高校跆拳道教学改革的困境与措施

□ 张清（长沙航空职业技术学院 湖南 长沙410000）

跆拳道起源于朝鲜半岛，跆拳道是一项具有竞争性、观赏性、且具有一定时尚性的运动项目。目前，高等院校已经将跆拳道引入到高等院校的教学中来，跆拳道教学受到了高等院校学生的热切欢迎。现阶段我国部分高校的跆拳道教学中存在着一些问题，对跆拳道的教学质量和效果有着直接的影响，高等院校应该积极的进行跆拳道教学改革，以此完善以往跆拳道教学中存在的问题，然而，高等院校在进行跆拳道教学改革时面临了一些困境，无论是高等院校还是跆拳道教师都应该正确的对待这些困境，进行充分的研究与分析，以此通过多种有效措施摆脱跆拳道教学改革中遇到的困境，更好的完成高等院校跆拳道教学的改革。

1、高等院校跆拳道教学改革中面临的困境

1.1、跆拳道教师的教学理念相对比较陈旧、落后

科学的、先进的教学理念对课堂教学顺利开展有着积极的作用。相反，陈旧的、落后的教学理念将有碍于课堂教学效果以及效率的提高。因此，学校都十分注重教师教学观念的转变。在我国高等院校的跆拳道教学中，部分跆拳道教师深受传统的跆拳道教学理念的影响，教学理念依然陈旧、落后。在高等院校的跆拳道教学中仍然在沿用传统的跆拳道课堂教学模式，跆拳道教师是跆拳道课堂教学的主导者，在跆拳道课堂教学中通常是以跆拳道教师的教学为重点，忽视了学生的参与性，没有充分体现学生在跆拳道课堂教学中的主体位置，学生被动的跟着跆拳道教师的教学进程进行学习，久而久之，学生就对跆拳道的学习失去了兴趣，降低了学习跆拳道的积极性，进而降低了跆拳道课堂教学的效果和效率。除此之外，陈旧、落后的教学观念，使得跆拳道教师的形象具有了一定的威望性，致使很多学生望而生畏，造成了紧张的师生关系，这就有碍于跆拳道教学的顺利开展，降低了跆拳道课堂教学的质量。

1.2、缺乏优质的跆拳道教师队伍

教师队伍是衡量一所学校教学质量的重要标准，一所学校的教学质量好坏，通过该所学校拥有的教师队伍就可以很好的判断出来。现阶段，我国各大高校已经逐渐的认识到建立一支优质的教师队伍对学校发展的重要性，高等院校均开始注重优质的教师队伍的建立，并且不断的加强对教师队伍的综合素质和教学水平的培养。但是，部分高等院校只注重传统的基础教学科目的师资队伍的建设，并没有全面的建立优质的师资队伍。尤其是高等院校的跆拳道教学科目，高等院校只注重传统的体育项目的师资队伍建立，忽略了跆拳道的师资队伍建设。部分高等院校存在从其他体育教学项目中抽调教师来开展跆拳道教学的现象，这些教师没有接受过专业的跆拳道培训，对跆拳道的理论知识与技能一知半解，没有形成系统性的跆拳道知识体系，这就对跆拳道教学的开展造成了极大的阻碍，也致使学生对跆拳道学习积极性不高，大大降低了跆拳道课堂教学的质量。

1.3、跆拳道教学的方法较为单一，缺乏多样性

现阶段，我国部分高校在进行跆拳道教学时，由于跆拳道教师教学观念陈旧、落后，这就导致这部分跆拳道教师依然在沿用传统的跆拳道课堂教学模式，在跆拳道教学中，仍然是以跆拳道教师的教学为重点，通常跆拳道教师只是针对跆拳道的技术进行跆拳道教学，没有针对跆拳道的一些知识进行延伸性的教学，致使学生对跆拳道没有全方位的理解与掌握。并且传统的跆拳道教学模式，其教学方法相对比较单一，缺乏多样性，久而久之，就会导致学生觉得跆拳道教学的枯燥乏味，从而失去对跆拳道学习的兴趣，降低了学生学习的积极性，进而降低了跆拳道课堂教学的质量和效果。

1.4、缺乏跆拳道教学的场地与设施

在高等院校的跆拳道教学中，跆拳道教学的场地以及训练设施是十分重要的。跆拳道是光着脚在专门的跆拳道训练的垫子上进行的一项体育项目。光着脚不仅可以使学生充分的、直观的感受到脚用力的部位，增强踝关节以及脚背的力量，还可以使得学生在训练的过程中充分感受到人体骨骼与肌肉的协调用力。以此充分激发学生对跆拳道学习的兴趣。但是，现阶段我国部分高等院校并没有充分满足跆拳道教学的场地以及相应的训练设施，跆拳道教学场地以及相应训练设施的缺乏，就导致部分高等院校的跆拳道教学不能顺利的开展，这就大大影响了跆拳道教学在学生心中的位置。部分高等院校只是在校园的操场上进行跆拳道教学，这就使得跆拳道教学与其他传统的体育项目教学没有什么区别，由于没有专用的教学与训练场地，跆拳道的教学在相对较为简陋的条件下只是应付了事的开展，这就严重降低了学生学习跆拳道的积极性。

