杂说(四)教学设计

山东省菏泽市东明县第一初级中学 王小宁

教学目标:

【知识与能力目标】

1.了解作者及作品相关文学常识；

2.掌握重要的文言实词、虚词的意义及用法；

3.理解文章大意，能够熟读并背诵全文。

【过程与方法目标】

1.朗读课文，读准停顿及重音，读出语气，并熟读成诵；

2.学习本文托物寓意的写法，理解作品的主题。

【情感态度价值观目标】

理解作者怀才不遇的愤懑，对自己所生活的时代有清醒的认识，做有个对社会有

【教学重点】

掌握重要的文言实词、虚词的意义及用法，背诵全文。

【教学难点】

学习本文托物寓意的写法，正确把握本文的主旨。

【教学过程】

一、师生谈话，引入新课

1.导入

同学们，古有《伯乐相马》的故事，你们谁可以给大家讲一下这个故事吗？

请一学生讲故事。

从古至今，人们都喜欢马，对马的印象非常好，唐代文学家韩愈就写过一篇有关马的文章，今天我们就一起来学习这篇文章。（板书课题）

PPT出示教学目标，请一学生读。

（1）了解文学常识及写作背景。

（2）背诵课文，掌握重点字词解释和重点句的翻译。

（3）理解文章内容，学习托物寓意的写法。

2.作者简介

韩愈 (768-824)字退之，南阳 (现在河南南阳县)人，韩氏先人原是昌黎的大族因而他常常自称昌黎韩愈，世称韩昌黎。卒谥“文”，又世称韩文公。韩愈是唐代著名散文家、诗人，与柳宗元同为“古文运动”的倡导者，列“唐宋八大家”之首，著有《昌黎先生文集》。韩愈有“文起八代之衰”的美誉。

3.文体知识

本文名为《杂说》，“说”： 就是“谈谈”的意思，是古代的一种议论体裁，通常以托物寓意的手法，陈述作者对社会上某些问题的观点，跟现代的杂文大体上相近。本文是《杂说四首》中的第四首。

二、初读课文，整体感知

1.正字音

PPT出示生字，学生先试读，再纠正。

世有伯乐（lè）

骈（pián）死于槽枥(cáolì)之间

一食(shí)或尽粟一石

食(sì)马者不知其能千里而食(sì)也

食(shí)不饱

才美不外见(xiàn)

其真无马邪（yé）

2.读课文

（1）听范读

(2)接下俩大家自己自由的读一下课文，读的时候请同学们注意字音和停顿。

（3）请学生来读，分段读。

3.释义

PPT出示字词解释，结合字词的解释翻译句子。先练后说。

而：可是，表转接。

辱：受辱。

骈死：与其他普通的马一起死 。骈，两马并驾。

马之千里者：结构助词，定语后置的标志，不译。

一石：容量单位，十斗等于一石。

食马者：同“饲”，供食，饲养。

不知其能千里而食也：能够。

才美: 才能和优良的素质。

见:同“现”，显现。

安:怎么。

策:鞭子，名词用作动词，驾驭，驱使。

以：按照。

道：正确的方法。

执策：拿着马鞭。

其真无马邪：表反问语气，相当于“难道”。

其真不知马也：语气助词，加强肯定语气大概，恐怕。

三、品读课文，理解内容

PPT出示问题，学生思考并讨论完成，小组合作解决。

1.文中的伯乐和千里马有怎样的关系?

2.韩愈笔下的千里马有哪些遭遇？

3.千里马的才能被埋没的直接原因和根本原因是什么？

4.“策之”“食之”“鸣之”是什么句式？有什么表达效果？

5.文中那句话点明了中心?

学生讨论交流

（1）文中的伯乐和千里马有怎样的关系?

明确：世有伯乐，然后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。

（2）在没有遇到伯乐的情况下，韩愈笔下的千里马都遭遇了什么呢？

明确：只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。食不饱，力不足，才美不外见。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。

（3）导致千里马的才能被埋没的直接原因和根本原因是什么？

明确：直接原因是“食不饱，力不足，才美不外见”。根本原因是“食马者不知其能千里而食也”。

（4）正是因为这些喂养者不认识这是千里马，才导致他们对待千里马的时候“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”，我们来看一下这三个句子是什么句式？

排比句

这个句子就再现了食马者愚昧无知，读起来语气畅达，层层蓄积。

（5）接下来我们看一下文中那句话点明了中心?

明确：其真不知马也。

四、悟读课文，探究主旨

1.那我们来看看作者所说的“食马者”“伯乐”“千里马”仅仅指传说中的人和物吗？它还有没其他的意思？

明确：“食马者”比喻“不能识别人才和重用人才的封建统治者”“伯乐”比喻“善于识别人才的人”。“千里马”比喻“人才”。

2.在这篇文章里，作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，究竟是想要表达怎样的思想情感呢？

PPT出示写作背景：韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用但都遭到冷遇，甚至三次登门都被守门人挡在门外。他从自己切身经历中，深深的感受到朝廷对像他一样的下层知识分子的不公，于是联系当时统治者压抑人才的情况和自身的处境，写下了这篇文章。

明确：其实在这篇文章里，作者就是借千里马难遇伯乐，终被埋没的遭遇，想要揭露封建统治者不识人才，埋没摧残人才的现象，同时也表达作者自己怀才不遇的愤懑。

3.这篇文章采用了什么写作方法

明确：本文运用了托物寓意的写法。托物寓意是借客观事物或景物来抒述主观情思，把一个深刻的道理通过对某一物的记叙、描写、议论等表达出来。

五、回归全文，拓展延伸

1.学完本文后，我想要问同学们一个问题，假如你就像千里马一样，没有遇到能够慧眼识英雄的伯乐，你的才能将要被被埋没了，你会怎么办？

学生自由回答。

六、作业

1.背诵全文

2.给韩愈写一封信，抚慰他怀才不遇、愤懑不平的心情

结束语：

同学们，怀才不遇自古有之，人生不如意的事也是十有八九，但幸福与苦难总是同在，当我们身处人生低谷的时候，千万不要丧失信心与希望，因为磨难会让我们变得更坚强。希望每位同学都可以通过磨炼，如愿地成为一匹驰骋于生活中的千里马。

【板书设计】

杂说 （四）

韩愈

难

千里马— —伯乐

摧残埋没人才

怀才不遇