新时期高职教材编辑的应对思考

高卓

摘 要 随着信息技术和互联网技术的广泛应用，教育信息化快速发展，高职教育向高质量发展转变，高职教材出版面临着新的机遇与挑战。文章阐述了当前高职教材存在的问题，并在此基础上从市场调研与内容质量、产教融合与呈现形式、市场营销等方面浅谈了几点高职教材出版的编辑应对之策。

关键词 高职教育;教材;编辑

中图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 2096-0360（2018）23-0144-02

《关于加快发展现代职业教育的决定》指出：“到2020年，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。”我国高职教育已经由规模的快速发展向高质量发展转变。随着信息技术、互联网技术的发展，人们的阅读方式在发生着变化，阅读内容的呈现形式也日趋多样化，作为高职人才培养的重要依托——教材，面临着激烈的市场竞争。编辑应抓住发展时机，紧盯全流程策划，把握高职教材的课程标准、发展规划和市场发展方向等，促进教育信息化背景下高职人才的培养和输送。

1 高职教材存在的问题

1）缺乏高职教育特色，内容实训不足。一是教材的编写模式缺乏专业的课程标准，以培养職业能力为目标的模块化、项目化等教材开发深度不足，缺乏科学的内容和体系设计。二是教材内容针对性不强。多数高职教材与本科教材内容的编写相近，理论内容足够，但是实训内容不足，忽视了高职学生职业技能培养的重点，缺乏理论与实践的良好对接，影响了教材与课程培养的匹配度。三是内容相对滞后。由于知识更新换代较快，在新理论、新技能、新工艺、新标准、新材料及最新发展趋势上，高职教材并不能够及时更新，内容上与实际有脱节情况的存在，有些内容也相对滞后。

2）缺乏企业、行业参与。高职教材的编者多为院校教师，尽管有企业、行业的参与，但是参与度不高，行业、企业很少作为开发主体参与课程设计与开发，多数高职院校还是以教师为主体开发课程。所以缺乏优秀的技术技能型人才的参与，教材缺乏实训内容，编写设计上忽视了高职学生职业技能的培养，影响了知识与技能的结合、理论与实践的结合。

3）缺少数字化、立体化、互联网共享资源。教育信息化背景下，教学模式、教学资源、阅读方式等都在发生着变化，传统的纸质教材已经不能满足快速发展的高职教学需求和阅读需求。传统的纸质教材在信息技术运用、与互联网新媒体融合方面存在不足，多是简单的嵌入，形式较为单一，缺少数字化、立体化的教材及其匹配资源，缺少院校、校企间等互联网共享资源。

2 新时期高职教材编辑的应对思考

1）重视市场调研，提高内容质量。一是做好市场调研，对教材定位要准确。有效的市场调研是高职教材选题策划的重要支撑。根据学生的培养计划，了解相关行业对人才需求的情况，及时调整策划方向和重点。以就业为导向，深度开发的知识、技能要同行业、企业需求紧密结合，促进高职人才的培养和社会输送。编辑是作者和读者联系的桥梁。编辑应多参加行业教学会议、研讨会，收集教师、行业、企业、学生的意见和建议，开发优质作者资源，尤其是具有丰富的教学经验和行业经验的“双师型”优质作者资源。如果条件允许，编辑可以亲自体验教学活动，深入了解相关专业或课程的设置、教学要求、教学方法及形式，掌握第一手数据和信息，有利于深度开发教材资源。通过市场调研，编辑要准确定位开发的实训教材及其相关资源，实现内容与职业标准对接;提高高职学生的职业素养，做好学校与企业的人才培养与需求的教学与生产对接。二是提高内容质量，优化体系设计。优质的内容是竞争力的保证，大学出版社在新时期应发挥在高职教材领域的优势，内容上做到“必需”“够用”且“实用”，深度开发实训教材。通过校企合作、工学结合，设计项目化、基于工作过程等编写模式，结合教学评价体系，加大实训互动类内容比重。提高教材的内容质量就要把握课程标准，精准渗透到教材的内容中去，做好高职人才培养目标与教学过程、职业标准等的对接。此外，编辑要有创新意识和版权保护意识。编辑要在教材研发中不断创新，在选题策划发面，做好调研，应在教材的策划中积极与编写团队沟通，建立交流机制，认真研究教学标准，听取教学专家、企业专家及一线人员提出的教学改革、建材编写意见和建议，精准定位，精准化和细分化选题，突出高职教育的特色。编辑要提高版权保护意识，尊重版权、重视版权，防止抄袭、盗版的发生。重视教材质量，严把质量关，有利于树立企业形象、品牌形象，有利于提高出版社的社会效益和经济效益。

