刍议高校乒乓球教学课中加入比赛机制策略

2018-03-04李世军山东科技大学体育学院山东青岛266590

文体用品与科技 2018年11期

□ 李世军（山东科技大学体育学院山东青岛266590）

众所周知，高校科学合理的开展体育教学中，乒乓球占据着不可忽视的地位，其虽然是选修课程，但是往往受到学生的热烈欢迎，高校应该高度重视乒乓球教学，向其中加入比赛机制，充分发挥学生的课堂主体地位，让学生能向着全面化的方向发展。从目前高校的实际情况来看，开展乒乓球教学往往受到很多外界因素的制约，造成相应教师的教学质量不高，在最大程度上并不能吸引学生的课堂注意力，学生学习积极性不高，进而导致最终的教学效果并不理想。因此，高校向乒乓球教学中应该加入比赛机制，利用有效的方法让学生积极参与到课堂教学中，从而显著提升教学质量。

1、目前高校乒乓球教学存在的问题

1.1、过于落后的教学观念

众所周知，我国乒乓球运动项目在国际上一直处于领先地位，很多高校对乒乓球教学理念在进行不断的改革创新，但是相关的教学观念仍然比较落后，导致乒乓球教学质量仍然不能显著提升。教师在进行乒乓球教学的过程中，往往过于重视学生的技能培养，对学生的综合能力培养往往忽视，甚至有部分教师为了最大限度的实现多元化目标，并不重视培养学生的终身运动项目，导致学生不仅缺乏相应的创新精神，同时对相关内容缺乏学习热情。还有的教师自身缺乏创新精神，并不能积极主动的学习最新的教学思想，对教学质量造成直接影响。

1.2、单一化的教学模式

虽然很多高校将乒乓球运动项目作为主要的体育选修课程，但是教师在实际教学过程中往往使用单一化教学模式，导致相应的课堂教学变的枯燥乏味，不能激发学生的学习兴趣，高校也不注重于创新教学模式，往往采用“灌输式”以及“填鸭式”教学模式，忽视学生的课堂主体性，导致学生不能积极主动的参与到课堂教学中，师生间的关系也不能得到良好的构建，最终导致学生的学习效果并不理想。

1.3、缺乏完善的教学评价体系，师资力量不足

目前我国很多高校缺乏完善的教学评价体系，往往通过考核的形式定量评价，导致不能及时反映学生的实际情况，对学生存在的问题也不能及时加以解决，使得相应的教学质量不能得以有效提升。其次，高校不够重视培养相关体育教师的专业素养，并且很多开展乒乓球教学的教师缺乏专业性，自身并不能熟练掌握关于乒乓球的技能，即便传授给学生理论知识，在相关的实践运动方面仍然比较匮乏。因此，教师作为智慧传承的中间人，首先要全面计划并管理相应的教师建设队伍，并且长期坚持下去，利用其专业性在最大程度上显著强化相关的乒乓球队伍，从而实现理论与实践相结合的目标，科学合理的指导并训练相关学生学习，从而让学生能积极主动的参与到乒乓球学习中，在一定程度上提升教学质量。

2、高校乒乓球教学课中加入比赛机制的策略

2.1、教学方法

目前很多高校在开展乒乓球教学的过程中，通常在传统教学方式的基础上，利用比赛机制激发学生的学习热情，具体的教学步骤为：首先让学生在课前做好热身运动，如跑步、做操等，同时提前准备好相应的设施；教师对学生讲解关于乒乓球的技能要求，如发球动作等，教师可以让学生仔细观察教师的动作要领，从而便于学生能熟练掌握；教师对相关动作要领加以示范，同时让学生与同学间开展练习；教师对学生在训练过程中存在的问题加以指导，使其逐渐规范化相关动作；课后教师对学生总体存在的问题进行总结。其次，教师在乒乓球教学中融入比赛机制需要做好以下工作内容：

（1）合理制定比赛机制。

高校教师在开展乒乓球教学的过程中，首先要科学合理的制定相关的比赛机制，从学生的实际情况出发，通过“乒乓球问卷调查表”从上课环境、兴趣爱好、锻炼身体以及比赛技能等方面综合调查学生选修乒乓球课程的原因。通过大量调查发现，大部分学生选修乒乓球课程的原因是兴趣爱好，还有的学生是想优化自身的技能。因此，高校教师在制定比赛机制时应该综合考虑学生心理需求，以学生作为课堂重点科学合理的组织教学活动。

