节奏体语在济南市中小学校园的开展现状与推广策略研究

2018-03-04辛卓倬

文体用品与科技 2018年18期

□ 辛卓倬

（山东师范大学体育学院山东济南 250100）

1、引言

节奏体语是通过跺脚和拍打身体各部位例如，手臂、腿、脚、髋等不同部位所发出的不同的声音得以打出不同的节拍的舞蹈来表达的一项我国原创的新型的体育运动项目，是拍打、节奏与舞蹈的整合。节奏体语既可以作为一种比赛项目也可以作为健身及娱乐的方式。

随着社会经济的发展，节奏体语这项新兴项目越来越受到中小学生的喜爱。这是因为节奏体语这项运动具有健身性，娱乐性，趣味性，大众性等多种属性。在中小学校园中推广和实施节奏体语这项我国原创的新型体育运动项目是有必要的,本研究根据中小学生的身体及心理发展规律，研究出节奏体语这个项目适合在中小学校园中的推广及应用策略。

2、研究对象和方法

2.1、研究对象

本研究主要对济南市节奏体语在中小学校园的开展现状进行研究，以济南市第十一中学，山东师范大学附属小学等中小学的在校生为主要调查对象，调查并研究这几所学校节奏体语的普及及其在学校推广的策略研究。

2.2、研究方法

（1）文献资料法。

通过中国期刊网、山东师范大学图书馆、中国知网和利用网络搜索引擎等方法检索与翻阅节奏体语相关文献资料。运动相关学科知识作为本研究的理论基础。

（2）专家访谈法。

对济南市地区的中小学（济南市第十一中学，山东师范大学附属小学等）多名体育教师进行访谈，了解中小学体育课的情况，掌握中小学校园节奏体语开展的基本现状。

（3）录像分析法。

通过观察由中国大学生体育协会健美操艺术体操协会创编的规定套路视频、表演和比赛录像等相关数据，为本次研究提供实质素材。

（4）问卷调查法。

通过对30名中小学学校体育教师、100名中小学生进行问卷调查，掌握他们关于节奏体语在济南市中小学校园推广的看法和建议，并归纳采用。其中发放100份学生问卷，并全部回收，回收率为100%，其中剔除5份无效学生问卷，有效学生问卷95份，有效率为95%；发放20份教师问卷，回收问卷20份，教师问卷的有效率百分百。

（5）数理分析法。

对问卷所得的数据进行分析、整理和统计，通过系统的分析得出相关资料，为本研究提供相应依据。

（6）逻辑分析法。

运用相关概念、问卷调查、文献资料等方法对数据进行综合的逻辑分析，提出有利于节奏体语开展的策略。

3、研究结果与分析

3.1、节奏体语的概念及理论

节奏体语具有动作变化、风格鲜明轻快等特点，它的创意灵感源自于STOMP、非洲靴子舞、非洲手鼓及民间打击乐，这项运动结合了街舞、健美操及武术等多种元素，是中西方文化的完美结合。在中小学生参与节奏体语这样运动的同时伴随着对身体各个部位的击打动作以及队员整齐一致地吟唱节奏口号时，使节奏体语这项运动极具健身性的同时也具有巨大的趣味性。而正因为节奏体语它风格独特，简单易学，极少受场地、器械、人数等限制，适合各种年龄层次，学习门槛低，动作简单，通过拍打身体还可以疏通血脉，改善微循环，能够提高人体免疫力等多种优点，所以这门新型的原创性的体育运动项目正在迅速的发展并被大家所熟知并深受人们的喜爱。

3.2、节奏体语在济南市中小学的基本情况分析

根据调查结果显示并进行分析，节奏在中小学校园中大部分中小学生都比较喜欢这项新型的体育运动，无论是教师还是学生，喜欢节奏体语的人占绝大多数，其原因可能是因为学生对新兴事物总会特别好奇愿意去尝试，这也为节奏体语的发展提供了可靠的基础，学生对这一运动的开展持积极态度。在中小学开展节奏体语具有一定的优势；同时我们也对不能接受这项运动的老师及中小学生进行的提问，针对他们所提出的问题，在我们进行推广中进行改善，做到尽可能的让所有的中小学教师及中小学生接受这项运动，并热爱这项运动，使节奏体语推广到我们的身边。

