培养农村初中学生学习数学的良好习惯

广西横县百合镇第二初级中学 谢春燕

良好的学习习惯在学习中起到非常关键的作用，特别是在农村，大部分的学生家长长期在外打工，很多学生都成为了留守少年，平时都得不到足够的指导和帮助，因此大多数学生都没有养成一个良好的学习习惯。上了初中以后,由于知识复杂和难度的加大,很多学生都感到学习很困难，导致学生出现厌学的现象。

本人在农村初中学校从事数学教学十多年，目睹了农村初中学生的学习情况，发现了部分学生都存在着很多不好的学习习惯，总结起来有几方面：第一、学习目的不明确，态度不端正；第二、在上数学课前不主动预习、下课后也不复习；第三、上课注意力不集中，没有自主学习的能力范围；第四、作业应付式、错误多、写字潦草；第五、在学习时间上不会做合理安排；第六、不善于思考、分析问题，碰到问题总是等着老师给出答案。以上不良习惯造成了他们学习上的困难，影响他们求知的欲望。以上不良学习习惯的形成原因，可以分析如下。

第一，很多农村初中生父母都是长年外出务工，家里都是由爷爷奶奶照看，但由于爷爷奶奶年纪大，文化水平不高，平日里也没有主动去关注孩子的学习情况、行为习惯、心理健康，只是管孩子的衣食住宿而已，而父母也是偶尔电话问候，对学生的生活、学习没有起到指导帮助的作用，在这种情况下，很多农村学生就养成了懒惰，怕吃苦和不爱动手动脑，缺少思考、分析的能力，所以造成了学习上的困难。

第二，有的学生家庭教育存在着严重的问题，认为现在读书没有多大的用处，有读书无用论的思想，认为读再多的书也是出去给别人打工，不如初中毕业后就出去找一份合心意的工作，早点挣钱，所以这部分的家长对小孩在校的学习不管不问，只要小孩在学校没有违反大的错误，平平安安初中毕业就好了，这种思想也直接灌输给了小孩，导致了学生学习没目的，态度不端正，作业、考试都是应付了事，甚至出现厌学情绪，没读到初三毕业就有辍学的想法。

培养学生的良好学习习惯是非常重要的，一位思想家曾经说过这样一句话：“习惯是一种巨大的力量，它可以主宰人生。”因此，培养学生养成良好的学习习惯是教学的一个重要部分。那么如何培养农村初中学生学习数学的学习习惯，可以从以下几个方面进行教育和引导学生。

1.培养学生吃苦耐劳的习惯

吃苦耐劳是获得成功的最基本的条件，要想取得好的成绩，就必需要付出努力，天上不会掉馅饼，一分耕耘一分收获，只有付出艰苦的努力，成功才会光靠你，所以在平时的教育教学中可以利用班级、学校活动创造一个人人都能吃苦耐劳的氛围，在活动中激励学生多参与一些力所能及的劳动中，在活动中要乐于吃苦，自觉地向学习中、生活中、劳动中、体育锻炼中、军训中的困难作斗争，勇于自我挑战，使学生敢于吃苦，乐于吃苦。

2.在数学课堂教学中，培养学生端正学习态度

只要学生有良好的学习态度，学习成绩才能提高。学生的学习态度不同就会出现不同的目标，学习效果也不同。在初中阶段，老师就要培养学生认真负责学习态度和良好行为习惯，不仅有助于学生进一步学习科学文化知识，而且也是提高数学教学质量的有效途径，从而培养学生有负责任的学习态度和良好的行为习惯是农村初中数学教学的重要任务。

3.在平时的教学中，要从学生学习数学的兴趣开始培养

兴趣是最好的老师，在数学教学中是一样的。能培养学生对数学的学习有兴趣，才可以转变学生很多的不良坏习惯，也可以促进学生积极思考数学问题，提高本学科的学习效率，激发学生的学习数学的欲望。由于数学是一门高度抽象、严谨的逻辑性学科，容易给学生带来心理上的枯燥和认知障碍，因此，作为教师应精心设计课堂教学，培养学生学习数学的兴趣。

4.培养学生学会合理安排各科的学习时间

要让学生清楚自己一周内的所要做的事情，制定一张自己的作息时间表，把每天固定的时间填上，如上课、吃饭、睡觉，运动，安排完这些时间后，选定合适的时间安排学习，当然也安排一定的时间来休息、业余爱好、娱乐，这一点对学习也很重要。合理的时间表让学生懂得如何控制自己的时间，使学生有足够的时间学习和娱乐。

5.培养学生学会上新课前预习和做好上课前的准备习惯

学习新内容前先对所要学的内容浏览一遍，了解学习的大致内容及知识结构，以便能够及时理解和消化学习内容，如果学生都没预习，那么在课堂上老师讲什么学生都不理解，课外学生也不想去解决这个问题，那么当学生不理解的内容积压多了，就会产生厌学情绪了。所以培养学生学会上新课前预习和做好上课前的准备习惯是非常重要的一个环节。

6.培养学生积极、按时完成作业的习惯

数学作业是每一节数学课堂教学后的有效延伸，是巩固和深化这一节课堂知识学习的重要手段。通过课后做作业，学生能及时复习巩固本节课所学知识，同时让学生了解自己在课堂上的学习情况，遇到不懂做作业的地方，可以及时向老师或同学请教，做错的地方也能及时发现并改正。老师通过批改学生的作业也能及时获得教学的反馈信息，发现学生学习的难点和弱点，能及时的辅导，从而提高学生对新知识的掌握。

7.培养学生学会自主探究能力

在以往的传统教学过程中，教师是主体，学生总是被老师牵着走，老师讲什么学生就记什么，学生没有思考的时间，也没有自主学习的习惯，更没有探究学习的动力，只学会习惯于听老师讲课，死记硬背书本上的知识，老师的教学忽视了数学课程的特殊性，学生失去了学习的主动性。而在现今的数学教学中教师则是作为一个组织者，任务是调动学生学习的积极性，多数是鼓励学生去探索知识的来源，掌握知识，为学生营造良好的课堂氛围，找准启发和探索的突破口。