要具有所需要的体育知识和技能，而且还要有热情、活力和诚实的品质；只有具有这些技能，才能被长久得效用。

2、科学与人文相融合的高校体育课教学培养大学生的创新

新经济时代需要创新型人才，大学生这一群体作为重要的人力资源，应能对事物进行独立的观察和思考，善于从现象中发现未知答案，能够摆脱传统观念的束缚和习惯的影响，提出自己的观点，这一切都需要他们具备一定的创新能力。创新是一种升级，是在现有的文化基础上，对现状的突破和面向未来的创造。人本身就具有追求自我超越的本能，在体育运动中，大家充满热情、信心十足、团队合作。在这种强烈的氛围中，不断的激发自我的潜能，去调动大学生的积极性、主动性和创造性，从而实现大学生的人生理想和社会价值。

创新不得不让我们联想到创造，那么我们就培养大学生的创造性思维。所谓创造性思维，就是没有固定的模式和逻辑可循环，是一种无约束得开放性思维，有着独特性的思维方式，创造性思维能够提出新理论、产生心思想、开拓新领域、做出准确的判断，从而运用新的方法去获取胜利的果实。因此，我们要运用创造性思维去开拓思路，实现大学生的创新精神。创新需要准确的判断还有勇气，所谓成功的人处理事情从来都不畏手畏脚。大学生还有要足够的好奇心，这样他就会对他感兴趣的东西在生活中潜意识里留意，帮助学生开发灵感，去创造新的东西，所以平时要注意给学生一个独立的空间，让他们自己掌握，进而调动学生的积极性，使学生敢于动手操作。但与此同时，还要培养他们的意志力，使其在创造中不畏艰苦、不怕失败、百折不挠、愈挫愈奋。要想成功，就得有坚韧的品质。同时还要有一个健康的身体，所谓的健康并不是单指没有疾病，包括身体健康、意识健康、智力健康、精神健康、行为健康等等，具有良好的性格品质，能很快的适应社会的生活环境，具有良好的人际关系。

3、科学与人文相融合的高校体育课教学的理论指导

对学生要进行健康教育，使学生达到真正的健康，增强体质与增进健康，最终使全体学生通过体育锻炼在身心健康和社会适应能力方面得到全面发展，使学生在掌握技能和知识的基础上达到强身健体的目的，并使学生获得终身锻炼及终身受益的能力储备。教学内容以学生为主体，注重人文理念与科学相融合，把知识、能力和经验相结合起来。从学生的根本出发，引导学生对自己感兴趣的方面进行更深的研究和创造，培养学生的积极、主动的学习精神。

体育运动还可以使人宣泄情绪并缓冲心理压力，适当的体育锻炼，可以缓解父母期望高的压力，竞争的压力，使学生在紧张的学习过程中获得新的适应，加强学生的情感意思。大学体育课程绝不是单纯的锻炼身体，而是通过体育活动大力提倡相互尊重，互教互学，团结合作，引导学生抛弃个人私心杂念，先人后己，培养学生的集体意识。体育其实也是一场意识力的较量。各个体育比赛都具有对抗性和竞争性，它使参加者承受高度的心理压力去达到自己的目的。有意识的去抗争，去较量，获得勇敢拼搏，顽强进取的心理和行为品质。在体育比赛竞争中，我们还要有“人文精神”。即：事实就是的追求科学精神、自由尊严、道义良知、公正平等、民主法治的理性精神。人文精神的导向和目标也是社会发展的精神动力。它与思想政治教育不同，它的目的是使人的思想境界得到逐步的提高。

4、科学与人文相融合的高校体育课教学实践

体育教学过程中倡导科学与人文融合，其实质是通过传授富有“人性”的体育知识技能，培养具有人文精神和科学精神的大学生，实现“体育育人”的总目标。教学与教育也存在一定的关系。教学指教的人指导学的人进行学习的共同活动。通过教学，学生在教师有目的的、有计划和有组织的指导下，积极、主动的掌握系统的文化、科学、技术知识和技能，发展智力和体力，陶冶一定的审美观点，培养一定的思想品德。教育是指按照一定的社会要求，对受教育者的身心施以影响的一种有目的、有计划的活动。教育是指一种谁会现象。它是在人类共同劳动和生活中产生的，又随着人类的社会发展、变化而发展、变化而发展、变化。教学和教育的概念是不同的，教育包括教学，教学只是教育的一个基本途径，教育不仅是指来自学校，还包括社会和家庭的教育。但我国体育课大多数采用灌输式、传习式的教法手段，学生跟着老师的动作去进行学习，抑制了学生的潜能，不利于学生的个性发展与创造。传统的教育缺乏乐趣，使学生在学习过程中感觉乏味，长此以往，使学生失去学习的主动性。学校教育的功能决不仅仅是传授知识，其更重要的功能在于知识的创新与应用。教育的本质就是培养学生的综合素质，培养学生的创新能力。所以，现在高校教育方式也在从“应试教育”向“素质教育”转变。高校体育教学思想也必须从以提高运动技术水平为中心向以促进大学生的全面发展为中心转变。把提高运动技术水平作为促进学生的全面发展的载体，努力让学生处理好做人与学好技术的关系。强调体育运动教学“以人为本”，绝不是忽略运动技能的教学，目的是强调在运动教学中要潜移默化的教育人。开放教育，让学生自主学习，培养学生敢于质疑，敢于标新立异。为此，教师首先要注意把教材内容与日常生活中的健康知识结合起来。

在体育教育活动中，它不同于其他科目，教学一般是在特定的体育馆或是操场进行的，体育教学环境特殊，教学外部环境条件的不足，直接影响学生对体育运动的兴趣。我国目前普通高校体育场地、器材、设施已经远远适应不了现代教育的需求。新型高校体育教育环境的构建势在必行。

体育教学需兼顾学生体育知识、技能、态度的全面培养，努力提高学生的综合素质。体育教育必须摒弃只注重向学生传授专业知识、忽视能力以及参与态度培养的陈旧教学观念和模式。除了在教学目标上对技术和能力有明确要求外，还应该在教学过程中采用独特的方法和手段，加强培养学生的社交能力、组织能力、自学能力、创新能力等等，来增强他们的上进心。只有这样，才能培养出适应如今社会的全新型人才。在体育意识当面，我觉得应该加强规则意识、竞争意识、主体意识、协作意识、民主意识。去激发学生的创造力。

5、结语

揭示了人文与科学融合的体育原理，建立“健身育人”的思想，让学生不仅要科学的健身，同时还要体育的人文关怀。创建增进学生身体健康、心理健康和社会健康的体育教学体系，提高人身、心、群素质的体育教育。在未来的普通高校体育教学中，我们若求代表先进的体育文化发展方向，就必须要在科学与人文相融合的指导思想下去研究体育教学，以保持我国体育教育的可持续发展。总之，我们要适应时代的发现，去改变教学的思维方式方法，我们就要实现真正的科学与人文相融合，实现体育教育的可持续发展，为未来的新中国培养出全方位创新型多技术性人才。