互动式篮球教学在大学篮球中的应用

□ 刘钊（广州东华职业学院 广东 广州510000）

引言

篮球是一项迷人的运动，当你了解它，喜爱它，你会发现它的无限魅力，竞技的精神，比赛的专注，丰富的文化等，不了解或不愿去了解它时，总觉得一切是充满无趣。而我们的教学就是打破这一屏障，让它的魅力释放出来，只有带着探索的精神去学习才能获得进步，才能创新，才能发展。传统的教学则并没有撕开外面这层包裹，仅仅是生硬的招式传递，没有精神层面的引导，学生照猫画虎，老师赶着教学进程，大家好像互不打扰，走着形势，各自完成着自己的任务，这样怎能发展，只会不进反退。消极的情绪、态度如同病毒一样逐渐蔓延，这样下去，最终将会病入膏肓。要想阻止病毒的蔓延，就必须有良方，吃良药，即创新、改革。从根本上去改变，发挥出老师和学生的创新性，激发出学生的潜力，相互提高，推动篮球运动的进展。

1、目前大学篮球教学现状分析

1.1、传统篮球教学模式

传统经典的教学模式为先由老师讲解并做出示范，然后学生进行自主的练习，老师再进一步进行教导改正，最后学生课后复习巩固并反思总结。看似严密的安排实际却充满了缺点，重复、单一的方式让学生感到枯燥，产生厌烦心理；僵硬传授缺乏创新性，学生难以学会掌握；紧绷的教学气氛使学生紧张难以充分利用并举一反三；老师与学生各司其职，互不干扰，完成自己的任务，没有频繁的交流自然不能产生思想上的火花；没有精神上的引导，学生不能够真正感知篮球运动的魅力，篮球文化的传承等。正是这些缺点，导致人才的缺乏，教学的艰难。故而我们务必做出改变，打破这一僵局，展开新的局面。首先就需要从主体地位做出改变，以老师为主要传授转为学生思考老师辅助的体系，确定以学生为中心而展开，充分调动学生的主观能动性和自我创新性，老师从精神层面引导，让学生了解篮球文化，认识篮球运动精神，学生可对老师提出质疑，通过思想的碰撞使学生更深一步的掌握；老师与学生篮球技巧的互动交流使学生可以更加深刻的意识到篮球动作的细节、连贯性等的重要性，体会到篮球技巧的有效性。以此相互影响下，不仅学生能够更好的掌握教学内容，亦能促进老师对篮球的进一步认知，从而共同促进，共同进展。

1.2、学生对篮球教学感受认知

由于我国体育教学与文化课教学一直不能并重，所以体育课程在大多学生心里得不到重视，再加上僵硬的教条模式，更是使学生望而却步。学生的兴趣则不断被缩减，从喜爱到喜欢，喜欢到一般，一般到厌烦。兴趣是学习源源不断的动力，失去了这个发动机，这个机体不说高速的运转，正常的运转可能亦达不到。除了学生的兴趣不高，学生的客观条件有时达不到要求，使学生们感到力不从心，如在进行篮球竞赛活动时，学生的心理及身体素质达不到竞赛水平，空有抱负却感到无力下手，使学生们的信心不断受到打击，逐渐产生自卑感，只想远离开来。在教学过程中，学生感到自己一直处于被动局面，不了解某个动作或某个技巧的真正含义，上课学习只是简单看到老师示范，觉得并不是很难，然而，等到自己实际应用时，却总是不能应用出来。有时候在实际比赛或练习时，学生们只是想着老师的标准化动作，如何做的像老师一样，如何将老师的技巧完全展现，而并不能根据自己的身体特点相结合，将自己的优势发挥出来，即不能灵活地运用，更不用说适时创新了。学生仅凭记忆学习，没有良性的互动，实践的结合，学生难以长足发展。

