小学体育的育人功能与优势

□ 张雅琪（深圳市福田区新沙小学 广东 深圳518000）

体育教学作为德智体美劳五育当中的重要组成部分之一，其在小学教学过程中具有不可替代的重要作用。小学教育应该对体育教学提起足够的重视程度，清楚的认识到小学体育独特的育人功能以及其他文化课程教学所不具备的优势。除此之外，在小学教学过程中完善体育教学体系，丰富体育课程内容也符合当前新课改对小学教学内容的要求。鉴于上述内容的阐述，小学必须将开展体育教学、丰富体育课堂活动作为重点工作内容，使其能够发挥独到的育人功能。

1、体育的概念界定

体育一词的概念具有广义和狭义之分。在广义概念中体育是一项有明确目的和规划的社会活动，通过社会中人们进行身体锻炼活动等方法来促进当前社会精神文明发展。而在狭义概念中体育则是指对人类进行身体活动的相关教育，通过学习锻炼身体活动的方式方法来磨炼人们的意志力，培养人们形成良好的精神品质。本文涉及到的小学体育教学则是通过体育的狭义概念出发，来阐述当前小学体育教师在进行体育教育过程中激发小学生对于体育活动的兴趣程度，促进小学生身心健康发展。

2、小学体育教学的功能

俗话说身体是革命的本钱，小学生正处于身体各个器官不断健全成长的重要阶段，只有不断加强小学生的体育锻炼才能使他们的身体朝着更加健康的方向发展，拥有良好的身体素质，这也是帮助他们更好学习文化知识的前提条件。目前受多种因素影响，我国小学生的身体综合素质逐年下降，这也引起了家长和教育部门的重视。除了小学体育帮助学生进行体育锻炼外部分家长也逐渐关注小学体育教育中的育人功能。

2.1、促进小学生的智力开发

小学体育教学并非单纯的进行体育活动锻炼，除了基础的体育锻炼外通过在小学体育课堂中设置一些体育活动也能促进小学生的智力开发。例如在体育课中将学生分组进行“胸顶报纸”的接力比赛。比赛规则如下：每个小组进行长达20米的跑步接力比赛，在比赛过程中需要将报纸放在胸前进行接力。在奔跑过程中不得用手或者手臂来固定报纸位置，哪一组率先完成接力则取得胜利。在这项体育活动当中不仅能够锻炼学生进行跑步活动，同时通过以“报纸接力”这一特殊规则也让他们的思维得到扩散。学生需要思考如何在跑步过程中不借助身体器官来确保报纸不会掉落直至完成比赛。学生要通过奔跑过程中产生的迎面气流来对报纸形成一股压力，确保报纸紧贴胸前不会掉落。通过这一项简单的体育活动不仅让学生们都进行了跑步锻炼同时还以报纸这一特殊道具来发散他们的思维，有效的促进小学生的智力开发。

2.2、培养小学生的组织协调能力

小学生作为当前小学体育教育的主体，为了更好的培养小学生的组织协调能力可以通过举行不同内容的体育活动来对小学生进行人员分配。让小组成员进行共同商讨和相互协作来帮助小学生养成团队协作的意识，在潜意识里帮助他们锻炼与人沟通的能力。例如通过在小学各个班级间举行拔河比赛来促使班级中的每名学生形成一股凝聚力，让他们感受到集体荣誉感的重要性。除此之外，若想培养小学生的组织协调能力还可以以小组为单位，让每组成员自行设计一项集体体育活动，最终由一个人统一汇报，小组共同演示。体育教师对每一组的设计活动进行打分评价。通过上述体育活动来增强小学生的集体荣誉感，锻炼他们的团队合作意识，帮助他们提高组织协调能力。

3、小学体育教学的优势

3.1、顺应性

小学生由于还处于孩童时期，大多天性好动性格开朗，喜欢调皮捣蛋。而小学的体育教学内容正能顺应当前小学生活泼好动的天性，满足他们贪玩好动的身体需求。因此小学生大多对于体育课程内容的学习具有积极性与主动性，小学体育教学所独具的这种顺应性可以有效提起学生对于体育互动的感兴趣程度，促使他们积极主动的参与其中。

3.2、连续性

体育教学一直贯穿学生整个学习生涯，从小学到大学毕业都涉及到体育课程。体育课程作为当今学生求学中的必修课其具有延续时间长，连贯性强的优势。小学体育教学正是为学生今后求学过程中能够更好的进行体育锻炼学习体育知识打好基础的重要阶段。因此要求教师和家长要重视起当前小学生的体育教学。