（1）节奏体语在济南市中小学的开展情况分析。

根据对数据的统计与分析，目前中小学开展节奏体语这项运动的并不是很多，有13%的学生经常举行，22%的学生偶尔举行，27%的学生很少举行，15%的学生从不举行。

在调查节奏体语开展形式中发现，大部分都是在体育体育课堂教学中进行简单的教学，教学形式比较单一。节奏体语课外开展程度并不是很高，学校很少组织有关节奏体语的比赛和活动。这也是制约着节奏体育在济南市中小学校园推广的原因之一。

（2）汇总节奏体语在济南市中小学校园推广中存在的问题分析。

在进行课题的调查研究中，不难发现学校的经费已经不是开展节奏体语的主要原因，而其他几个问题对节奏体语在济南市中小学中的推广起重要作用。其中缺乏发可靠的条件（例如：课时、场地等问题）占总比例的10%；领导重视程度不够占总比例的15%；宣传力度不够占总比例的27%；师资力量不足占总比例的33%。

这说明节奏体语要在济南市中小学校园中推广及开展中为满足学生的需求，必须要加大宣传力度从而引起校领导重视，培养壮大的师资力量，提供稳定的学习条件，只有这样才能更好地将节奏体语在中小学中推广，应用。

3.3、节奏体语在济南市中小学的推广策略研究

（1）大众媒体推广策略。

首先可以通过网络途径进行节奏体语的推广。现如今，网络发展迅速，使用网络推广节奏体语这项运动是即迅速有简洁的。网络推广的优势如：面向广大群众；信息更新快；形式灵活等多重优势。

节奏体育可以根据网络的各种优势进行宣传例如建立有关节奏体语的网站和建立公众号定时推送相关视频及信息等各种方式进行网络推广。

其次可以通过电视、广播等途径进行推广。

（2）节奏体语表演推广策略。

节奏体语具有较高的观赏性，单独性和互动性，它不受人数限制，在中小学校园中可以以单人的形式进行表演也可以全体师生一起表演，在表演时风格随意，可以加入街舞、武术、中国舞等多种风格。节奏体语可以根据自己独有的表演形式来展现节奏体语的魅力，从而达到激发中小学学生的学习兴趣。节奏体语在中小学校园表演推广时我们可以采用以下两种方法策略：

3.4、节奏体语在济南市中小学推广的应用案例

（1）节奏体语在济南市中学校园推广应用案例。

节奏体语在济南市中学校园推广中，随机抽取一个班五十名同学进行推广及实验，以周为单位以体育课堂教学的形式进行推广。据调查可知，有99%名同学通过我们一周的体育课时间都熟练的掌握了节奏体语基本动作及中学生普及套路；99.8%名同学都对节奏体语这项活动都有了不同程度的认识；有97%名同学表示对节奏体语很感兴趣。研究得知，节奏体语这项运动在中学校园中，使用课堂教学的推广策略进行推广可以丰富体育课堂的选择，更好的进行多样化和兴趣化教学。

（2）节奏体语在济南市小学校园的推广应用案例。

节奏体语在济南市小学校园的推广中，以课外兴趣小组的形式进行推广，推广实验人数大约五十人，推广结论如下图所示：有96%的同学对节奏体语这个项目很感兴趣，有99%的同学对节奏体语有了基本的认知，有98%的同学熟练掌握了节奏体语的小学套路。由此可见，节奏体语可以通过兴趣小组进行推广，培养骨干队员，让更多同学了解并对此项目产生兴趣。

4、结论与建议

4.1、结论

（1）本研究通过对济南市中小学校园进行实地考察和发放调查问卷等形式进行调查研究，发现：由于节奏体语是新型的运动项目，人们对于节奏体语的认知还不够，推广较少等各方面原因导致节奏体语在济南是中小学校园的推广及了解程度较低，所以节奏体语在济南市中小学的推广及应用具有确实的可实性；

（2）本研究以节奏体语在济南市中小学校园中的推广为出发点，结合其他项目成功的经验，提出了适合节奏体语在中小学校园中的推广策略。为节奏体语在济南市中小学校园的推广提供基础。

（3）通过研究发现，由于该项目动作编排紧密，可以配合着不同节奏不同动律的音乐或是配合着队员自身的吟唱而形成多种不同的表现形式，表演效果好，队形简单又不乏味，不需要任何其他的器械，不存在项目的危险性。在中小学的体育训练活动选择中主要的考量标准里面很重要的一项就是对危险系数的评估，该项目不仅满足该条件，且适合中小学学生的动作难度。