2）深化产教融合，丰富教材呈现形式。一是深化产教融合。2017年，国务院《关于深化产教融合的若干意见》指出：要“坚持校企合作、工学结合，强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动，推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式”，实现“对接紧密、特色鲜明、动态调整的职业教育课程体系”的建立。2018年，国务院等六部门制定的《职业学校校企合作促进办法》指出：“促进、规范、保障职业学校校企合作，发挥企业在实施职业教育中的重要办学主体作用，推动形成产教融合、校企合作、工学结合、知行合一的共同育人机制，建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，完善现代职业教育制度。”编辑策划高职教材选题的重点是内容和质量。以培养能力为目标，科学设计教材内容、编写形式等，构建健全的课程衔接体系。通过校企合作、工学结合路径，专业教师与行业、企业人员加强合作，吸收企业实践经验，对企业的新技术、新工艺、新问题等及时跟进，实现产教融合，共同开发以学生为中心的做中学、学中做、教学做一体化教材及教学资源，促进高职院校人才职业素养的提升，促进高职院校和企业的良性互动、人才对接培养的可持续发展。二是丰富呈现形式，深化媒体融合，开发数字化、立体化教材。《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》提出：“将信息化作为现代职业教育体系建设的基础”“加强职业教育数字化资源平台建设，到2020年，数字化资源覆盖所有专业”。教育信息化建设给传统的教材出版带来了机遇和挑战，高职教材的呈现形式出现了多样化，纸质媒体不再是唯一载体，互联网、移动终端等成为教材的新媒体，媒体融合发展成为趋势。要促进信息技术、互联网技术与教材传统出版的融合，教材设计要和配套的虚拟仿真实训系统对接;要充分利用大数据背后的价值，对市场精准定位，深度开发内容资源，挖掘教材的新价值。根据教学内容、对象、手段、教学场景等，利用信息化技术，结合高职院校的数字化共建共享资源，开发数字化、立体化等不同载体的教材及其资源，构建“教材+”体系，依靠信息技术、互联网技术来丰富教与学的体验，促进教学效果的提升。

3）提高编辑营销能力，借力互联网平台。编辑职业需要在向复合型转变，编辑工作渗透于市场调研、选题策划、编辑、印刷、销售各个环节。编辑参与了编写的全过程，了解教材的编写理念、内容框架及特色，了解教材的适用性，为了实现教材的文化价值和经济价值，编辑从选题策划前的市场调研开始就要着眼全流程营销。编辑要增强互联网思维、服务意识，以服务为宗旨、就业为导向，根据市场需求及反馈动态调整服务，提供个性化、精细化的产品和服务，提高读者的阅读体验，增强教师的教学效果。借力互联网平台、营销新渠道、大数据分析，为选题策划与全流程营销提供支持;优化营销方案，构建优质产品线，优化营销渠道，进而实现传统渠道与新媒体渠道的融合发展;加强营销队伍建设，提升教材的核心价值，为出版社创造社会价值和经济价值。

3 结束语

随着信息技术和互联网的发展，高职教材的出版面临着新机遇、新挑战，编辑要把握新时期高职教材的出版融合趋势，策划出特色鲜明、多样化的优质教材，促进高职教学及职业技能的培养。

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作者简介：高 卓，对外经济贸易大学出版社编辑。