如何提高小学生写作能力的思考

古贞梅

摘 要：新时代，受传统教育的影响，学生思维单一，观察力不足，想象力贫乏，导致写作成了学生的“硬伤”。主要表现在，学生写作文时的“假”、“大”、“空”，即胡编乱造说假话，违背事实规律说大话，不结合生活实际说空话。为此，如何提高小学生的写作能力，是我一直所追寻的一个问题。新形势下，我们的作文教学面临着危机。学生写出来的作文主题单一，内容空洞，千篇一律的情况时常出现。语言就像挤牙膏丝的，毫无生机。如写老师就知道写老师熬夜批改作业，写妈妈就只会写妈妈下雨送伞，写景作文就知道写家乡的一年四季。这些问题的出现，普遍折射出一个共同的问题，那就是孩子们的作文缺乏“真”、“善”、“美”，即偏离生活，主题不明确，结构语言缺乏美。面对这样的问题，如何提高孩子的写作能力，就显得迫在眉睫。通过这几年的教学实践与研究，让我对如何提高小学生的写作能力，有了自己的一些思考。

关键词：小学生;写作;能力;思考

一、积累素材，量变促质变

学生作文内容写得空洞，大半是由于孩子们觉得无话可写，也就是没有素材，为此要提高学生的写作能力，首先就要对症下药，即先学会积累素材。而素材的积累可以是多种多样的，我觉得主要可以从下面几个方面来着手。

阅读中积累。学会阅读，在阅读中汲取“营养”是写好作文的最佳途径。我们都知道，阅读可以陶冶一个人的情操，广泛的阅读可以拓宽我们的视野，学生可以在阅读中积累素材、学习别人的写作方法，从阅读中摘抄好词佳句。当达到一定量的阅读时，学生遇到相关的习作题时，自然就有话可说。为此，在日常教学中，我所任教的班级中，都十分注重孩子阅读的培养。每天布置作业的时候，都会给孩子们布置适量的阅读任务，渐渐地学生们爱上了阅读，怕写作文的问题也得到了相应的解决。

生活中积累。我们都知道生活就是最好作文，最鲜活的例子。为此，从生活中积累素材就显得十分有必要了。我所教的学生是地处偏远山区的孩子，视野相对狭小，遇到科技类的作文，他们就倍感无从下手。反之，长期生活在城市里的孩子要他们描写乡村生活的场景，他们肯定也是无从下笔。为此，我们一定要细心留意我们的生活，在生活中去捕捉素材，积累素材。如我在布置写动物的作文时，写作之前我定会先安排学生先回到家中，选择自己可以观察得到的动物进行观察、记录。如此一来，等要学生们练习的时候，他就有话可说。当然几年的教学实践证明，老师在布置观察任务的时候一定要有针对性，通俗来说就是要交代地清楚明白一点。如在观察动物时，我们可以让他们从动物的外形、生活习性等方面去观察，而我们写的时候大都也是从这些方面着手的。我相信，一个学生只要长期坚持这样做，从生活中积累素材，他写出来的作文定能更加有味。

课堂上积累。教学中，我们时常强调课堂四十分钟的重要性，这也足以说明了课堂的重要性。学生写作也是如此，一定要在课堂上多积累。这里的积累可以是素材的积累，也可以是方法的积累。还是以动物为例，比如人教版四年级上册，有一组课文是专门写动物的。老舍先生的《猫》，丰子恺先生的《白鹅》，这些都可以拿出来当做范文，让孩子们仔细分析，从中汲取自己所需的“养料”。当然这只是一个例子，类似的素材还很多，我想表达的，无外乎就是，要让学生学会在课堂上积累素材。

二、教授技巧，活学方致用

当学生积累一定的素材以后，就需要进行素材的精细加工了。如何把自己所汲取的“养料”，充分加工成精品，这就需要一些方法来辅助。这些方法可以是阅读中自学的，也可以是老师专门教授的。在方法技巧的作文教学中，我所采用的方式主要是课堂讲解课文时，穿插作文教学，而不是把枯燥的作文，单独地拎出来讲。如我在讲解老舍先生的《猫》这篇课文时，我会引导学生从猫的习性去思考，抓住重点词句去分析，告诉我们的学生在自己的作文中也可以应用到这样的方法。又比如在写人的作文中，我觉得人教版六年级上册第九课列夫·托尔斯泰的《穷人》中环境描写和人物的心理活动时就写得十分到位。课后我让学生写一次小练笔，题目是《记一次突如其来的考试》。在布置的时候，我是这样对学生们说的，同学们可以应用今天的环境描写、和人物心理描写来写这次作文。如突如其来的考试用环境来突出这种紧张气氛，用心理活动记叙考试中，考试后人物的心理变化。这样一布置，孩子们写出来的作文果真比平时的要生动有趣的多。

当然学生学会了方法后，还要会活学活用，并不是一味地生搬硬套。如在写人的作文里，我们可以选择性地选择运用几种方法进行组合。长期地练习后，学生自然也能从中获取适合自己的方法，从而让自己的作文变得出色。

三、培养习惯，细节出精品

通常一篇作文，有了上面两个方面的处理，我相信也不会太差了。而要取得突破就得从细节来体现了。这里所指的细节，我个人觉得不仅仅只局限于我们通常所说的结构、语言、方法，而是一些让人“意料之外”的东西，让评委老师看了能够眼前一亮的作文。当然几年的教学实践，我也发现了，这样的作文并不是一气呵成的，大都是经过学生的精雕细琢来的，这一点我们从考场作文就可以看得出来，考场作文和平时作文相比还是有差距的。

提出这样一个观点，我就是觉得学生可以在日常的生活中养成好的写作习慣，对于自己写出的作文，可以多修多改，在自己的能力范围内，尽可能地把作文写得美一点。

总之，写作是一个漫长的过程。活到老学到老，不论是教育工作者还是学生，都应该要不断地学会积累，积累素材，积累方法。当达到一定量的时候，一定会有质的飞跃。作文之路长漫漫，我将不忘潜心育人的初心，在教学中不断反思，不断创新，培养孩子的写作能力，让孩子的写作能力切实得到提升。