高中体育教学的有效性与提高策略研究

2018-03-04周红梅惠州市惠东平山中学广东惠州516300

文体用品与科技 2018年21期

□周红梅（惠州市惠东平山中学广东惠州 516300）

高中阶段，在学生整个的学习生涯中有着非常重要的地位和作用。高中阶段是学生智力和体力发展的黄金时期，在这段特殊的时间段中，高中学生不仅要承受学业上的巨大压力，同时也要加强身体锻炼，使自身能够更好地适应今后阶段更加繁重的学习和劳动。高中体育教学承担着高中学生成长阶段的教育，因此保障好高中阶段的体育教学对学生成长有着重要的意义。高中体育教育水平的提高，就是要不断地提高体育教学的教学效率，只有教学的效率提高，才能有效地促进体育教育的发展，提高整体的体育教学质量。提高体育教学效率，从本质上来讲，就是提升体育教学的有效性，提高课堂的利用效率，从而将高中体育教育完成好，承担起为高中学生服务的职能，为学生的成长提供好体质上的保证。

1、高中体育教学的有效性

体育教学的有效性是体育教育的重点，是需要认真对待的核心问题。影响体育教学有效性的原因有很多，不仅关系到体育学科的建设，体育教材的设置，体育资源的开发利用，体育教师的教学水平，还有学生学习体育的态度，以及学校、社会对体育的关注态度等。综合到一起，则共同对体育教学的有效性造成了影响。因此，体育教学的有效性，在不同的时间阶段，有其一定的内涵，随着时间的变化，其内涵应更加丰富。因此，体育教学的有效性，是一个不断发展补充的概念，需要对其有充分的认识，这样，才能有助于丰富体育教学的有效性。

作为一种教学活动，高中的体育教育也是高中教育的重要组成成分，同样遵循一般的教学规律。作为一种有规律的教学活动，通过规律教学才能达到体育教育的目的。现阶段的高中体育教学的有效性可以理解为在充分运用一般体育教学规律的基础上，利用较少的示范时间投入、较少的教学管理投入以及较少的体育相关器材的投入，实现原有的教学效果或者更高的教学效果，从而完成既定的教学任务，实现本阶段的教学目标，进而实现社会对高中体育教学的满意度以及实现高中学生在体育教学中的价值追求。在进行体育教学的有效性上，具体的体现是体育教学的结果。而每一个教学成果的取得，就是体育教师和高中学生共同努力的结果。对于高中体育教学有效性来讲，具有一定的特性，在满足这些特性时，才能更好地体现高中体育教学的有效性。

1.1、有显而易见的教学效果

高中体育教学效果的体现主要表现在高中学生的身上，通过体育学习，是否实际掌握了体育教学目标的要求，越符合既定的教学目标，则认为实现了高中体育教学的有效性。体育教学的目的是提高学生的体质，使学生掌握受益终身的体育技能，形成终身锻炼的良性循环过程。显然，一套行之有效的教学手段是提高高中体育教育有效性的重要方法，不断丰富教学手段，这样才能有效地推进高中体育教育的有效性。

1.2、有明显提高的教学效率

对于教学来讲，教学效率不好进行衡量。在此，将高中体育教学进行固化，使其具有的产品特性，这样就能够借助经济学的理论对其进行计算，从而获得相应的结果。显然，高中体育教学效率可以认为是体育教学的有效时间与实际教学投入的时间之比。这样，就可以较为客观地反映高中体育教学的效率了。在目前的研究中，高中体育教学效率普遍不太高，特别是随着年级的增加，这种趋势更加明显。究其原因，是因为课业造成的，当然也有教师的主观因素，使学生对体育教育认知不足，不能产生应有的兴趣，结果对体育的学习主动性下降，最终导致了整体教学效率的降低。

1.3、有较大对比的教学收益

教学收益就是学生获得掌握知识能力的体现，表现在高中体育教学中就是高中生在高中阶段学习和掌握的体育技能的能力，并在实际生活中能够运用相应的原理从事体育运动的能力。高中体育教学目标的有效实现，就是实现了高中体育教学的收益。收益的大小，显然与教学目标实现有很大的关系。在研究中发现，教学目标实现的吻合率较低，绝大部分的体育教师都能尽心履行自己的教学责任，但对于学生的培养的效果不是很好，多数高中生尚未形成良好的体育意识，不仅如此，在体育能力上，也不能满足教学要求，显然，这与高中昂体育教学的初衷想违背。

2、影响高中体育教学有效性的因素

在前文中，对影响高中体育教学有效性的原因进行了粗略的分析，影响因素是多方面的。在众多的影响因素中，有几个不可或缺的原因，即在教学活动中主要存在的因素。这些因素包括了提供体育教育的教师、学习体育的学生，用于实现教学的课程，将课程讲解的教学手段等。这几个因素，有效地构成了体育教学的所有环节，成为了影响高中体育教学有效性的重要因素。

2.1、教师的因素

体育教师是高中体育教学有效性的关键因素。所有的高中体育教学，均是以体育老师的为主导，在体育老师的引导下完成课程规定的内容。在整个教学活动中，教师始终处于核心地位，体育教师在体育教学中的有效性，直接影响到体育教学的有效性。

