核心价值观引领高职院校思想政治教育的研究

谢纬

（江苏联合职业技术学院南京卫生分院，江苏南京210038）

价值观是人们对事物有无价值和价值大小的认识及评价标准，是处理价值问题的立场、观点和态度的总和。社会主义核心价值观，是指社会主义社会的政府和人民共同为之努力奋斗的价值取向，也就是共同理想。

社会主义核心价值观主要由坚持马克思主义指导思想、坚持中国特色社会主义共同理想、坚持以爱国主义为核心的民族精神、以改革创新为核心的时代精神和坚持社会主义荣辱观组成。2012年11月，党的十八大报告首次以24个字概括了社会主义核心价值观：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。”

富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则。

1　当前高职学生价值观现状

随着当年计划生育政策的深入，如今“90后”的高职学生以独生子女居多，他们从小在全家人众星捧月般精心呵护下长大，以自我为中心，注重物质追求与享受，习惯于被宠爱，对他人则缺乏主动关爱与包容之心。他们集体意识、团队观念淡薄，在遭遇矛盾冲突时，大多无法理性解决问题。据了解，在高职学生家庭中，父母关系不和谐甚至离异的现象较为普遍，紧张的家庭关系使得他们缺乏正常的父母关爱，情感孤独无依，内心敏感脆弱，在与同龄人交往时会时刻保持过度防御心理，无法正常融入团队当中。

在择业方面，高职毕业生普遍追求高工资高福利、舒适的工作环境和良好的社会声誉，较少关注社会需要和职业所承载的社会责任。与本科起点的从业者相比，高职毕业生习惯于机械刻板做事，主动学习意识不强，乐业、精业、勤业态度有待加强。不能正确理解个人利益、社会利益和国家利益三者之间既对立又统一的关系，职业奉献意识较为淡薄。

根据一份针对高职学生择业动机的调查显示，有17．3%的学生选择了“经济收入高”，有15．9%的学生选择了“符合自己的专长”，有10．4%的人选择了“人际关系协调”，10．1%的人选择了“单位发展前途好”，8．1%的人选择了“福利待遇好”，分别居于前五名，仅有5．5%的人选择了“社会贡献大”。可见，高职学生在选择职业时，关注的多是经济收入、符合自己的特长以及工作环境的宽松[1]。

五年制高职生是高技能应用型人才，是未来一线产业工人中的佼佼者甚至是领导者，他们政治素质的高低影响着中国未来工人阶级的政治倾向，甚至影响国家的前途和命运。依据中共中央和国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》等文件精神，对五年制高职生进行社会主义核心价值教育非常有必要。

2　高职院校学生社会主义核心价值观教育的对策与建议

2.1　积极发挥网络作用

1998年5月，联合国新闻委员会把互联网正式列为继报纸、广播、电视之后出现的“第四媒体”。网络媒体包括网站、微博、微信、网络电视、网络广播、网络报刊等。在重大事件的新闻传播中，网络媒体正在实现从“草根”走向“主流”的角色转变。尤其在当今信息化高度发达的新媒体时代，学生每天会面对海量信息，网络、手机成为高职学生自主性德育的重要平台。然而，在价值失范和榜样引领缺乏的今天，网络上一些非主流、反传统甚至颠覆“三观”的信息，不断对高职学生进行着思想冲击。高职学生年龄小、独立思考和辨别是非能力差，易盲从，在隐匿的网络环境下，有可能受到不良价值观诱惑而做出非理智、非道德的价值选择与判断。因此，在网络德育过程中，教师进行及时干预与正确引导显得非常重要。

新媒体环境下自主性德育的价值目标是培养受教育者自主性的道德意识、道德能力和道德习惯[2]。基于该环境，教师是在尊重学生自主权利和尊严前提下的指导者、启蒙者和促进者。基于此，教师应当与时俱进，直视网络给价值观教育带来的巨大冲击，善用网络资源，趋利避害，充分发挥网络的作用。面对纷繁复杂、真假难辨的信息与观念，教师可以利用互联网去中心化的、平等开放的多维交流模式，启迪学生学会理性分析与思考，科学评价他人观念和行为，从而提高道德选择与判断的能力。

