《运用电子白板技术，提高课堂教学效率的实践研究》研究报告

天津市北辰区宜兴埠第三小学 王立红

一、课题研究的背景、目的、意义

1.背景

随着现代教学手段在教学活动中的使用，课堂教学活动越来越需要各种辅助性的媒体设备来提高教学效率。

在平时的教学工作中，我们经常见到这样的情形：一旦有公开课、研究课等，多媒体教学大多成为教师表现的亮点。可是，在教师的日常课堂教学活动中，教室里的多媒体电脑、实物投影仪等装备多被冷落。可见，新的教学媒体、技术与日常课堂教学应用还存在着较大的差距。

2.目的、意义

现阶段，在中小学课堂教学过程中，交互白板是传统教育与现代教育优势互补的最佳表现手段；交互式电子白板能够有效地提高课堂教学效果和效率，提高学生的学习兴趣和交互能力；交互式电子白板的推广和有效利用，能够显著地改变教师的传统教育观念，提高教师的教育技术能力和信息素养，革新课堂教学模式。

我们的课题研究，探索出了建立在电子白板基础上的有效的课堂教学模式，提高电子白板的使用效能，使电子白板系统更好地服务于我们的课堂教学活动。

二、研究过程

我们将通过研究实践，基本已经完成以下几个方面的预定目标：

1.通过对交互式电子白板有效应用的实践与探索，我校电子白板配置及使用已初具规模：

（1）普通教学班及专用教师电子白板配置已达到100%。

（2）所有参加实验教师基本能够熟练操作白板，进行白板教学。

（3）白板教学班学生能较熟练操作白板，有效地进行教学互动。

（4）实验教师互相交流，学习、探索、挖掘白板应用的技巧。

2.通过本课题研究，提高了我校教师的信息技术与学科教学整合能力。

（1）在实验过程中，通过逐级分层培训的模式，使70%的教师能较熟练的进行白板的基本操作，运用白板教学设计模板进行基于交互式白板环境下的教学设计。

（2）通过课堂教学实践，提高教师的授课能力，特别是交互式电子白板与学科整合的能力。

（3）通过教研活动，推出不同学科的一些优秀课例，寻求优秀的课堂教学模式。

3.通过本课题研究，建设基于交互白板的优质教学共享资源库，充分发挥交互白板技术优势的教学软件、教学课例有效地指导和应用于课堂教学。

三、研究内容

1.通过课堂教学实践，在使用电子白板的过程中，尽可能探索出电子白板的使用功能。

2.通过本课题研究，提高教师的信息技术素养，培养一批具有信息技术与学科教学整合能力的优秀教师。

3.探讨不同学科基于交互式白板环境下学与教的有效途径和方法，与学科教学内容融合方式的研究。

四、课题研究的实施情况

1.2012年5月，我校申报该课题立项，制定课题研究方案，经过总课题组审议后，确定课题研究涉及的学科，参考了大量有关教学模式研究的材料，广泛交流，及时总结经验，实实在在地开展研究工作。

2.2012年5月—2012年8月，是我课题组的第一轮研究阶段。了解了我校交互式白板的使用现状和教师学生的教育教学需求，为研究工作的开展寻找到切入点。培训了一批技术骨干，在实验组内进行交流研讨，提高中心组科研教师的业务水平，在日常教学中，实验教师认真写好白板应用教学反思，应用好白板教学设计模板编写教学设计，有效地进行基于交互式白板环境下的课堂教学。

3.2012年9月—2013年3月，为第二轮研究实验阶段，主要任务是专业技能提升和整合创新阶段。我们通过参加各级各项教学课例展评活动，举办校级说课比赛，举办“周二大讲堂”等一系列活动，推出不同学科的一些优秀课例，寻求优秀的课堂教学模式，以交互白板的应用为抓手，探索出优化课堂教学的途径，全面提高课堂教学水平。

4.2013年4月—2014年1月，形成最终成果和总结验收阶段。在项目启动后，我课题组接受区教科室对我校研究提出的建设性指导意见，把研究的学科聚焦到语文、数学、英语三个学科，把白板的教学设计、课件库建设贯穿于课题研究的全过程。在中期评估、总结的基础上，围绕基于交互白板环境下，提高教师教学研究能力，在构建了新型课堂教学模式、创新了教学方法，把学生的能力培养真正落到实处。

研究成果

1.课题研究，探索出优化课堂教学模式的思路

交互式电子白板作为一项新技术，真正体现学生是课堂教学的主体，真正意义上做到“以生为本”。教师以更感性、更直接的方式授课，学生也可以积极地参与到教学过程中，大大提高了师生交互的机会，培养了学生的自主学习和创造性思维的能力，在课堂教学实践中，应从以下几方面入手：

（1）激情导趣、建构知识

在研究实践中，我们的教师首先从课堂教学的导入环节入手，充分利用交互白板的功能，创设情境，设计激发学生兴趣且有效的导入模式：

有趣的故事设计创设情境

整合白板资源 创新课堂活动

利用交互白板可以巧妙构思，创新设计教学活动。如，利用电子白板可以方便解决PowerPoint或Flash课件中难以实现的交互问题。

教师在课堂上适时的使用遮罩功能来集中学生的注意力；使用文字拉幕、页面快照等功能来突出教学中的重难点；利用电子白板中前置、后置、对象移动、翻转、透明度等功能来诠释教学中的难点。

实验证明，白板的拖拽、批注、聚光灯、屏写、拉幕等功能的巧妙利用，都为创设情境提供了广阔的空间，教师们在日常教学中熟练和巧妙的应用，彰显了教师的智慧。一节课能否成功，导入环节充分激发学生的求知欲和探索欲望，让每一名学生在形象的强烈刺激下，唤起他们对记忆中有关知识的经验和表象，对新知识进行同化和顺应，通过师生之间的合作学习，收到较好的教学效果。

（3）回归传统课堂教学，提高课堂教学的生成性

交互白板的“写写画画”是一种课堂的回归，把教师回归到学生中，把学生回归到真实的课堂中，而不是常见的课件展示讲解的教学过程。教师充分利用交互白板的界面操作和标注模式，直接调用准备好的各种体素材，利用交互白板展示、书写、绘画和擦除功能，灵活的创设学习情景。

2.课题研究，积累教学资源,提升业务水平

本次课题研究，我们收集整理了老师们制作的教学课件、教学案例、获奖优秀教学课例视频上传保存到校园网资源服务器，形成校内资源共享。与此同时，教师的业务素质和授课水平也得到大幅度提升。