体育教师在体育教学中的作用，重要的一环就是引导学生积极进行体育学习和体育锻炼，这样才能充分发挥出教学的有效性。从研究上看，体育教师在处理自身作用时，并没有完全发挥出效用，缺乏对学生的有效引导，从而导致学生在体育教学上参与度不够，对参加体育的积极性降低，这与提高体育教学的目的相背离。

在体育教学的过程中，教学手段使教师的教学职能得以发挥，有效的教学手段，可以提高高中生参与体育运动的积极性。体育教师要与时代的进步相融合，要善于使用现代化的教学手段来提高教学水平，特别是计算机多媒体技术的应用，在教学的过程中，能够有效地提高学生学习的热情，提高对体育教学的关注程度。在目前的情况下，体育教学较少使用现代化的教学手段，仍然保存着传统的课堂传授的手段，这与体育教育现代化的要求不符。

2.2、学生的因素

在体育教学的活动中，学生与教师共同参与，才能使教学活动发生。作为体育教学的主题之一，学生在体育教育的过程中，不仅仅是简单地被动地参与体育运动，而且还要在体育运动中发挥主观能动性，将所学习的体育知识加以运用、提高，在运动中领悟运动的乐趣。因此，学生因素也是重要的影响因素之一。

从高中学生的身体素质出发，提高体育教学有效性就是不断地提高学生的身体素质。在我国的教育体制中，体育课程的重视程度远远小于应试课程的重视程度，这样，在长期积累的过程中，学生自身身体素质并没有达到教学大纲中规定的要求。在这种情况下，要继续进行体育教学，提高教学的有效性，显然为体育教师造就了大量的困难，有限的课堂教学时间又被大量的体能训练和技能训练所占据。在这种情况下，有效地提高体育教学存在不可逾越的困难。

在高中的学习阶段，体育教学也是教学大纲规定的内容。体育教学有效性的提高，依赖于学生对体育知识、技能的掌握和运用上。虽然高中学生有较好的智力能力，但是由于在体育教学上投入的时间较少，参加体育运动的次数有限，大量的时间被应试科目占据，对于体育教学有效性也是重大的阻碍。

2.3、教材的因素

体育教材对体育教育有着指导的作用，体育教材的难易程度对体育教育有效性有着重要的影响。体育教育也是一个过程教育，也需要有认知阶段、巩固阶段、提高阶段等诸多阶段。在现行的高中体育教材中，教材设计的课程结构合理，多数均能满足高中体育教育所需要达到的目标。但也有部分内容，完成的难度太大，要求过高，致使整体的教学有效性下降，这样还需要有不断调整的教材内容，使其能够满足体育教学的需要。

2.4、交互影响的因素

体育教学不能脱离教师、学生、教材等因素单独地存在，这样在体育教学的过程中，就会产生交互影响的因素，这些交互影响的因素主要有教师同学生之间的关系问题，学生同教材相适应的联系等，这些因素也对体育教学的有效性造成重要的影响。

体育教学同其它教学工作有个共同点，即被学生认可的教师能够获得更好的教学有效性。显然，这是教师个人素质的体现，同时也是师生关系的体现。教师不仅要传道受业，还要善于调动学生的学习热情，寻找学习的突破口，在学习情绪上进行有效的引导，在学习方法上给予帮助，在学习效率上促进提高，这样才能获得较好的教学有效性。

体育教材是指导学生进行学习锻炼的基础。在教材的指导下，高中学生能够了解体育知识，发现体育的乐趣，更好地完成体育教学。当学生对教材不了解，不愿深入学习体育知识、技能时，体育教学的有效性将出现很大的曲折，这样对于整体的体育教学不利。因此，要让学生融汇教材，从教材中获取相应的知识，保证体育教学的质量，才会是解决之道，这样才会对提高体育教学的有效性提供帮助。

3、高中体育教学有效性提高策略

高中体育教学有效性的提高，需要多方面的努力，在立足于学校层面，需要对以下几个方面进行提高，这样，才能有助于有效性的提高。

（1）将体育教育与其它应试教育并重，突出体育教育这种受益终生的教育的作用。正确处理应试教育与素质教育之间的关系，不能因为应试教育的短期行为，影响到长期受益的素质教育。健康的体魄，是高中学生求学的保证，也是教育目标的要求。培养良好的体育技能，能丰富自身的技能水平，通过长期的锻炼，也为终身受益打下了坚实的基础。教育的初衷是各方面的全面协调发展，伴随着我国现代化水平的提高，综合国力的增强，人民生活质量的提高，对美好生活的追求，均需要体育教育真正成为基础教育，满足个人的需求、国家的需要；

（2）正确处理好师生关系，提高体育运动的整体水平。体育教育不仅仅是教师传授示范，学生反复演练的机械过程，还要充分发挥学生自身的能动性，自主学习，独立学习，互帮互助，共同提高。这样，体育教师从主导的地位上隐退下来，成为整体运动的指导者，从而建立了新型的师生关系，使学生能够以自己的感悟来学习提高，由被动变主动，对于体育教学有效性提高有着较大的裨益；

（3）充分调动各种力量，为体育教学提供帮助。高中体育教学工作涉及到多个方面，在教师的选派上，场地的选择上，教学方法的运用上、教学器材的组织上、体育教材的选用上均有不同的组合搭配，通过不同的组合搭配，能够提高体育教学的有效性，简单高效。