“信息技术与教学过程深度融合”的体会

安徽省亳州市谯城区五马镇中心小学 张玉荣

一、教师要具备适应现代教育的综合素质

信息技术与教育教学的深度融合，取决于教师对信息技术认识水平及掌握的熟练程度。信息技术与教学过程整合要提高对教师的要求，加强教师队伍的信息技术专业技能培训，要建立个性学习环境和终身学习环境。刚开始接触信息技术时，信息技术对教育教学产生的正能量并不明显，从某种程度上说：信息技术是课堂教学中可有可无的东西，有它不多，缺它对教学也没有什么影响。丰富的教学资源，教师在课堂上几乎不用，教师没有真正感受到信息技术给教育教学效果带来的正能量，甚至还产生反感，说什么：我不用它，也能上好课，过去没有它，不是照样能培养出好的学生来吗？好的应用和内容是要通过老师精心的教学设置，才能体现出来，真正做到寓教于乐，让学生在玩的过程中不知不觉地掌握了学习内容，让学生轻松愉快地上完一节课。学生才能体会到信息技术给学习带来的乐趣。

在国家长期教育改革和发展中，信息技术对教育发展具有革命性的影响，彻底改变了教师在课堂上讲，学生在台下听得传统教学模式。随着信息技术的日新月异，教育信息化的发展越来越离不开信息技术。在社会信息化的大背景下，人的认识、交往、生活方式都产生了深刻的变化，促进教育教学的创新，推进教育课程的改革和数字化教育。教师必须加强信息技术专业技能培训，具备适应现代教育的综合素质，更新观念，深刻理解信息技术对学科教学的巨大作用，并在教学中广泛运用多媒体技术提高课堂教学的实效性，促进学生素质不断提高，推广信息技术，最终达到培养能够面对信息时代全球化挑战的创新型人才的目的。

二、在实际应用中深度融合

信息技术与教学过程深度融合就是信息技术在教育教学中的应用。具体说是信息技术在课堂的应用，是在课堂实践的基础上实现的，没有教学课堂的应用，就根本谈不上深度融合。

把各种资源和各种学科外的东西整合到我们的课堂教学中去，对学生进行教育和学习，逐步实现教育目标。信息技术最大的好处是在课堂教学中，集内容文字、图像、动画视频等信息于一体，实现了课堂教学的趣味性和高效性。老师真正地做到指导、点拨学生学习，使学生真正地参与到知识的探究过程中。培养学生的自主学习能力、实践能力和创新能力，有利于学生今后更好地发展。

强化信息技术应用，一是提高教师应用信息技术水平，对信息进行筛选、加工、分析、利用的能力，更新观念，改进教学方法，提高教学效果。二是鼓励学生利用信息技术手段主动学习、自主学习，让学生知道对信息技术的筛选、加工、分析、利用的能力，与传统教学的听、说、读、写、算等技能同等重要。加强全民信息技术的普及和应用。

三、在教学方式上深度融合

教师改变一支粉笔、一本书、一本教案、一块黑板传统的教学模式，进行教与学方式的变革，进行教学模式攻坚，提高课堂教学的趣味性和学生学习的积极性；提高学生自主学习能力和自动学习能力；提高学生分析问题、解决问题的能力。

创设情境，入情入境，突破难点。在传统教学中由于受时间和空间的局限，教学内容涉及到的一些事物和现象，学生无法看到，问题难以得到满意的解决，成为教学中的难点，而现代化教学手段最大的优点集内容文字、图像、动画视频等信息于一体，有效地调动了学生的各种感官，诱发学生的情感活动，激起学生的学习兴趣，让学生身临其境地投入到教学之中去。在传统教学中有时候老师苦口婆心讲了半天，学生还是茫然一片。例如：《瀑布》这首风景诗，作者深情地描绘了瀑布的声、色、形及瀑布的雄伟、壮观，抒发了赞美之情。用传统的教学模式教学，学生只能用眼睛观看课本文字，耳朵听老师讲解，发挥自己的想象来理解课文内容。而用现代化教学手段录像一放，瀑布水珠四射，水光闪闪，亮晶晶，似碎玉崩溅飞舞，风吹瀑布，如烟缭绕，如雾蒙蒙，如尘滚滚，给学生身临其境的感觉，引起了学生强烈的情感共鸣，自然而然地提高学生的审美能力，达到用语言、图片都达不到的效果，提高了课堂教学的实效性。

四、在整体环境上深度融合

好的应用和内容是要通过老师精心的教学设置，才能体现出来，真正做到寓教于乐，这样一来，教师要改进教学策略，要建立个性学习环境和终身学习环境。

信息技术层面的融合，以计算机及网络技术为核心的信息技术，作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具、教学环境的创设工具，使各种教学资源、教学要素和教学环节，经过组合、重构，相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，那么就要有合适的软件、硬件、网络环境。这就要开发商进一步开发完善适合学生的软件内容，优化网络环境。

合适的课堂内容、信息技术、教师专业发展、学生及家庭、社会是相辅相成的，缺一不可的。