素质拓展训练对青少年团队精神的影响研究

□ 闫旋飞（广东理工学院 广东 肇庆 526100）

在竞争日益激烈的全球化背景下，社会的进步越来越注重人的全面发展。就我国现状来看，年轻一代的青少年不光在学习上有较大的压力，而且大多是独生子女，是父母的掌上明珠，过多的宠溺极易使其变得自私、狭隘、缺乏毅力、缺乏团队精神，不利于孩子良好性格的养成。然而现代社会的分工越来越细，任何工作的完成都需要多数人的共同合作，因此，无论是个人生存还是企业发展都无法抛开团队精神。同样，对于青少年而言，团队精神既能帮助他们完善自我，又能使其在以后的生活中不失掉竞争的资本。因此，培养青少年的团队精神有着很重要的意义。这就需要一种有效的教育手段来改善不良的现状，素质拓展训练正是一种为提高心理素质，能使学生树立坚强的意志、积极乐观的心态，提高沟通交流的能力，增强合作意识，培养团队精神，促进人的全面发展，这种培训教育方式是青少年学生素质教育中不可缺少的一项。

1、相关概念的界定

1.1、团队精神

所谓团队精神，是指组织成员对组织感到满意与认同，自觉地以组织的利益和目标为重，并在各自的工作中尽职尽责，自愿并主动与其他成员积极协作、共同努力奋斗的意愿和作风。

1.2、素质拓展训练

素质拓展，又称拓展训练、外展训练（Outward Bound），从本质上讲就是一种体验式学习，它是利用一些自然条件和环境，通过精心设计的野外、场地等具有挑战性的活动，让受训练者在掌握一定生存技巧的同时，开发其心智、培养其团队合作精神的一种户外活动方式。

1.3、青少年

从人体的生长发育阶段来看，青少年时期是处于童年和成年之间的一个阶段，这个阶段的人的特点是处于青春期，处于性成熟的阶段。一般而言，少年指的是10-17或18岁的人群，而据世界卫生组织规定的青年人群为十四至四十四岁的人群，所以一般情况下的青少年泛指十四周岁到十九或二十周岁这一年龄阶段，正是中学阶段和刚步入大学教育初期的阶段。

2、青少年团队精神的现状及其培养目标

2.1、青少年团队精神的现状

初入大学的大一或大二的青少年群体往往不能很好的融入集体，不能展现良好的团队精神，从客观原因来看，由于初入大学校门，他们对新的环境还不适应，并且也不熟悉新的学习内容，这就给他们带来了新的学习压力，各科成绩不稳定，同时也给他们带来了一定的人际交往的压力，使得这些青少年极易变得焦躁和惊恐不安。另一方面，从大学生所处的年纪来看，这个阶段他们也正处在青春发育期，不仅生理方面出现巨变，心理也出现较大波动，此阶段他们自我意识浓重，自我责任意识弱化，注重个人利益，缺乏班集体责任意识和团队精神，同时人际交往方面表现为课外活动少，敏感陌生，互动交流少。因此，关注大学生的团队精神现状，找到适当的教育方式，改变大学生的不良精神现状是十分有必要的。

2.2、青少年团队精神的培养目标

一般而言，信任是人与人相互交往的基础，没有了信任，人与人之间的距离将会越来越远，没有了相互信任，就不会存在合作，当然更谈不上团队的凝聚力。因此，培养学生学会相互信任是最主要的，有了信任，人们之间将拉近距离，将更有助于人格发展的完善。另外，在该学生团体中，团队沟通能力和集体荣誉感也不容乐观，沟通是人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程，以求思想达成一致和感情的通畅，有了有效的沟通才会有建立互相信任的可能，而这一切的基础，就是学会进行有效的沟通。因此，从现阶段看，青少年群体团队精神的主要培养目标就是要让他们学会沟通，并且要积极的进行合理、有效的交流，这种交流包括了听取意见、表达自身情感、合作解决问题等几个方面。

3、素质拓展训练对青少年团队精神的积极影响

3.1、完善青少年的人格发展

首先，针对青少年的团队精神现状，我们更应该进行反思，我们应当认识到学校体育课的内容有待改进。因为学校既然开设了这门课程，就应尽量使课程发挥最大功效，从现代社会的进程看，无论是个人发展抑或是国家繁荣，尤其是进入工作岗位后，团队精神可以说是个人成功的必备条件，是企业的核心竞争力，是国家强盛的法宝。对于青少年来说，素质拓展训练确实可以起到一定的正向作用的，帮助学生完善人格，提高素质，回归自然，从实际情况上看，一般的素质拓展往往为期较短，并不是持续性的干预，那么这种积极影响也是短暂而并不持久的，学生们的沟通能力虽可能提升，但沟通并不一定是有效的，有效的沟通往往涵盖了良好的表达和认真的接受两个方面，所以，可以考虑在体育课中增加素质拓展和心理引导等内容，帮助学生更好的学会沟通，健全个人的人格发展。

3.2、提升青少年的团队凝聚力

团队凝聚力是团队与其成员间形成的相互交融的复杂关联的吸引力，它不仅是维持团队存在的必要条件，而且对团队潜能的发挥有很重要的作用。一个团队如果失去了凝聚力，就不可能完成组织赋予的任务，本身也就失去了存在的意义。那么从这里来看，班团队凝聚力的提升，为其他各个方面素质的提高起到了一个非常好的良性保障的作用。正像概念说的那样：“体育是以身体活动为手段的教育”，学校的普通体育课程往往千篇一律，常常缺乏趣味性，且对青少年而言没有什么挑战性。大学阶段的学生思维活跃，想象力丰富，而且他们对新鲜事物的好奇心很浓厚，枯燥的常规教学是很难引起学生的兴趣的，往往有部分学生会选择逃避甚至不参加体育课，反而会回到教室看书本。大学期间的学习压力本来就大，这样的现状往往使学生体质出现下降，一个个都成了“文弱书生”，这也不是现代教育想要见到的结果。

3.3、发展青少年吃苦耐劳的精神

青少年群体本就是家中最受宠的群体，一般情况下，大部分家长是不会让他们从事过多的体力劳动的，并且当今社会，青少年在家里、学校往往处于被呵护的群体，很少遭遇挫折和困难，这就使大部分青少年没有经过一些基本素质培养的内容，包括吃苦耐劳精神，坚强勇敢、顽强拼搏的毅力。吃苦耐劳是一个人、尤其是青年人所应该具备的基本的优良品质之一。从现实生活中来看，走上工作岗位后，大凡在单位里得到同事尊重、在事业上取得成功的，莫不是那些在工作中吃苦耐劳、踏踏实实、兢兢业业的实干苦干者。素质拓展训练中经常设置一系列具有一定难度、具有一定挑战的任务，需要团队成员们积极配合、努力的克服困难、力争上游的来完成，所以能有效的提高青少年群体吃苦耐劳的精神。

4、结语

素质拓展训练能有效的改善青少年的团队精神，其中尤以成员间信任感、合作意识以及团队凝聚力四个方面的提高较为明显。可见，素质拓展训练是一种比较适合于青少年群体的训练方式。有必要借助素质拓展训练打破传统体育教学中的以“独善”为主要教模式，多样化的教学更能吸引学生，真正缓解学习压力，让学生学会“团队合作学习”模式，使学生在集体中、合作中、解决问题的过程中提高适应社会的能力，领悟做人的道理，完善和发展良好的心理品质。

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