对云南高校民族传统体育校本课程开发的理性认识

□ 刘武李继军（.云南机电职业技术学院 云南 昆明 65003；.昆明市第十四中学 云南 昆明 650000）

我国幅员辽阔，民族文化源远流长，民族传统体育是我国民族传统文化主要内容之一，是民族体育文化长期发展的产物，民族传统体育内容丰富，其中的蕴含着深刻的人文精神内涵，对大学生人文素质的培养具有重要的现实意义。因此，如何根据云南的地域优势和民族特色以及学生的实际情况，充分挖掘云南丰富的少数民族传统体育资源，结合现代的教育理念，探讨云南高校民族传统体育校本课程开发问题是十分必要的。

1、云南民族传统体育文化的保护与传承途径

1.1、通过全民健身运动促进民族传统体育文化的保护与传承

随着云南社会经济的发展，人们的生活水平有了明显改善，人们的的业余时间也越来越多，关注健康、珍爱生命成人们关注的问题，全民健身运动成为时代发展的必然。根据人民群众对体育运动的实际需求，把一些具有民族特色、锻炼方式简单、健身效果显著、深受广大群众喜爱的传统体育项目通过改造进行推广，转化为全民健身活动的重要内容和形式，弥补了云南地区体育运动场馆和器材不足、满足了广大群众对体育个性化需求。因此，从全民健身活动的实际出发，通过积极挖掘、整理、创新云南少数民族传统体育的形式和内容，充分发挥民族传统体育在全民健身活动中积极作用，运用地域优势，因陋就简的开展群众性体育锻炼活动。通过形式多样的宣传活动，提升云南少数民族传统体育项目的知名度，加强当地人民对民族传统体育文化的认同感，通过全民健身活动推进云南少数民族传统体育的保护和传承。

1.2、通过学校教育推进民族传统体育的保护与传承

云南民族传统体育项目具有来源广、内容丰富、兼有现代竞技体育的特点和独特民族文化内涵，弥补了竞技体育的不足，符合现代高校体育课程教学目标的要求，学校教育是传承和保护民族传统体育文化的有效途径，也是使民族传统体育走向科学化、规范化和普及化的必由之路。一些民间传统体育项目经过改良后已经纳入高校体育课程的教学内容、演变为课外活动形式，如秋千、民族健身操、射弩、板鞋、陀螺、高脚竞速等传统体育项目。根据学生的身心特点和认知规律，进一步挖掘、整理云南少数民族传统体育项目及其深刻内涵，纳入当地高校的校本课程内容，编写适合民族地区高校实际需求的体育校本课程。通过这种方式，既解决了地方高校体育经费不足、体育设施短缺的问题，同时也使云南民族传统体育得以弘扬和发展，促进了民族传统体育的保护与传承。

1.3、运用产业开发推动民族传统体育文化的保护与传承

随着经济的全球化，推动了云南民族传统体育的发展。积极探索和培育民族传统体育的产业化途径是使民族传统体育文化在经济大潮中发扬光大的必由之路。云南民族传统体育是体育产业的不可缺少的组成部分，充分挖掘传统体育的文化价值，通过传媒、旅游、竞技、体育文化产品等方面探索其产业化发展路径，近年来，人们越来越关注旅游业的发展，可以运用民族传统体育优势，开拓民族传统体育乡村旅游业市场，大力发展乡村民族传统体育乡村旅游业，有效运用独特的自然景观和人文景观、构建独具特色的传统体育旅游精品路线，创建云南少数民族传统体育品牌项目，使民族传统体育产业成为推动云南地方经济发展的新的经济增长点，促进云南少数民族传统体育文化的保护与承传。

2、民族传统体育校本课程开发的意义

2.1、促进教育改革，满足学生的个性化教育需求

近年来，素质教育得到了应有的重视。体育教育是素质教育的重要组成部分，对强身健体、锻炼意志、培养学生合作意识，增强集体观念、提高学生抗挫折能力等具有重要的现实意义。云南少数民族传统体育项目从宗教、传统节庆、婚俗和 丧葬等活动中演变而来，集健身、娱乐、审美和教育等特征为一体，与现代竞技体育有很多互通之处，具有特天独厚的民族文化优势，弥补了竞技体育的缺陷，具备校本课程的基本特征，通过民族传统体育中浓郁的乡土习俗和民族精神满足学校对学生个性化教育的需求，符合学生的多元化要求，促进学生的个性化发展。

