关于体育教育训练学科未来发展趋势探分析

□蔡林伶（西华师范大学体育学院 四川 南充 637002）

学科教育的最主要目的是为社会发展提供优质人才,因此学科的发展方向必须同时代的发展方向相一致。当前我国对于体育教育训练学科对于高校竞技体育专业人才的需求不断增加,体育教育训练学科必须要及时的对自身的学科教学目标和教学方法进行转变,从而促进我国体育事业的长足发展。本文拟将就关于体育教育训练教学的改革进行分析和探究。

1、当前我国体育教育训练学科现实教学中存在的不足

1.1、高校体育教育训练学科过于饱和

体育教育训练学课是体育学科中的一项基础学科，是我国第一批引进的体育学科之一，经过长时间的发展，我国的体育教育训练学科学科水平相对较高，学科教学模式相对完善。然而，当前各大高校普遍扩招，为了吸引学生往往不顾学校的具体教学条件，盲目的开设体育教育训练专业，设置体育教育专业硕士点。当前我国高校为了追求学校建设的综合性而过分开设体育教育训练专业的情况，会导致该专业所培育出的人才素质不达标，从而影响到我国体育训练事业的发展。这种高校体育教育训练饱和的现象，将在很大程度上制约体育教学质量的进一步提升。

1.2、高校之间的体育教育训练学科水平存在差异

高校之间的体育教育训练学和水平存在差异，这是不容忽视的，但是由于高校盲目的开设体育教育训练学科，部分并不具备专业学科教学水平的高校只能通过临时拼凑等方法组建学科教学团队，甚至部分并不具备专业教学能力的教师也参与到了体育教育训练学课的教学中。和这些盲目开设体育教育训练学科的高校形成了鲜明对比的是那些较早开设了这门学科的专业体育院校，正如上文中所提到的，体育教育训练学科是我国引入较早的体育教育学科，也是体育学科的基础学科之一，因此对这门学科建设较早的院校的学科水平往往较为优秀，这就导致了体育教育训练学科的学科发展水平参差不齐，导致了不同院校培育出的体育训练学科人才的素质存在较大的差异。

1.3、体育教育训练学科的课程设置缺乏创新

伴随社会主义制度的不断发展，对于体育教育训练专业人才的能力需求也发生了转变，传统的高校体育教育训练学科所培育出的人才已经无法满足当前高校体育竞技的人才需求。当前高校体育教育训练学科的课程设置缺乏创新，正如同上文中所提到的，目前我国这门学科的设置相对饱和，如果各个高校不注重对于这门学科的创新课程设置，就会导致所培育出的人才的能力雷同，从而为毕业生的就业带来压力，也不利于为我国的体育事业建设提供合格人才。为此，高校可以从体育教育训练学科的内部和外部两方面入手，积极借鉴其他学科及体育种类的专业学科知识，并将其融入到自身学科的教学内容中，对体育教育训练学科的课程设置进行创新。

1.4、体育教育训练学科的教学模式过于机械化

由于高校对于体育教育训练学科缺乏教学创新，并且由于高校扩招，体育教育训练学科的学生数量也过多，这就导致了教师忙于对学生的培训教育，没有时间对学科教学方法进行创新，并且由于教师教学压力过大，教师在教学的过程中往往采用机械式教学方法进行教学，这就非常容易导致学生失去对于学科的学习兴趣，学生的教学效果也得不到保证。面对这种情况，高校体育教育训练学科一方面应当加强对于体育教育训练学科的教学方法创新，另一方面应当加强对该门学科的师资力量投入力度，从而改善体育教育训练学科中存在的机械化训练教学问题。

2、高校体育教育训练学的未来发展方向分析

2.1、体育教育训练学科要为高校竞技体育的发展服务

当前体育竞技比赛的主要参与人员多为大学生群体，特别是在北京奥运会结束后，我国对于竞技体育的发展重视程度越来越高，并在国家层面上对于运动员的培养方案进行了调整，高校的体育教育训练专业要依据这一现实情况，对自身的专业教学内容进行调整。在过去，体育教育训练专业将培育体育教学人员作为教学的主要目标，而在当前对高校竞技体育人才需求不断增长的现实情况下，体育教育训练专业应当将教学目标调整为培育高素质运动员人才。当前发达国家的体育教育学科都将培养专项竞技型体育人才作为体育学科的主要教学目标，对于体育教学专项人才的培养则主要由师范类体育院校负责，我国的体育教育训练专业也应当借鉴国外的专业教学模式，对自身的教学方向作出调整，从而为我国竞技体育的发展培育更多的高水平专业型人才。

