关于新课程改革背景下舞龙和健身腰鼓运动校本化研究

2018-03-04何阳

文体用品与科技 2018年18期

□ 何阳

（湖南城市学院体育学院湖南益阳 413000）

引言

舞龙运动与健身腰鼓运动不仅是我国著名的传统民俗活动，同时也是极具民族特色的体育项目，其不仅能够同西方体育运动一样提高人的身体素质，同时还具有着西方体育运动所不具备的民族性、文化性，因此如果能够通过校本化让这两种运动进入大学校园，其对于大学体育教育以及大学生个人的发展都会起到非常重要的作用。

1、舞龙和健身腰鼓运动校本化的可行性与必要性分析

1.1、舞龙与健身腰鼓运动校本化的重要意义

舞龙与健身腰鼓运动的校本化也就是要将舞龙运动、健身腰鼓运动以课程的形式融入到高校体育课程之中，而从整体上来看，这一举措的是非常具有现实意义的。首先，高校体育课程的主要目的是为了培养大学生的体育意识，提高其体育能力，进而对学生的身心健康发展起到促进作用，而要想实现这一核心目标，就必须要让学生积极参与到体育课程与体育活动之中，使其在参与的过程中得到身体锻炼。但在实际教学中，由于我国高校体育课程内容大多以跑、跳、球类等常见的西方体育项目为主，学生对于体育课程往往缺乏兴趣，自然也就无法积极参与到体育课程与活动之中。而舞龙运动与健身腰鼓运动作为我国传统民俗文化的重要形式，一般只会出现在电视、网络上，以此为内容的体育课程是从未有过的，对于学生来说显然也更具吸引力，因而舞龙与健身腰鼓运动的校本化不仅能够对我国优秀传统文化进行传承，同时也能够激发学生对于体育课程的兴趣与学习热情，乐于参与体育课程，进而逐渐将体育发展成为个人爱好，这对于素质教育的实现是非常有利的。

其次，当前我国高校的体育课程在内容上非常缺乏目的性与创新性，常常是盲目按照教学纲要、教材或是相关规定展开教学，或是从职业竞技体育的训练模式中照搬照抄，这样的课程不仅无法学生的需求，同时也违背了新课程改革所提出的要求。例如在足球课程的教学中，教师通常会围绕职业足球中的一些基础知识与技巧展开教学，这样虽然能够让学生掌握足球的要领，具备一些足球运动中的基本技能，但同时使得职业足球训练的枯燥乏味充分体现了出来，既不利于体育课程的展开，也不符合新课改在培养学生兴趣这一方面的要求。而舞龙运动与健身腰鼓运动中不仅具有着体育运动的特征，同时也融合了很多音乐元素与武术元素，更具有着悠久的传承历史，因而通过舞龙与健身腰鼓运动的校本化，高校体育课程在能够满足教学要求的同时，也具有着很好的趣味性以及丰富的文化内涵，这对于学生体育兴趣、传统文化兴趣以及多方面能力的培养都是很有帮助的。

最后，舞龙运动与健身腰鼓运动作为我国古代的一种民俗形式，也蕴含着强烈的民族精神，例如舞龙运动中多名舞龙队员通过人体运动与姿态变化的配合来展现龙的神韵，充分体现了中华民族自强不息、团结奋进的精神，而腰鼓作为西北地区的民俗文化，在动作上则有着刚健有力、自然流畅、欢快大方等要求，充分展示了西北人民坚韧不拔、顽强拼搏意志与积极乐观、质朴豁达的生活态度，这些对于当代大学生民族精神与心理素质的培养都有着很大的促进作用。此外，舞龙与健身腰鼓运动的校本化必须要通过表演等实践活动的形式展开，这不仅能够培养出更多的舞龙、健身腰鼓运动的体育工作者，为传统文化传承以及全民体育的推进提供更多的人才，同时也可以通过一系列的演出活动加强社会各界与高校间的沟通，构建和谐的社会环境与稳定的社会秩序，为社会政治稳定做出贡献。

1.2、舞龙与健身腰鼓运动校本化的基础条件

舞龙运动与健身腰鼓运动的校本化具有着非常重要的意义，可以说这一高校体育教育改革举措具有着充分的必要性，但要想在高校体育课程的实际教学中融入舞龙运动与健身腰鼓运动，还必须要对其校本化的可行性进行分析与判定。首先，高校体育课程必须要以学生为主体，充分尊重学生的实际需求、身体素质与学习特征，以促进学生身心健康发展为根本目的。而对于舞龙与健身腰鼓来说，这两种运动的动作十分多样，能够使学生的耐力、速度、力量、协调能力、反应等多方面素质得到锻炼，基础动作的难度也并不大，学生只要积极参与并学习就能够充分掌握。同时其训练方式比较掺杂了一定的娱乐性质与趣味性，能够激发学生兴趣，又可以通过团队竞技的形式来激发学生的潜能。由此可以看出，这两种运动是非常符合学生的身心特点的，也能够满足学生的需求以及体育课程要求。

其次，对于当代大学生来说，现代社会的娱乐方式虽然比较多样，但有利于身心健康且兼具娱乐性质的活动却少之又少，而舞龙运动与健身腰鼓运动则恰恰具有着这些特点，因而这两种运动的校本化必然会受到当代大学生的广泛欢迎。据调查显示，对于舞龙运动与健身腰鼓运动进入体育课堂这一改革有七成以上的高校学生表示支持，还有近两成的学生表示需要进一步了解或持无所谓的态度，仅有不到一成的学生表示不感兴趣或不支持，与此可以看出，舞龙与健身腰鼓运动的校本化是具有着庞大的学生基础的。

