在小学体育教学中运用多媒体技术的尝试与实践
2018-03-04杨圣强
□ 杨圣强
(南京市建邺实验小学 江苏 南京 210019)
将信息化技术真正应用到小学体育教学中,不论是从理论上还是实践上,这个转变都需要一个比较漫长的过程。在目前体育课堂教学中,已进行初步尝试运用多媒体和数字化资源,如微课程、视频软件、图片、PPT、音乐等软件来辅助教学,其效果较为显著。首先它能够扩大知识含量,更新知识结构,扩展学生的视野;其次可以充分调动学生的多种视觉感观刺激,主动发挥学生的主观能动性,让学生以更好的精神状态自觉参与到教学中来,让学生在模仿、探究、巩固提高的过程中建构正确的动作;第三,通过多媒体手段,可以将动作更直观、更细致、更完整的展现在学生的眼前,比较体育教师的示范,专业示范更加标准,学生学习起来也更加规范,还可以通过多方位来体验学习过程,自主地选择学习内容的难易,学生也可以拥有更多的学练时间,并可随时与教师进行交流,教师从中可以进行科学合理的引导,互相协同,共同探讨,能够及时解决学习中的问题,较快的掌握所学的运动技能;第四,通过对每一次的微课观摩,教师可以不断反思自己的课堂教学模式,如教学环节的衔接,重难点的剖析度,重要环节的突破,教学目标的完成等,从反思中吸取经验,从而真正的让课堂变成高效、优质课堂。
1、多媒体技术在体育教学中的重要意义
1.1、增强课堂形象性
传统的教学模式,过于单一。学生学习体育动作前,老师总会为学生解释体育理论知识,但学生年龄较小,对抽象的理论知识很难理解透彻,老师单一的讲述只会让学生产生厌倦,甚至还会局限学生的体育思维,从而产生厌学及注意力不集中的现象。而将多媒体技术运用到体育教学中,能将理论知识进行解剖,运用图文并茂的课件进行教学,能将原本抽象、难懂的知识转变为形象、易懂的知识,有利于学生对体育知识及动作的理解。
针对枯燥的理论知识,教师都是通过口述方式进行,而学生接受知识的能力过于不足,如此授课形式不利于学生理解课堂内容。而利用多媒体技术,可以让教师讲解的内容通过动态图片、视频的多次播放,让内容更直观、更形象的呈现给学生,使得学生对内容的理解也更加直接、深刻,并理解和掌握所学内容。
1.2、增强课堂趣味性
小学生心理还未成熟,自制力不强,注意力不集中,这样就导致教师在讲解内容时,学生不集中注意去听教师的讲解,不能很快的接受和理解所讲的内容,这就导致教师需要多次的讲解。如此不仅花费了更多的时间去讲解理论知识,而且无法达到理想的教学效果和目的。而利用多媒体技术教学,将教师所要讲解的内容转化成动态图片或动画视频,不仅抓住学生对动画的喜爱的特点,也符合小学生的心理特点,能多角度的刺激学生的感官,吸引学生的注意力,获取丰富的体育知识,保持学生体育学习的热情,从而乐于参与到知识与技能的探究中,能有效避免单一教学模式,沉闷教学氛围的出现,优化了体育课堂的结构,有利于学生的综合发展。
1.3、增强课堂多样性
体育教学内容过多的是学生对体育动作要领的掌握,传统的教学模式不能满足现在体育教学的需求。而利用多媒体技术,将体育动作的要领、难点、和重点全方面的展示在教学课件上,教师可以和同学一同进行分析和讨论,同时利用课件给学生独立思考的时间,让学生不断的观看课件,仔细琢磨,指引学生自己发现应该掌握的要领,不仅引导学生独立思考,而且丰富学生学习能力,让学生有问题意识,主动学习,同时还提高了学生的学习能力。
1.4、提高课堂教学效率
以往的体育教学中,老师需要手把手教学生做动作,会消耗大量的时间,而将多媒体技术运用到教学中,能让学生先对动作视频进行全面的分析,掌握体育动作技巧,然后在进行动作的演示,同时,老师可以全面的查看每个学生的动作,对于不达标的情况在进行个别辅导即可,这样不仅能提高教学效率,还能运用多媒体技术拓展学生的体育知识,让学生在有效的40分钟内获取到更多的体育知识,掌握更多的体育技巧。
2、多媒体技术在体育教学中的尝试与实践
2.1、多媒体技术的实践激发学生学习体育的兴趣
学生在学习好一门课程之前,首先应该对这门课程感兴趣,其次再深入学习。并不是所有的学生都对体育内容感兴趣,而作为体育教师,应该抓住学生“好奇”这一单纯性格,利用多媒体创新教学活动,吸引学生,培养学生学习体育的兴趣。在体育教学中多媒体技术的实践,让动态图片图片、声音和视频同时存在,将体育教学更加生动、形象,具有情境。例如,体育教师在讲解《安全的进行游戏》时,体育教师可以利用多媒体,让学生观看“安全做游戏和不注意安全的后果”相关动画视频,让学生讲出安全的重要性,不仅让学生对学习内容印象深刻,更可以在生活中加以注意,而且动画视频的运用,让学生对体育教学感兴趣,且乐意学习,提高体育课堂教学的质量。