2.2、增强体育教育训练学科的学科综合性

当前学科知识的综合化趋势越来越明显，各个学科之间的联系不断增强，在我国传统的体育教学训练学科教学中往往并不注重学科间的综合性，对于学生的培养基本上只局限于体育教学训练能力的培养上。如今人们已经认识到体育学科与教育学、生物学、医学、心理学等其他学科之间的关联性，若想培育出具有全面体育素质能力的优秀体育教育训练人才，就必须增强学科知识的综合性，在进行教学时加强与体育教育训练学科相关的其他学科的教学力度，从而提升体育教育训练专项人才的整体素质能力与水平。

加强体育教育训练学科的综合性首先要增强学科的内部综合性，可以进行学科内部综合的体育学科也分为许多种，如休闲体育学科、民族体育学科等，这些学科由于在我国的适用范围有限,参与人数较少，往往并不能作为独立的学科进行开设，然而这些学科的社会影响力在不断的增加，并且民族体育学科等学科具备高度的历史内涵，值得继承与发展，又不能不摒弃对其的学科教学，因此可以将其综合到体育教育训练学课的教学中，从而使其得到有效的传承与发展。例如，对于高尔夫、马术等休闲类体育运动，早年间在我国一直被视为贵族运动，但近年来人民群众对这类休闲类运动的兴趣越来越高，而由于高校并没有设置这些休闲运动的专业学科课程，社会上这些休闲运动的教练紧缺，从而导致休闲运动的价格很高，人民群众虽然想要参与这些运动，但却因昂贵的价格而不得不放弃；高校在体育教育训练学科教学中增加对于这些休息运动的教学内容，可以培养出具有全方面教学能力的体育训练人才，从而有效的弥补休闲运动市场的培训人才空缺，让越来越多的人都可以参与到休闲中来。民族体育运动作为我国的民族文化瑰宝，有着深刻的民族文化内涵，但由于少数民族人口较少，传播能力有限，部分民族运动的地域性又过强，我国传统民族运动正面临着后继无人的困境。通过在高校体育教育教学中增添民族传统体育教学内容，一方面可以有效的为社会提供传统民族运动训练人才，增强民族运动的影响力和普及率，从而延续和发展我国的传统民族体育，另一方面可以对民族体育运动形式进行改进，使之更加符合现代运动理念，并更容易为广大人民群众所接受，从而更好的在现代体育运动中被应用，保障民族体育运动的传承与发展。

对于体育教育训练学科的外部结合主要是将体育教育训练学科与其他非体育学科进行结合，从而增强体育教育训练学科与其他学科之间的总体综合性，保证其可以更好的服务于现代社会。正如同上文中所提到的，体育学科与其他学科之间的关系非常紧密，比如，若想提升运动员的整体训练素质，就应当对运动员进行积极的心理暗示，这就需要训练人员对心理学学科知识有一定的了解；为了保证体育训练的安全性,避免运动员在运动的过程中受伤,减少运动员由于长期训练造成的身体劳损，并且最大限度的激发运动员的身体素质潜力，体育训练人员还应当掌握一定的医学及生物学知识；残疾人运动中涉及到一些辅助运动设备，对于这些设备的设计和使用这需要体育训练人员掌握一定的工程学知识。以上事例充分展示出体育学学科与其他专业学科之间的紧密关系，通过对体育教育训练学科的外部综合，体育教育训练专业人才的全方面素养将会得到有效的提高，在进行体育运动训练活动时可以更好的服务于运动员，并且可以更好的满足当前培育高校体育竞技专业人才的需求，促进我国现代化体育事业的发展。

3、体育教育训练学可要保持自身的学科特色

在上文中我们提到，将体育教育训练学科与其他学科进行有机结合可以极大的提升其整体教学素质，更有利于培养高素质体育教育训练人才，然而，体育教育训练学科是一门专业性较强的学科,在吸收借鉴其他学科知识必须保证自身学科的学科特色。体育教育训练学刻在培育专项人才时首先应当加强对于学生的体育训练专业知识的培训，将其他学科与其他运动种类的专业知识作为辅助教学内容，要突出自身的学科特色，避免被其他学科内容蚕食，从而培育出具有专业学科素质的体育教育训练人才。

4、总结

综上所述，体育教育训练学科在我国具有较长的发展历史和一定的发展水平，然而在当前我国对于高校体育竞技人才的需求不断增长和人民群众对于高素质体育训练专业人才的专业技能的需求不断增多，传统的体育教育训练学科对于自身的教学内容和教学方法必须进行技术的改进，从而有效的改善当前体育教育训练学科的教学方法过于机械化，教学内容的特色不鲜明，各院校之间教学水平存在较大差异的问题；并最终服务于我国的竞技体育事业发展和人民群众体育训练活动。