3.3、全面性

小学体育教学不仅是单纯的锻炼学生的各项身体机能，在学生进行体育活动的过程中也能让学生的思想、情感、意志品质得到综合的锻炼。在小学体育教学过程中通过设置一些体育比赛来锻炼小学生的团队协作能力，培养他们的集体荣誉感。也可以将小学体育教学看作为是一种带有目的性和计划性的锻炼学生身心共同发展的活动。这要求小学体育教师在设计课堂内容的过程中要注重小学生的身心全面发展，以科学的教学手段来带领学生进行体育互动，提高他们对于体育活动的感兴趣程度，确保学生能够积极参与到体育活动当中。

3.4、群体性

小学体育教学强调的是让每一名学生都能参与其中，是一项具有社会性的群体活动项目。每一名学生在体育活动当中需要扮演不同的角色，承担相对应的义务责任。例如在组织足球比赛的过程中，要求学生分别担任前锋、中场、后卫以及门将。只有群体中的每一名个体能够做好其本质内的工作才能形成一股团队凝聚力，让学生体会到竞技体育带来的快乐同时也加强他们的责任感和集体荣誉感。

3.5、艰苦性

由于当前我国应试教育的特殊环境影响，小学生的课业压力也非常繁重，每天除了要在体育课当中进行体育锻炼外还要进行书本知识的学习。除此之外，体育活动受气候影响严重，夏日要顶着高温进行体育活动而冬季还要在冰雪中继续坚持体育锻炼。这对于小学生的身体会造成一定程度的负担，如若不能有效的控制体育课程的训练强度那么很容易造成小学生身体由于承受不住高强度的体育训练而受伤。在艰苦的条件下坚持参与体育教师安排的体育活动可以有效的锻炼小学生迎难而上的坚定意志品质，培养小学生们的吃苦耐劳、拼搏进取的精神。

4、发挥小学体育育人功能的有效策略

体育教学对于当前小学生的身心健康发展具有很重要的影响作用，为了确保当前小学体育教学能够顺利开展，以此来发挥其育人功能需要采取一些切实可行的有效策略，具体内容如下：

4.1、体育老师组织丰富的体育课堂活动

丰富的体育活动可以有效的提起小学生的兴趣程度，促使他们能够积极地参与其中。因此为了更好的促使小学体育教学能够有效实现其育人功能需要体育教师在课后不断对现有的体育活动进行创新和设计。一改传统的体育教学模式，不能仅单纯的要求学生进行跑步、做操等枯燥单一的体育活动。体育教师不能对当前体育课堂活动进行创新会造成小学生对于体育课程产生厌烦心理，不愿意参与课堂活动。体育教师除了要求学生进行日常的热身活动外可以设置一些简单的体育比赛或针对学生兴趣爱好不同教授他们一些基础的球类运动。以此来丰富小学体育课堂的教学内容，学生不仅能够在课堂中得到体育锻炼，还可以通过学习球类运动和体育游戏丰富体育相关的知识，培养学生们的团队协作意识。

4.2、体育老师注重与学生间的情感交流

小学生由于身体和思想都处于发育阶段，因此往往他们的很多行为都会受到情绪的影响和驱使。这就要求小学体育教师在进行体育教学过程中要时刻注意每一名学生的精神状态，增加与学生之间的互动促进师生间的情感交流。小学的体育课本应是一门让学生进行放松互动的课程，如若小学体育教师在教学过程中能够使用诙谐幽默的语言，与学生共同参与体育活动，那么不仅会活跃体育课堂的氛围同时还会让更多的小学生乐于参与到体育活动当中。通过教师与学生一同参与体育活动来拉近二者之间的距离，消除学生对于教师的畏惧感增进师生感情。但是如果体育教师在教学过程中始终保持严肃的表情，机械式的要求学生进行体育活动则会造成学生心理产生一种压抑感和抵触情绪。对于体育活动也失去了原有的兴趣程度，这也与新课改提出的体育育人要求背道而驰。

4.3、体育老师做到寓教于乐

通过体育教学来对小学生的全面发展进行教育，要求从事小学体育教育的教师要做到寓教于乐。以设置多元化的体育课堂内容来达到体育教学的育人目的，通过体育教学来让学生进行放松，体育育人区别于传统文化的呆板说教方式。其可以通过体育活动让学生们都参与其中，一方面感受到体育活动带来的快乐，另一方面通过体育活动学习为人处世之道促进小学生的身心健康发展。小学体育教师通过开设不同内容的体育活动来实现寓教于乐的教学理念，帮助小学生身心更好的成长。

5、结语

综上所述，小学体育作为当今小学教育中的必修课程之一，其特殊的课程性质以及课程内容不仅可以增强小学生的身体素质还能够培养他们的组织协调能力，增强集体荣誉感。同时在小学体育教学过程中还能够通过不同类型的体育活动来促进小学生能够实现身体和思想素质的综合发展。希望通过本文对当今小学体育教学的育人功能和优势阐述能够提高家长和校方的重视程度，将小学体育作为重点工作进行监督管理，创新教学模式、丰富小学体育课堂内容。

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