浅谈基于移动学习在高职院校信息化教学中的应用现状

◆张 婷 尚建利

浅谈基于移动学习在高职院校信息化教学中的应用现状

◆张 婷 尚建利

(内江职业技术学院 四川 641100)

本文以移动学习在高职院校信息化教学中的应用为研究，介绍了移动学习的现状、高职院校中开展移动学习的必要性，结合本校移动学习现状，介绍了“雨课堂” 、“超星学习通”、 “蓝墨云班”等APP移动学习软件，最后给出移动学习存在的问题及改进策略。

移动学习；手机移动端；高职；信息化教学

0 引言

随着科技的飞速发展，移动互联网技术已经遍布生活的各个领域，我国即将甚至已经进入移动互联网时代，随着智能移动设备的普及，“手机不离手”现象在高职院校学生中普遍存在，移动学习越来越受到学生的喜爱，可以随时随地查阅相关资料快速便捷地获取知识。移动互联网的发展给传统的教学带来了机遇和挑战，在传统课堂教学不能满足信息化时代下学生获取多元化学习需要的今天，如何更好地利用移动学习激发学生的学习兴趣，充分发挥移动学习优势，提高教学效果是高职信息化教学的研究方向。

移动学习是一种利用移动设备的学习方式，这种使用移动计算设备的学习方式能够使学习内容有效呈现，并且能随时随地学习，为学生和老师提供双向交流。在数字化学习的基础上，移动学习给学习中带来了一种新的体验，通过移动计算技术的有效组合，随时随地学习，移动学习被认为是未来学习的一种学习模式，是一种不可或缺的学习模式[1]。

1 高职院校开展移动学习的必要性

1.1 移动学习是加快高职信息化教学改革的需要

随着移动互联网技术的发展，移动学习是高职院校信息化教学发展一个重要手段。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020）中指出：“加快教育信息基础设施建设——加快终端设施普及，推进数字化校园建设，实现多种方式进入互联网”[2]，四川省教育厅关于印发《2017年四川省教育信息化工作要点》的通知川教函〔2017〕130 号文件提出以“一生一空间、生生有特色”为目标，力争师生在四川省教育资源公共服务平台网络学习空间开通数量超过450万个，实现90%以上教师和70%初中以上的学生开通和应用网络学习空间，全面推进教育信息化建设水平。移动学习作为一种全新的信息化学习模式，可以快捷、方便、有效地帮助学生获取信息资源。

1.2 移动学习能够适应高职院校学生的学习行为

高职院校学生的培养主要是以“就业”为导向，培养高技能人才，学制短，注重学生的动手操作能力培养，在三年学制内，学生不仅要学习理论原理知识，还要进行专项技能实训操作课程及企业顶岗实习，导致学生学业繁重，大多数高职学生基础差，在教师授课环境，课程内容进度慢，需要不断弥补之前基础薄弱课程，同时，高职学生比一般学生注意力更分散，面对繁重的学习压力，在移动互联网时代，他们是手机的忠爱者，据调查有90%以上的学生每天使用手机至少达到两小时以上，他们通过移动终端获取与人沟通、进行购物、参与讨论、发表帖子、获取知识，手机已经成为他们离不开的朋友。随着近几年高职生源的下降，很多高职院校通过单招提高招生率，导致同一班级学生基础差异大，面对参差不齐的水平，教师课堂授课难度大。面对这些问题，移动学习能够很好地帮助高职生解决学习中遇到的问题。

1.3 移动学习符合高职院校专业建设和产业融合的需要

移动学习有利于校企合作，产教融合的教育模式顺利开展。产教融合的教学模式有力地推动劳动就业体系和职业教育体系互动发展，打通和拓宽技术技能人才培养和成长通道，推进现代职业教育体系建设的战略选择[3]。职业院校培养的人才能够在专业技能岗位熟练掌握操作，在实际工作中遇到困难能够解决，面对设备仪器出现故障，学会维护。学生在企业实习及工作中遇到的问题，能够通过移动学习和教师、同学进行沟通交流，通过移动学习平台获取所需知识，教师可以通过移动学习帮助学生解答疑惑，共同提高，俗话说，站在风口上，猪也能够飞起来，通过手机移动学习，与老师、同学、行业企业相关同事领导进行讨论，积累实践经验，可以很快提高学生的专业技能，为学生顺利就业提供一个保障。