2、高等院校跆拳道教学改革的有效措施

2.1、革新教学观念，充分体现以人为本的教学思想

高等院校在进行跆拳道教学改革的过程中，首先应该针对跆拳道教师的陈旧、落后的教学理念进行革新，充分体现以人为本的跆拳道教学思想，以培养学生的德、智、体、美、劳全面的发展为教学目标，把学生作为跆拳道教学的主体，激发学生对跆拳道学习的兴趣，充分调动学生学习跆拳道的积极性。作为高等院校的跆拳道教师，应该积极的转变自身陈旧、落后的教学理念，将跆拳道教学课堂充分还给学生，并一改以往具有威望性的教师形象，放低姿态，与学生建立和谐的师生关系，并加强与学生的交流与沟通，充分了解学生的身心特点与实践学习情况，以此更好的进行高等院校跆拳道教学的改革。高等院校的跆拳道教师应该将以人为本的教学思想贯穿到整个的跆拳道教学中，并在跆拳道教学中不断的提高自我，完善自我，通过多样化的教学手段，吸引学生的注意力，激发学生对跆拳道的学习兴趣，以此提高跆拳道教学的质量和效果。

2.2、建立优质的跆拳道师资队伍

教师是开展教学活动中必不可缺少的元素，教师的专业素质以及教学水平直接影响着教学的质量和效果。因此在高等院校的跆拳道教学改革中，高等院校应该注重建立一支优质的跆拳道师资队伍。高等院校可以通过公开招聘的形式引进高素质的跆拳道教师，在招聘的过程中，要求应聘的跆拳道教师受过专业的跆拳道教育，并且有着丰富的跆拳道训练经验，力争为高等院校的跆拳道教学建立一支高素质、高水平的优质跆拳道师资队伍。除此之外，高等院校还应该加强对现有的跆拳道教师的培养，鼓励跆拳道教师进行再教育，并定期的对跆拳道教师进行相关的培训，不断的提高跆拳道教师的专业素质以及教学水平。并且高等院校还应该建立完善的跆拳道教师专业素养和教学水平的评价与考核体系，对跆拳道教师定期的进行考核，同时高等院校应该构建一定的奖惩制度，以此激励跆拳道教师不断的提高自身的专业素质和教学水平，进而更好的完成高等院校的跆拳道教学改革，促进跆拳道教育事业的迅速发展。

2.3、在跆拳道教学中采用科学的、先进的、多样化的教学方式与手段

科学的、先进的、多样化的教学方式与手段，不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以有效的提高课堂教学的效率与效果。相反，单一的、枯燥的、落后的教学方式与手段，很容易使得学生失去学习兴趣，从而大大降低了课堂教学质量与效率。因此，在高等院校跆拳道教学改革的过程中，应该对传统的跆拳道教学模式进行革新，高等院校的跆拳道教师在跆拳道教学中应该采用科学的、先进的、多样化的教学方式与手段。在跆拳道的教学中，跆拳道教师应该积极的与学生建立和谐的师生关系，通过与学生的交流与沟通，充分了解学生的身心特点，以及对跆拳道教学的个性化需求。高等院校的跆拳道教师在开展跆拳道教学时，应该充分结合学生的身心特点，以及学生的个性化需求进行跆拳道教学。现阶段，我国跆拳道教学的方法主要有自主探究式、小组合作研讨式、互动式、游戏式等等，在传授学生知识的基础上研发了多样性的教学手段与方法，充分激发学生对跆拳道学习的兴趣，提高跆拳道教学的质量，进而实现高等院校跆拳道教学的改革。

2.4、建设专业的跆拳道教学与训练场地，并建立跆拳道教学考核评价体系

在高等院校跆拳道教学改革的过程中，高等院校应该加大对建设专业的跆拳道教学与训练场地的投资，充分满足跆拳道教学所需要的专业的场地、场馆、相应的训练设施与设备以及服装等。并合理的布局和调配这些跆拳道教学资源，同时在不产生跆拳道教学资源争夺的前提下，最大化的利用这些跆拳道教学资源，充分的调动学生学习跆拳道的积极性与主动性，提高高等院校跆拳道教学的质量。另外，高等院校还应该科学的建立跆拳道教学考核评价体系，跆拳道教学考核评价体系对跆拳道教学具有一定的导向性。跆拳道教学考核评价体系可以很好的反映出学生一段时间内的跆拳道学习效果，并将学习效果反馈给学生，学生对自己的学习情况有了很好的了解，从而使得学生根据自己存在的问题进行有针对性的跆拳道训练，提高自身的水平。除此之外，高等学校跆拳道教师还可以组织学生进行跆拳道比赛，通过比赛对学生进行评价与考核，这样就使得跆拳道教学考核评价体系更加全面、科学。完善的跆拳道教学评价考核体系，有助于跆拳道教学的开展。

3、结束语

综上所述，在高校的跆拳道教学改革中面临着跆拳道教师的教学理念相对比较陈旧、落后；缺乏优质的跆拳道教师队伍；跆拳道教学的方法较为单一，缺乏多样性；缺乏跆拳道教学的场地与设施等诸多困境，高等院校应该采取相应的有效措施摆脱跆拳道教学改革中面临的困境，尽快的完成跆拳道教学的改革，为学生提供一个良好的跆拳道学习氛围与环境，进而提高跆拳道教学的质量与效果。

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