（2）合理安排教学内容。

教师开展乒乓球教学的过程中，安排相关的比赛机制要以学生掌握乒乓球知识技能为基础，将具体教学内容分为三个阶段：首先对学生教学单打，让学生掌握最基础的乒乓球技能要领，从而对其加以认知；其次教师在规定的课时内要将相关的教学内容实现多样化，将其以多种比赛形式呈现。教师要给予学生较多的时间训练学生能掌握单打要领，同时教会学生掌握一些裁判知识，最终使得相应的教学目标能加以实现。训练一段时间后教师要科学合理的安排学生的乒乓球战术训练。最后，教师要对学生的实际学习成果进行考核。

从上述安排的教学内容来看，教师能充分发挥学生的课堂主体地位，激发学生的学习兴趣，根据学生的个性差异以及相应的比赛机制，科学合理的将学生进行分组，让学生熟练掌握乒乓球技术的同时，在一定程度上对学生起到鼓舞作用。

2.2、教学策略

（1）多样化教学方式，吸引学生学习兴趣。

众所周知，传统教学模式较为枯燥乏味，学生对相关学习内容并不加以重视。因此高校在乒乓球教学中加入比赛机制能首先要多样化教学方式，让学生能及时掌握自身情况，同时使得教师在一定程度上显著提升最终的教学成果。教师在进行实际教学的过程中要善于观察，根据学生在比赛中的表现以及实际情况及时对相应的教学方案作出调整，科学合理的将学生进行分组，确保所有学生都能科学合理的展开相关训练。

其次，教师多样化教学方式使得相应的课堂教学更加具有趣味性，让学生能积极主动的参与到课堂教学中，从而透过真实的比赛能对自身掌握乒乓球单打、双打以及相应的团体赛都能加以了解，从而在很大程度上能对自身优势加以延伸，对相应的缺点能及时弥补，反映学生最真实的学习成果，在各项比赛形式的引导下都能学习各项乒乓球技术以及相关的比赛技术。教师在相关比赛机制中要确保展开的相关活动更加具有目的性，让学生能向着指定目标完成相应的比赛内容，同时能熟练掌握相应的乒乓球技能，推动学生向着全面化方向发展。

（2）活跃教学氛围，熟练掌握相应技能。

传统教学方式主要是以说教为主，学生实践经验掌握的比较少，导致学生很难准确定位自身实际掌握乒乓球技能的情况，加入比赛机制能真实反映出学生的技能掌握情况，帮助学生树立学习的信心，从而让学生能全身心的投入到课堂教学。其次，传统课堂教学多为机械化训练，即便有时教师会组织开展比赛，但是学生对相应的比赛规则并不熟悉，或者由于技不如人丧失继续学习的信心，最终导致输掉相关比赛。

因此，教师要不断活跃课堂氛围，将学生的注意力集中于课堂上，激发学生学习兴趣，将实践教学作为课堂主体，充分发挥学生的主观能动性，同时不断强化学生自身的体育意识，推动其自主学习相关知识。高校乒乓球教学中融入相应的比赛机制能强化学生间的互相竞争以及互相交流，确保整个课堂更加具有趣味性，让学生赢得比赛时能获得胜利喜悦，进而能自主探索学习相关理论知识以及技能，从而在最大程度上能优化相应的教学效果。

（3）优化教师专业水平，合理利用现代化资源。

目前很多高校缺乏专业性的乒乓球教师，导致最终的教学质量并不高。因此，高校要从自身的实际情况出发，建立专业性教师队伍，综合考虑培养与引进原则，不断强化教师专业素养的同时，适当引进一些具有乒乓球素养的教师力度，利用多样化形式定期为教师加强培训教育，强化其自身教育素养。其次，教师要合理利用现代化资源，展开相关比赛机制时可以利用多媒体设备，让学生观看各项运动会中运动员的实际表现，掌握其运动要领，从而在课堂上能更好的学习相关知识，让学生能加以理解。