2 本校使用的移动学习APP

目前移动学习网站主要有百度、360等搜索引擎，学习图书馆的数据库（中国知网等），QQ、微信公众号、微博、微信、论坛、邮箱；慕课平台（中国慕课、学堂在线、智慧职教、爱课程等平台），移动学习APP（雨课堂、超星学习通、蓝墨云班APP等）。

结合我院（内江职业技术学院）移动学习实际运行情况，介绍几个应用较好的智能移动APP。

2.1 雨课堂移动学习软件

雨课堂是一款内置于PPT和微信的一款免费软件，教师做好PPT课件、课件测试卡片、试题等，在课堂中使用雨课堂进行授课，学生通过手机微信扫码签到进入课堂，教师课件同步到学生手机端，学生通过手机学习教师准备的课件，通过测试，学生手机答题，活跃课堂氛围，提高教学效果，教师可以开启弹幕功能，更方便学生进行讨论互动。一堂课结束后，学生的学习数据行为将发送到教师邮箱，通过分析数据，可以看到学生对课堂学习内容掌握情况。通过学生参与互动、答题情况查看学生的学习情况，记录学生的学习行为，进一步优化教学，调整教学计划。

2.2 超星学习通APP移动学习软件

超星学习通APP软件是一款专门的移动学习软件，2017年我院引进超星泛雅网络教学平台，同时购买了和手机移动端互通的超星学习通APP软件，学院一共立项了27门院级精品在线开发课程，鼓励教师们在超星泛雅课程平台上面创建精品在线开发课程，绑定指定班级学生，学生通过超星学习通软件，通过手机端学习本门课程，教师授课内容以微课为主要载体，学生可通过手机学习教师所建课程，参与课堂讨论，教师通过手机可以不受时间和地点限制回复学生的问题。网络学习平台和手机端的结合给学生和老师提供了一个专门的交流平台，教师在网页编辑试题、发放作业，学生通过手机端直接作答，学生可以随时随地完成作业及参与讨论，大大提高了教学效果。

2.3 蓝墨云班APP移动学习软件

蓝墨云班APP是一款免费的软件，网页版和手机端配合应用到教学中，需要在蓝墨云班官网上面进行注册，申请账号，建设课程，建好课程后，下载手机端移动蓝墨云班APP，学生通过手机端扫码进入课堂，进行移动手机端授课，可以进行课堂随机点名，参与讨论，学习结束后可以进行数据分析。

3 移动学习存在的问题及改进策略

随着信息化的发展，移动学习已经在各高职院校快速应用起来了，移动学习改变了传统的课堂教学，但仍然存在一些问题需要改进。

第一，高职院校学生学习自觉性差。在没有课堂教师监督的情况下，他们不能够自觉完成网络移动学习任务，针对这种情况，教师将学生的学习情况作为纳入平时考核，以促进学生的学习积极性和自觉性。

第二，移动学习对教师信息化技术水平要求高。学生通过移动学习，教师信息化技术水平有限，导致课程内容不完善，视频质量差，导致学生对学习内容不感兴趣。在这种情况下，教师要不断学习信息化教学技术，积极参加教师信息化能力提升专项培训，提升自己的信息化技术能力，提高制作课件、网络编辑教学内容以及教师水平的质量。

第三，学校移动学习网络覆盖不够高。据调查几乎每个高职生都拥有一台手机，移动学习对网络要求比较高，学校网络信号不够好，导致学生移动学习不顺畅，学校网络资费高也成了限制学生移动学习的一个主要障碍。对于学生进行移动学习，学校可以开通专门的免费网络通道，提供免费高质量网络，积极促使学生进行移动学习。

[1]谢珊.移动学习环境下高职数学建模教学存在的问题及对策[J].河北职业教育，2017.

[2]占莉娟.移动学习在高职院校的应用探析[J].武汉交通职业学院学报，2013.

[3]胡德.民族地区中职学校“现代学徒制”人才培养体系构建探索[J].科学咨询(教育科研)，2016.