浅谈高职体育教学的职业化——以青岛职业技术学院为例

□陈焕娣（青岛职业技术学院 山东 青岛266555）

1、体育教学是高职教育中重要的环节

在传统职业教育的观点的影响下，整体职业教育中体育教学的地位并不突出，甚至可能被忽略，更谈不上向“职业化”的方向发展，由此导致了诸多问题隐患。为了跟上世界发展的脚步，使高职学生受到良好的体育教学，优化我国高职体育教学模式，高职体育教学改革必须提上议事日程。

体育教学的职业化，即通过以职业能力为导向的高职体育教学培养学生职业所需的良好体力与身体素质，为现代经济发展所需一线专业技术人才综合素质的提高奠定基础，为学生综合工作能力的提高奠定基础。

高职院校的体育教学是职业教育的一项非常重要的教学内容，良好的体育教学能够极大提升高职学生的身体素质和综合素质。近年来，随着高职教育的不断发展，高职院校的体育教学模式也在飞速地改变。21世纪是信息科技迅速发展、社会分工不断细化的世纪，高职院校的学生为了追赶时代潮流，适应新时代的就业市场，必须培养各方面的综合素质，尤其是身体素质。相应的，高职院校为帮助学生更好适应社会，必须改变传统的体育教学理念，注重体育教学模式的革新与改变，培养学生成为体质强健、职业技术过硬的新型复合人才。此外，还应当突现高等院校体育的特色，从而使得学生所掌握的体育基本知识能够为学生追求体育文化的需求提供优质服务，学生通过掌握的健身原理和方法为他们自主锻炼以及将来的工作、学习以及生活提供服务。

2、职业化体育教学的目标

体育教学的主要目标之一是培养学生成为积极向上的人生信念和健康的体魄，在年轻的时候认识到体育教学的重要性，促进整个生命健康的生活习惯。随着现代生活变得更加久坐化，专业化，特别是对于将来要从事高强度体力劳动和专业技术性劳动的学生，体育教学重要性自不待言。

高职学校不同于普通高校，其主要目的是为了培养活跃在生产工作第一线的工人。因此，高职院校所有课程都围绕这一个核心，力图使学生成为合格的专业技术人才。随着现代科学技术的飞速发展，社会对专业技术人才的要求也在提高。专业技术人才不仅需要良好专业技术，也需要强健的体魄和健康的精神状态。高职院校的学生毕业后，就业方向一般为技术性行业和服务型行业，这些工作的性质都要求从业者能够适应紧张、乏味的重复劳动和艰苦甚至有些危险的工作环境。这就要求从业者必须具备良好的身体素质和心里素质。高职院校在培养学生适应工作环境方面，必须注重学校的体育教学，因为体育教学是培养学生职业体能的重要方面。高职体育教学不仅要培养学生良好身体素质和心理素质，还要注重培养学生的职业体能。以青岛职业技术学院海尔学院的学生为例，该学院学生毕业后的大都会成为企业一线员工，其工作对体力要求十分高，一天中的工作以及加班经常会有八小时或者八小时以上，这需要学生们具有极大的耐力和良好的身体素质。为了培养学生适应将来工作的能力，必须注重学生的体育教学。高职体育教学需要针对学生专业的不同，有针对性地培养适合每个学生的体育教学，使得体育教学的职业化目标更为深入。

根据调查研究，可以总结出体育教学职业化的目标有以下几个方面：

首先，体育教学应结合不同专业的职业特点。很多行业对学生的身体素质提出了很高的要求，如服装制造行业需要学生对简单、重复的流水线作业有极高的忍耐能力，数控机床专业需要学生习惯机械厂里的噪音和环境变化；某些制造行业需要学生能忍受艰苦的工作环境和难闻的气味等等。总而言之，未来的工作岗位这要求高职具备强健的体能，和与职业相关的技术、反应能力、耐力等身体素质。体育教学的职业化就是要向着这方面发展。以我院旅游管理专业为例：旅游管理专业是一个对身体素质要求比较高的专业，这个专业要求学生必须具备良好的身体素质，在高职教育中，不仅仅要培养学生对于旅游行业的业务知识和职业素养，还要重视学生从事这一行业所需的身体素质。旅游管理专业的学生，一般经常需要长途旅行，并需要高声讲解，这对从业者的身体素质是一个极大的考验。旅游管理专业的学生，在学习期间，尤其需要体育教师因材施教，培养起对体育锻炼的重视，练就强健的体魄，以便有更好的职业发展。

其次，体育教学应积极防止职业病的出现。随着经济的发展，社会分工不断细化，许多工作只是庞大的生产环节中的一个小部分，这种职业分工的细化导致工作者的工作基本是重复的，工作者的工作时的运动轨迹也都是固定且重复的。若是日常工作中不注意活动肢体，很同意造成过劳性损伤，导致职业病的产生。因此，对学生进行全面的训练，让高职学生在开始工作之前就养成良好的体育锻炼习惯，保持锻炼的积极性，是高职体育教学中一个重要方面。通过体育教学，学生的体能发展与职业技能发展相辅相成，能够抵御重复劳动造成的损失，积极防止职业病的发生。