2、互动式篮球教学作用分析

2.1、何谓互动式篮球教学

传统单一的教学模式逼迫着我们做出改变，而采用互动式教学对我们的篮球教学具有一定的借鉴意义。互动式篮球教学，首先，将老师与学生的地位摆在相同的位置上，不再是老师为主体，老师所说就是真理，互动式教学模式中学生可对老师的观点提出质疑，思想上的碰撞磨合使学生更好地掌握；互动的交流，篮球技术好的学生可与老师切磋实践中的技能，篮球技术水平较弱的学生可与老师模拟练习，战术上的讨论，这样不仅将各个层次的学生参与进来，充分调动学生的积极性，并能使学生的学习达到最大化，更加深刻的理解运用。学生不再以老师为主，当老师提出一个观点，如战术的使用，学生为了证实或反驳，就会主动性去查询资料，分析总结，这样达到的效果比以往可大千百倍不止。对于互动式篮球教学，又可分为主题探讨式互动：抛出主题--提出主题中的问题——思考讨论问题——寻找答案——归纳总结；归纳问题式互动：课前归纳互动问题——课中向学员抛出——学员广泛思辨、争论——了解熟悉所学内容；精选案例式互动：案例解说——尝试解决——设置悬念——理论学习——剖析方案；多维思辨式互动：解说原理——分析优劣——发展理论等。分别从不同的角度，利用不同的方式，对学生进行互动式教学。

2.2、互动式教学效果展现

在对传统教学与互动式教学的对比中发现，互动式教学比传统教学理论成绩高出很多，互动式教学的同学观点新颖，有创新性，而传统教学的学生套用老师或者网上查询的观点，缺乏自主思考，并没有真正的理解掌握；互动式教学学生比传统教学学生整体上篮球技巧、篮球战术的布置能够更好地掌握和应用，互动式教学学生更能注重细节的把握，篮球意识明显高于传统教学学生；互动式教学学生对篮球文化的掌握远远高于传统教学学生，他们总能谈出篮球历史，篮球精神，篮球运动对于国家、社会的作用，从更深层次的去窥探篮球文化的魅力；互动式教学比传统教学的学生心理素质高很多，学生的学习兴趣，自信心均远远高于传统教学学生，学生表现出喜欢学习，爱学习，主动地去学习，学习兴趣大大的提高；对于学生对教学方式的评价，差异更是巨大，互动式教学模式引起学生的赞扬与支持，受到学生的推崇，大多数学生均愿意此种教学模式，而传统教学模式则显示大多数学生持一般或不感兴趣的观点，学生感到枯燥乏味，没有学习兴趣可言。

2.3、互动式篮球教学特点及其优势

由上可见，互动式教学产生了良好的效果，那么，从理论上来看，互动式教学的特点及其优势在哪里？首先，对于课堂知识的掌握，传统模式课堂中，学生过于依赖老师直接所展示的理论知识和篮球机能，被动的接受，而互动式篮球教学则改变这一体系，学生占据主导地位，与老师展开同等地位的讨论，提出自身的观点，从而更加深刻理解与掌握；对于学生的心理及参与积极性，互动式教学能够更好的引发学生的共鸣，学生心理上不排斥，充分调动其积极参与性，兴趣的提高，如同提供源源不断的动力，使学生更能参与进来，更能主动地去思考；互动式教学更加注重学生的创新性发展，传统模式注重于老师的传授，课堂知识的掌握，学生很少参与进来，仅仅被动的接受，学生一味的接受死知识，凭记忆来学习，而互动模式更加注重创新型人才的培养，强调学生的重要性，注重学生的创新意识，引导学生自主的探索和发展；在传统教学模式中，老师与学生的互动交流少之又少，老师永远高高在上，等级鲜明，不利于对学生的传授，而互动模式则打破这一僵局，老师与学生融洽相处，互动交流，民主氛围的培养，更利于学生对知识的接受，并诱导学生发散思维的培养，使学生能够举一反三，提出新的观点，并影响老师，从而共同进步。