2.2、弘扬民族传统文化，提升文化软实力

云南少数民族传统体育文化是人类历史文化的宝贵财富，是少数民族悠久历史的见证和民族精神的传承，民族传统体育校本课程的开设对维护民族团结和边疆稳定，保护和传承民族文化具有深远的意义。随着经济的全球化，西方的生活方式和文化的不断介入，使民族传统体育面临着新挑战，高校通过校本课程的开设，传承传统体育文化，对下一代进行“濡化”教育，通过运用和推广具有特色的少数民族传统体育项目弘扬民族精神，提升我国的文化软实力，增强民族文化的国际影响力。

2.3、创新教育模式，突出办学特色

以往传统的教育模式中，体育课程主要以以体操、田径、篮球等竞技运动项目为主，教学模式单一化，教学手段固定不变，使很多喜欢体育的学生却不喜欢体育课，感到体育课枯燥乏味。云南民族传统体育以其独特的文化特征和功能的多样性符合学校素质教育的要求，充分体现了“健康第一”的新教育理念，是体育课程内容的延展和资源的补充。校本课程的设立是我国课程改革的产物，为高校创新教学模式提供了契机，云南少数民族传统体育校本课程的开发是对传统体育教学的创新和反思，使体育教育具有地方特点，突出办学特色。

3、云南民族传统体育校本课程开发的主要策略

3.1、加大宣传力度，提高重视程度

云南民族传统体育具有民族性、地域性、趣味性、表演性和健身娱乐性等多元文化特征，是少数民族不可或缺的教育资源，更是地方课程的重要内容。可以通过传统的板报、标语等宣传形式和微信、多媒体等新媒体形式，加大宣传力度，提高师生对民族传统体育的重视程度，通过对民族传统体育深刻内涵和价值功能的展示，使学生感受民族传统体育文化的独特魅力，提高学生对民族传统体育的认同感，通过丰富多彩的民族传统体育活动，为学生提供参与民族传统体育活动的机会和学习交流的互动平台，使学生树立终身体育意识，营造浓郁的校园少数民族传统体育文化氛围，为高校民族传统体育校本课程的开发奠定必备的基础。

3.2、提高教师的基本素质

体育教师是民族传统体育校本课程教学的主要承担者，在教学中起主导作用。他们自身的素质和民族体育文化素养直接关系到教学效果和学生的认知。因此，应加强对体育教师的学习和培训，学习现代体育理论知识和教育理念，丰富少数民族传统体育知识，提高基本技能，探究如何把内容丰富多彩的少数民族传统体育资源 转化为体育课堂资源，通过校本课程开发激励制度，激发体育教师主动参与少数民族传统体育校本课程开发的积极性，通过各种短训班、校本教师培训、学术交流等形式多样的活动，促进体育教师校本课程资源开发能力的提高，为少数民族传统体育校本课程开发做好必要的准备。

3.3、构建科学的民族传统体育教材体系

对民族传统体育的内容和形式进行挖掘、整理、筛选、改造、创新与整合，构建科学的民族传统体育教材体系，使教材的内容与形式符合当地少数民族的心理需求，把一些具有群众性、健身性、教育性、娱乐性和竞技性的传统体育项目作为校本课程教材的内容，使之具有较强的科学性、规范性和实效性，能够彰显民族传统体育文化的独特魅力，丰富高校体育的文化内涵。

3.4、加强支持力度，实现资源共享

云南少数民族传统体育校本课程开发是一个复杂的过程，仅仅靠一所学校的力量是远远不够的，开发优质的少数民族传统体育校本课程，既需要支持政策，又需要资金支持，同时需要学校、社会和家长的共同努力，通力协作。加强各大高校之间的交流合作，集思广益、共同探讨，各尽所长，加强资源共享，加速校本课程的开发进程，突出少数民族传统体育校本课程开发的整体效应和优势。结束语：开发云南民族传统体育校本课程是教育改革的要求，也是顺应时代发展的必然选择。本文从通过学校教育推进民族传统体育的保护与传承、通过全民健身运动促进民族传统体育文化的保护与传承、运用产业开发推动民族传统体育文化的保护与传承分析了民族传统体育的传承和保护，从促进教育改革，满足学生个性化教育需求、弘扬民族传统文化，提升文化软实力、创新教育模式，突出办学特色等方面阐述了民族传统体育校本课程开发的重要意义，采取加大宣传力度，提高重视程度、提高教师的基本素质、构建科学的民族传统体育教材体系、加强支持力度，实现资源共享等策略探讨了民族传统体育课程开发的有效途径。民族传统体育课程开发是一个艰辛而漫长的过程，需要我们坚持不懈的努力，不断总结经验，完善课程内容，创新教育模式，提高教学效果。让我们齐心合力，为少数民族教育事业的蓬勃发展做出应有的贡献。