再次，体育教学应本着因材施教的原则，对不同专业的学生采取不同的教育模式。体育教学的教学内容，应该根据学生未来的职业特点进行有针对性的训练，学生未来职业中的站姿、坐姿、容易损伤额部位有所不同，体育教学的针对性就应该随之改变。体育锻炼具有保健功能，能够帮助学生减轻疲劳、舒缓情绪，恢复体力。老师应该根据学生未来的职业特点，帮助学生制定体育锻炼计划，调整好运动量与劳动量的关系，以便学生在保证身体健康的同时，能够积极工作。同时，体育教师应该及时调整自己固有观念和心态，定期反思自己教学内容和进度，与时俱进，因材施教。

最后，体育教学职业化发展要求学生能够树立终身锻炼意识。高职学生在本阶段的学习，是其学习生涯的最后一站，因为大部分人会选择直接走向就业岗位。这一阶段也是树立终身体育观念的最重要阶段，如果错过了这一阶段，没有掌握好与本专业相适应的体育锻炼方法和知识，学生很难在自己的工作生涯中坚持体育锻炼。因此，体育教学职业化的目标便是使学生掌握并养成坚持锻炼的习惯，掌握科学的体育运动方法，形成终身体育的理念。这样一来，即使毕业后参加工作，周围环境千变万化，学生们也能自觉坚持体育锻炼，保持良好的体育运动习惯。

3、为推进高职体育教学职业化所提的几点建议

在进行以职业能力为导向的高职体育教学中，为了培养学生对与自己职业相关的体育运动的热爱，体育教学应该与时俱进，适应潮流，进行改革。例如，高职院校的体育教师可以采取多媒体等方式，增加学生对于某一体育运动的了解，培养起运动的兴趣，并采取竞赛等方式检验学生的体育学习成果。

体育教学要以能力为本，开展项目化教学。项目化教学是现在职业教育中倍受推崇的行为导向教学法中的一种，通过让学生组成小组，集体完成项目而进行教学活动。项目化教学能够提高学生参与活动的积极性，也能够增加学生们学习的乐趣，提高学生的学习积极性，从而最大程度地挖掘每个学生的学习潜能和身体潜能。传统体育教学模式，一般是由老师带领学生在室外体育场地上学习体育技能，并不断练习。体育课程一般都是在室外场地，不需要学生们像平时上课一样正襟危坐，认真听课读书。很多学生喜欢体育课的原因，也在于体育课是一堂比较放松，比较自由的课。但是，传统的体育课程教学模式，仅仅使得学生在本段时间内尽兴、快乐地玩耍，并没有让学生真正熟练掌握应学会的运动技能。大部分学生在体育课程结束之后，会迅速忘记所学技能，尤其是对于大部分没有体育特长、对体育没有兴趣、义务教育时代又缺乏对体育的正确认识的学生更是如此。对于这些学生来说，传统体育教学模式很难起到积极的培养和锻炼效果。因此，在体育教学中，项目教学法便显得尤为重要。项目教学法首先要将学生的兴趣引导到能力培养和素质培养上来，激发学生的竞争意识与正视困难的勇气，提升综合素质。

在不断改革体育教学方式的同时，学校也应该重视硬件设施的建设。当今社会，互联网被应用于方方面面，体育教学中也不能忽视互联网的作用。利用互联网上的资源，对学生进行职业化的体育教学，是高职体育教学发展的必经之路。除网络设施以外，学校应不断加大体育场馆和体育健身器械的资金投入，逐步完善办学条件，克服等、靠、要的思想，结合高职院校自身的实际情况，自力更生、因陋就简、因地制宜地开展校园体育活动。从物质上保障学校体育教学和学生课外体育锻炼活动的正常进行，促进学校体育文化大环境的建设，创造积极、和谐的校园体育文化，形成一个融体育教学、体育文化、终身体育意识培养为一体的教育新模式。

此外，改革体育教学管理方式，是极为重要的一个方面。量化和人性化的学生成绩评定改变目前学生成绩评价体系中只注重成绩的表象特征，采用“三结合”评价方法，即∶将理论与实践评价相结合，显性评价与隐性评价相结合，过程评价与终结评价相结合。学生可以依据自己的实际情况自主选择1-2项考试内容，将学生学习的努力程度、进步幅度、平时表现、出勤率等因素列入了体育学习评价的范畴，从而使学生的体育学习评价更趋于客观化、合理化。提高了学生体育课程学习积极性，真实反映学生学习的态度和自我努力的程度，充分体现现代教育中以人为本的精神。

4、总结

当今社会，我国高职教育正处在一个飞速发展时期，同时也是一个不断探索、改革的前进时期。高职体育教学也是如此，因为没有先例可以遵从，体育教学的探索之路显得艰难崎岖，也正因为没有前例的束缚，体育教学能够不断创新，从而更好地适应时代潮流。青岛职业技术学院在体育教学方面，已经进行了许多改革，其效果也在逐渐显露。我们有理由相信，高职体育教学的职业化，将会使学生受益良多，对整个社会的发展，也正在发挥着潜移默化的作用。

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