3、互动式篮球教学具体实施

3.1、互动模式的建立

首先在于学习氛围的构建，互动模式需要的是平等、民主、轻松的氛围，在这样的氛围下，学生可以将自己的想法表达出来，并不断产生新的点子。确立学生的主体地位，老师以贯穿者、引导者的身份出现，让学生主动地去发现问题，解决问题。例如篮球技巧中快速的体前变向，我们都知道艾佛森的体前变向奉为经典，然而这一看似简单的动作，却很难将它真正的做出来，因为它还有许多细节的把握，在变向前需要重心的降低，脚步的配合，手臂幅度的掌握等，学生在学习过程中仅仅是看到左右运球的互换，这些细节往往得不到重视，但也正因为如此，学生不能够完全的学会，在实际运用时往往不能得心应手，取得理想的效果，而如果让学生自己去理解思考，体会它在实战中的运用，将其与自身的优势相结合，并与老师相比较、交流，学生将会有更多的体会。在常规的教学中，我们总是认为身体优势在篮球运动中占有很大比重，这的确毋庸置疑，但就并非身体相对弱小就不能取胜，老师可以让学生想办法去解决这一问题，而这即就是小打大战术分析，学生通过自己的思考实践将能够直接灵活运用，从而将教学内容潜移默化地传授。对于篮球历史、文化，老师可以让学生进行卡片竞赛的方式，老师亦参与其中，使学生在轻松的氛围下领略篮球的魅力。

3.2、传统模式与互动模式的结合

传统模式虽说有很多缺点，但只是时代进步下需要做出改变，作为长久以来的教学模式，我们不可能一下子就将其抛弃，这种观念在许多学生甚至包括老师心中已经根深蒂固，如果猛然间改变，学生可能不能完全适应，所以我们应该将传统模式与互动模式有机结合，或可作为过渡阶段。传统模式中老师一直作为主体，如果直接改变为学生为主体，学生由于之前对于老师的过分依赖，可能并不会说出自己内心的真实想法，反而会适得其反，此时就还需老师的引导，但却不完全扔给学生，帮学生构建框架体系，让学生去填充，带学生逐渐完善时，将可让学生作为完全的主体，甚至持老师观点的对立面，从而激发学生的潜力，调动学生的创新性。还应注意，传统模式下的复习巩固是很重要的，在新的模式下，不要只是图学生一时的意气风发，而后力不足，要让学生持续而长久地进行下去，让学生真正的融会贯通，与自己的意识相结合，从而不断地前进发展。

3.3、互动模式的深度把握

互动模式调动学生的积极性和创新性，却并不意味着对学生的放任自流，当学生各个骄傲自满、不听劝告时，达到不可控制的局面，就是从一个极端走入了另一个极端，这当然不是我们想要看到的。所以，在互动模式教学下，老师一定要将整个局面把握在自己的手中，要能够随机应变，对于有可能出现的状况进行预测并想好应对措施，虽说表面上学生掌握着主动性，但实际的方向还是由老师所把控。如在篮球教学中，若让学生完全的掌握主动性，安全性问题就很难得到控制，学生的荣誉心理、自尊心理很有可能使学生们情绪化，此时就需老师加以调整。另外，在老师与学生的互动中，老师要把握好事情发展的方向，如与较弱的自卑的学生互动时，则仅可能的让其能够获胜，提高其自信心鼓励进一步努力；与较强的骄傲的学生的互动时，则可故意的打击，提醒天外有天，还需要更加努力才行。总而言之，需要正确的利用好互动模式，在实践中不断的完善。

4、结语

互动式篮球教学对于篮球教学具有很大的作用，从老师为主体到学生为主体的重要改变。互动模式的应用，主要在于对创新性人才的培养，充分调动学生的主观能动性和积极参与性，打破传统模式的填鸭式教学，学生层面对篮球的认知与老师篮球的经验认知相互碰撞，往往会摩擦出不一样的火花，不仅提高着学生的篮球水平，也促进着老师对篮球文化的进一步的领悟。从而不但我们的篮球教学得到突破，也逐渐提高着我国的篮球水平。

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