最后，腰鼓运动与舞龙运动虽然属于我国传统民俗文化，经常出现在节日庆祝活动中，但其对于外部条件的要求却并不高，只要拥有开阔的场地、相对安静的环境以及一些简单的道具即可直接展开教学，而对于高校来说，这些场地、道具道具需求是很容易解决的。因此，舞龙与健身腰鼓运动的校本化在基础社会上方面是具有着充分的可行性的。

2、舞龙和健身腰鼓运动校本化所面临的困难

2.1、师资力量比较薄弱

从目前我国高校体育教育的各方面条件来看，舞龙运动与腰鼓运动的校本化虽然具有着充分的可行性，但在实现过程中却仍然面临着不小的问题，而师资力量问题正是其中最为突出的一点。相对于常规高校体育课程来说，舞龙与健身腰鼓运动课程要求高校体育教师不仅要具有基本的体育教学能力、掌握各方面的基础体育知识，同时还要对舞龙与健身腰鼓运动的拥有充分的了解，并掌握两种运动的基本动作、技巧，甚至是具备两种运动舞台表演经验。但从目前来看，我国并未针对这两种运动建立相应的人才培养体系，因而符合这些资质要求的相关教师是比较少的，很多高校要想开设相关课程只能选择一些舞龙与健身腰鼓的表人员作为教师或是对在职体育教师进行简单的培训。这也就造成了外聘教师教学能力与教学经验不足、高校体育教师对舞龙与健身腰鼓不够了解的尴尬局面，给教学工作展开带来了很大的困难。另外，有些教师对于舞龙与健身腰鼓课程并未提起足够的重视，对待这类教学与相关培训活动仅仅是把这好奇的态度，而未能全身心的投入到教学工作与培训学习中来，这教学效果以及校本化的落实也有着较大的影响。

2.2、课程教材不够完善

高校体育课程虽然在要求上比较宽泛，教育部门也给予了高校以充分的自主性，但相应的教材、教学大纲以及教案仍是非常必要的。然而对于舞龙与健身腰鼓运动的校本化来说，这两种运动在高校体育教育中的应用属于教学创新，完全没有先例可供参考，因而在教材、教学大纲的编制上是具有一定的难度的，如动作规范与改变、课程安排、内容划分、教学目标的设置等等都需要进一步的探索，再加上校本化的开展时间较短，因而现阶段虽然部分高校已经开展了自编教材等教学研究项目并取得了一定的成果，但却无法广泛应用于各个高校，教材内容、教学大纲也并不完整，这对于舞龙与健身腰鼓运动校本化的影响是比较大的。

2.3、基础设施相对较差

舞龙运动与健身腰鼓运动对于基础设施的要求虽然并不高，所需的资金投入也不大，但在这两种运动尚未全面推广与普及的情况下，各学校的基础设施建设仍然是比较差的，例如在场地方面，高校的操场或体育馆虽然能够为满足舞龙与健身腰鼓课程的教学要求，但由于大多数高校体育课程大多以班级为单位开设，因此如果开设舞龙与健身腰鼓课程，那么对于场地的占用时间会比较多，这势必会造成高校体育场馆的紧张，而如果减少课时或对多个班级共同开展教学，则会直接影响到教学效果。此外，对于部分资金比较紧张的高校来说，即便舞龙与健身腰鼓运动的资金投入并不高，学校也很难支付，这些都会给校本化的实现带来不利影响。

3、新课程改革背景下舞龙和腰鼓运动校本化的有效策略

3.1、建立完善的教师培养体系

舞龙与腰鼓运动虽然是我国非常著名的民俗活动，但从目前来看这方面的专业人才却是比较少的，因此，高校舞龙与健身腰鼓运动校本化的师资力量问题在短期内是很难解决的，我们必须要明确的认识到这一点，并立足于长期将这类课程的教师体系建立起来。一方面，高校可以与进行地方舞龙与腰鼓的表演团体、个人进行合作，聘请专业人士来校开展教师培训或是担任兼职指导教师，同时还可以安排教师跟随表演团队进行学习。另一方面，也要将舞龙与腰鼓运动专业化，由体育院校或其他条件成熟的高校开设舞龙与腰鼓运动专业，从而为高校课程提供更多的专业化教师人才。

3.2、大力倡导校本教材的开发

无论是舞龙运动还是腰鼓运动，在我国的流传时间都非常久，各地在漫长的传承过程中都已经形成了自己的表演形式，如舞龙运动在全国有上百种，而腰鼓虽然发源于陕西地区，但在全国各地也均有流行，如果编制统一的教材，那么必然会抹杀舞龙与健身腰鼓运动的地方特色。因此，教育部门需要充分尊重舞龙与健身腰鼓运动不同于西方体育运动项目的特殊性，将教材编制的权利下放给高校，提倡有高校自主编制校本教材或是有地方教育部门牵头、同地区各高校合作编制具有当地特色的教材，从而为舞龙与腰鼓运动的校本化提供支持。

3.3、基础设施问题的解决

针对基础设施问题，高校一方面可以组织学生建立舞龙队或腰鼓队，并在不影响学生学习的前提下安排其参加各种演出活动，这样不仅能够给学生提供更多的实践机会，这样不仅可以在一定程度上解决场地问题，同时也可以将演出费用作为基础设施建设资金。另一方面，高校也可以安排学生利用废纸、旧衣物等自主进行道具的设计与制作，从而节约资金，并培养学生的动手能力。