2.2、多媒体技术的实践提高学生学习体育的积极性
多媒体使用下的教学,让学习内容全方面的展示给学生。全方面的学习,可以促进学生想象力的开发,培养学生独立思考的能力,为学生营造好的学习氛围,让学生更全面的了解和体会体育教学的内容,一定程度上提高了学生对体育学习的积极性。例如,体育教师在讲解《跳绳》一节的内容,教师可以利用多媒体制作跳绳的动画,进行三百六十度的旋转观看,让学生更直观。更深入的了解和掌握动作要领,跟随动画的内容,掌握和学习,不仅让学生规范自己的动作,还能调动学生学习体育的积极性。
2.3、多媒体技术的实践突出教学内容的重点与难点
体育教学内容,更注重的是动作要领的理解和掌握,多媒体技术的尝试与实践,让这些重难点完美的呈现在学生眼前。利用多媒体技术,将课本中抽象的内容形象化,让学生更容易的理解。例如,在讲解《队列和体操队形》一节内容时,体育教师可以利用多媒体,让学生观看各式各样的队形,让学生在观看中掌握,提高学生对内容的理解,突出内容的重点与难点。例如,在讲解《立定跳远》一节内容时,教师可以将正确示范和错误示范的动作通过多媒体的方式播放,并通过调节视频的播放快慢程度,让学生更直观的理解动作,掌握动作要领,多媒体技术的运用,让体育教学更方便、更形象。
2.4、培养学生的团队精神
体育教师,不应该只注重学生知识的培养,也应该培养学生发扬体育精神。例如,教师在讲解《运动规则》内容时,可以通过多媒体视频播放,让学生观看犯规和正常的一些比赛视频,了解运动员犯了什么样的错误,同时,教师引导学生学习运动员的团结协作,培养学生的团队精神,并发扬团队精神。
2.5、培养学生的自主学习能力
在信息化技术辅助的体育教学中,可以打破传统的“传授式”“填鸭式”教学方法,学生通过自己观看并讨论动作示意图及播放完整的动作视频的形式,分组进行自主学习,最大限度的把课堂主动权还给学生。同时,开发学生的创造性思维,培养学生的自主学习能力,打破因循守旧教学模式,提出创造性的教学策略。其次,教师可以采用拍照、摄像等,对学生学练过程中出现的易错点、教学中的难点进行整理,利用录像回放,学生更加直接的看到自身动作的优劣,强化了学习效果的评价,提高了教学的科学性,无形中提高了教学效率,也为以后改进教学实践提供数据支持。
3、多媒体在小学体育教学中的运用策略
3.1、多媒体运用于体育训练中,提高训练的效果
在小学体育多媒体教学中,老师可以将学生训练的运动情况及时的录下来,然后输入到计算机中,通过计算机对学生的综合情况进行全面的分析,并作出系统的总结,然后制作成体育多媒体课件,保存到计算机中。等待学生完成运动训练任务后,老师可以先让学生进行自我评价,然后与计算机做的综合评价进行对比,自我进行训练情况的总结,从而形成一个完整的信息反馈模式。同时,多媒体技术运用到小学体育教学中,老师可以在信息网络中选择最为优秀、创新的课件,及时根据教材和学生的实际情况,对其进行分析、引用、加工和创新,通过各地区间的信息共享来缩短课件制作的时间,提高小学体育教学效率与质量。
3.2、建立感性认识,提高体育运动的技能
在小学体育教学中,最为重要的教学任务是让学生掌握一定的运动技能。而多媒体技术运用到体育教学中,能有效实现此感知教学过程,让学生进行详细的动作观察,帮助学生构建感性的认知体系。在体育教学中,有较多的体育动作不仅动作复杂,其结构也较为复杂,有时还需要在一瞬间完成一系统的复杂技术动作。比如田径运动中的空中动作,球类运动的有技巧性传球等,这些老师都可以利用多媒体课件将动作示范清楚,用重放、慢动作、示范等课件功能进行展示,让学生清楚的看到某一瞬间难以掌握的动作,这样老师只要详细讲解一下动作的要领即可,能有效提高体育教学效率,减少授课时间,给予学生的自由练习及发展提供空间。
4、结语
多媒体是辅助体育课教学的,它作为奇妙的教学工具,为师“教”生“学”提供了极大的便利。但作为一名体育教师,我们不能忽视对自身素质的培养和提高。多媒体教学是辅,而我们的教学思想,教学方法的创新才是主要的,只有这两者相辅相成,有机结合,才能结出累累的教学硕果。小学体育作为学生体育运动的启蒙阶段,对于学生的体育学习、精神及素养的发展至关重要。老师在具体的体育教学中,要将快乐体育理念融入到教学中,为学生设计出多元化的、合理的多媒体技术教学环节,让学生感性、轻松的学习体育理论知识,形象、生动的学习体育动作,将传统的体育教学模式转化为创新、新颖的多媒体教学,保持学生体育学习的热情,培养学生终身体育精神,促使学生身心健康的发展。