刍议新形势下如何发挥中学党建工作德育功能

刘世伟

摘 要：在新形势下，加强与改进中学德育教育工作符合时代发展的主题，党建工作德育功能与当代中学德育教育工作的核心内容不谋而合，均是致力于帮助中学生拥有对自我的整体认识，从而树立正确的人生观、价值观。本文即着眼于探讨在中学阶段开展党建工作的过程中如何充分发挥其德育功能，从而帮助学生成长。

关键词：中学;党建工作;德育功能

中学党建工作的开展，为中学德育教育工作开辟了新领域，充实了德育教育内容，改善了德育教育机制，且在促进中学生素质全面提高方面也发挥着重要作用。因此，加强对党建工作的认识、针对党建工作德育功能进行钻研，不仅对中学党建工作至关重要，还对当下顺利开展中学德育教育工作极具现实意义。

一、中学党建工作德育功能概述

思想建设一直以来都是我党的基础性建设，同时也是我党强于其他政党的优势所在。习近平总书记在党的十九大上明确指出：中国特色社会主义已经步入新时代。在新时代背景下，党建工作具备了鲜明的特质，但是打铁还需自身硬，必须把政治建设放在党建的核心和首要位置，并且严抓纪律，从严治党。在制度建设方面，要发挥制度优势，紧密结合组织建设、作风建设和反腐倡廉建设，必须以全新的视野加深对共产党执政规律的认识，并且坚持以人民为中心，全心全意为人们服务。

（一）德育目标的指引功能

党建工作具有能够为学生目标进行指引的功能，一方面，它结合共产主义党性教育、宗旨教育等教育功能综合指引学生，促进学生在学校德育教育学习中发挥其主动性、积极性;另一方面，因党建工作具有政治性特点，开展党建工作有利于培养学生坚定的共产主义以及社会主义理念。

（二）价值取向的引领功能

中学党建工作，是培养学生成为共产主义事业接班人的重要环节，一方面，能够培养学生的为人民服务精神、坚持集体主义理念以及树立共产主义引领下的正确价值观，走上健康成长的道路;另一方面，它能够为学生提供精神支撑，引领学生将自身发展与党的事业相融合，培养学生无私奉献精神，使其走向健康发展之路，

（三）道德行为的示范功能

榜样教育是德育教育的重要形式之一，这种教育模式具有示范功能，共产党党员自身具有先进性以及榜样性，通过开展党建工作，向学生传输党史、优秀党员，让学生在缅怀先辈之时，端正自身学习态度，对自身行为思想进行扬弃。弥补学生在对榜样进行学习时因自身认识不足而选择浅薄、狭隘的人物现状。

二、发挥中学党建工作德育功能的重要意义

中学党建工作与德育教育在目标上具有一致性。在培养高素质人才方面，能够帮助学生提高自身社会责任感、提升思想道德素养、坚定政治观念，在不竭的动力支撑下为成为优秀的社会主义接班人而奋斗;在培养高尚道德品质方面，能够使学生在对先进个人、历史先辈以及在对党史的学习过程中，逐步提高自身思想高度，对为人民服务、奉献精神有更深的理解，促进其培养高尚的道德情操;在学生自身社会生活方面，有助于学生立足于集体，发挥自身组织性、能动性多为集体建设进行考虑，增加学生们的凝聚力。因此，发挥中学党建工作德育功能对于全面开展素质教育、全方位培养学生自身发展、为社会主义建设培养优质接班人均具有极其重要的意义。

三、发挥中学党建工作德育功能的具体措施

纵观社会环境，不难发现，大量的低俗信息和文化已经渗入静谧的校园，并且充斥学生内部，严重荼毒了青少年的思想和精神。很多学生的价值观和人生观发生了改变，并且注重个人享乐和贪图一己私利，长此以往，不利于学生的健康发展。另外由于家庭原因，很多学生娇生惯养，品德败坏，在学校到处惹是生非，严重污染了班级和学校的学习环境。有鉴于此，需要充分发挥党建工作的德育功能，着重帮助学生树立高尚的理想，呵护学生健康成长，为社会培养优秀的人才。

（一）充分认识党建工作德育功能

在新形势下，注重提高教师、学生对于党建工作的认识对于发挥党建工作德育功能十分重要。我国当代社会形势受到来自新经济模式以及全球化国际环境下的双重影响，中学党建工作也不可避免受到一定程度的影响，在继承优秀传统的基础上也开始加入了新元素，变得富有活力与生机。然而，在这种情况下，教育者的人生观、价值观、世界观也发生了变化，趋于多元化，且极个别党员对于共产党的认识也不再全面，主要思想出现了偏离，认识也有所动摇，加入共产党的原因也具有了复杂性，失去了原本入党的纯粹程度。而中學生群体，是一些刚刚认识社会、具有初步知识又富有蓬勃生机的一些人，他们不仅具有创新性、开拓性，还具有较高的塑造性以及接受程度。因此，在中学开展党建工作并想要发挥其功能，应当全面提高师生对党建工作、对党的认识程度。

（二）关于中学德育教学内容方面的功能发挥

新形势下，发挥中学党建工作德育功能，可以在德育内容方面着手，对德育内容进行拓展与完善。例如，通过开展党课、建立党章学习小队、设立专题讲座、组织学生对红色纪念馆进行参观、访问先进人士、相互进行关于党核心思想的交流等方式，在党的宗旨、党的任务、党的性质、党的历史、党的目标等方面进行有针对性的教育，另外，组织学生学习毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想等。将党所拥有的优异成果融入德育教育内容。且这些内容在学生日常学习或者进行德育学习时难以全面涉及到，正好将其融入党建工作开展过程中，一方面，它能够帮助丰富、拓展德育内容，促进教育目标的实现，提高教育效果;另一方面，它还能够让学生对党章的具体规定，即指导思想、宗旨、纲领、路线、组织原则、纪律以及党的工作方法与作风均能够有所了解。在此基础上充分发挥党建工作德育功能，让学生与教师均有所感悟，使学生明白自己应当具有怎样的理想信念、人生观、价值观、世界观，应当具有何种政治观点、政治立场，以及应当具有怎样的道德品质，才能成为一名合格的党员。

（三）基于道德品质形成的功能发挥

新形势下，发挥中学党建工作德育功能，可以从学生自我教育角度着手。中学阶段，正是学生价值观、人生观形成时期，学生对社会刚刚有所了解，其思想、认识有较高的可塑性以及可变性，因此，抓住中学生这一阶段的特点，应用这个有利时机开展党建工作，能够发挥党建工作的最大效益，从而促进学生健康发展。例如，让学生们进行自我教育，即在一些党建工作开展过程中，为学生营造一种浓厚的学习氛围，激发学生积极向上、不断进取的心理，从而使学生在潜移默化中进行自我激励以及自我教育。也可以在积极开展党建工作时，以弘扬正气为主题，使其具有强大的向心力以及吸引力，激发学生学习能动性以及对自身思想的主动检视，从而让学生在这种氛围中不断提高其自我教育能力和自我觉悟能力，从而达提高学生道德品质的目标。新形势下中学开展党建工作并且在能充分发挥其德育功能的前提下，对于学生价值观、世界观的形成、政治素养的提高均有促进作用，在党建工作开展过程中，学生从初设计党的历史，进而产生对党的崇拜之情，以先辈为榜样，到学习党章，对党的基本架构有所了解，再到希望成为一名党员，积极向党组织靠拢，这是一個自觉且流畅并付诸于行动的过程，也是一个人价值观、世界观从稚嫩走向成熟的过程，因此发挥中学党建工作德育功能，有利于学生整体水平全面提高，而学生自我教育，也是充分发挥中学党建工作德育功能的重要方法。

（四）关于德育行为教育方面的功能发挥

在党建工作开展过程中，组织学生学习与了解烈士先辈、新时代楷模。例如，组织对黄继光、董存瑞、邓稼先、焦裕禄、黄大年等革命烈士和优秀共产党员的学习活动，让学生们对革命烈士先辈及当代优秀共产党员有深刻的印象，并激发学生的崇敬之心。在比如对当今社会先进党员进行选取，将其树立为榜样，通过资料发送、图片展示、事迹宣讲等方式向学生们介绍，在学生对其有一定的了解后，在开展主题报告会以及专题讨论会，使得学生在党章的指引下，在榜样的作用下，坚定其理念，严格要求自己，从思想到行动上对滞后以及腐朽的观念以及行为方式进行抵制。在充分的教育之后，并对教师、学生进行一定模式的考核，将优秀成员引领到组织中，然后将其作为群众中的优秀榜样，让学生向这些人学习。从而达到发挥中学党建工作德育功能的目的。

新形势下，必须注重发挥中学党建工作德育功能，以习近平新时代中国特色社会主义思想作为指针，坚持立德树人、正面引导、制度创新的理念，从实际出发，提高认识，抓实党建工作，完善党建工作内容，通过加强组织建设，活动开展等途径，发挥先辈烈士、优秀党员的榜样作用，从而激发师生对中国共产党爱戴和敬仰，对社会主义核心价值观的认同，彰显党建工作德育功能。

参考文献：

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