随着移动网络和手机终端的普及，在目前的新媒体中，微博已经超越了网络论坛、QQ、博客等网络工具，成为影响最大的传播载体，其兼具文字、图片、视频和热门话题讨论的传播特性，对社会主义核心价值观的传播起着至关重要的促进作用。有别于传媒价值观教育刻板的说教，微博突破了时间局限，为双方提供了一个自由表达、平等交流的话语空间。教师可以关注学生公共讨论群、创建个人微博等，创作并传播通俗文艺作品，或通过设置话题讨论，鼓励并引导学生说出内心的真实想法和现实困惑。

此外，学校还可以通过校园网站、官方微信平台，定期发布具有正面意义的新闻报道和热门文章，实现对学生价值观的教育与引领。

2.2　以活动为载体，引领学生在实践中体悟自由平等公正法治的社会价值

一份针对我校高职护理专业学生的问卷调查显示，高达65．86%的学生认为志愿者活动的开展对推进社会主义核心价值体系建设作用较大，45．81%的学生愿意通过选修课、社团等第二课堂形式来学习社会主义核心价值观。

因此，可以将核心价值观构建与校园文化建设相结合，通过形式多样的校内外活动，来提升学生对于社会主义核心价值观的认同感。例如，将每周升旗仪式与晨会演讲相结合，作为培养学生爱国爱校情感的切入点，通过主题班会、辩论赛等活动，促进学生理解践行价值观对于自身与社会发展的重要意义，产生情感上的共鸣。结合护理专业的特点，以护士节为契机，举办校园文化艺术活动。

2.3　依托专业，建设专业化、品牌化的特色志愿者队伍

社会主义核心价值观的教育要根据不同班级、不同学科背景的学生实行不同形式的教育，走专业化渗透之路，才能够收到教育和学习的效果[3]。我校是一所专门培养护理人才和医技人员的百年老校，其中，高职护理专业是我校的品牌特色专业。为了进一步加强我校高职学生的核心价值观教育，由校团委牵头，根据学生的专业特长，以“仁爱精诚”校训为指引，在全校范围内组建由社团参与、专业指导、服务全社会的“仁爱”志愿者服务总队，把有热情、有专长、有能力、热衷公益事业的学生吸纳到队伍中来，推动我校志愿服务事业向专业化、品牌化发展。服务总队主要有以下3种类型：（1）社团志愿者服务支队。由社团统一组建和管理的支队，主要服务于医院、社区、养老院、车站等场所，定期开展相应活动，形成了一定的社会效应。（2）专业志愿者服务支队。由各系部根据专业特色组建和管理的支队，主要服务内容为向校内师生或校外组织如学校、幼儿园、社区等提供专业的技术支持，如急救知识宣教、计算机技术指导等。（3）班级志愿者服务支队。由各班学生组成，班主任统一管理的支队，主要服务于校内各场所、办公室，为全校师生提供必要的劳动服务、后勤服务等。在校团委的统一运筹管理下，我校的志愿者服务活动丰富多彩。例如：我校“生命教育之行”志愿服务项目，由护理专业学生向社会各界宣传护理安全知识、教授护理急救技能。此外，还有很多的社团，如“爱之星”社团，主要在医院进行志愿服务，为患者提供门诊导引、网上挂号等帮助；“逐梦天使”社团的志愿者会定期前往周边敬老院做义工、献爱心等。通过这些志愿者活动，有助于培养学生敬业诚信的工作态度和仁爱友善的人文情怀，同时也有助于推进高职学生社会主义核心价值观的教育。

努力培育和践行社会主义核心价值观，是当前各类学校面对的重大课题[4]。高职院校应当努力构建“课堂教学、校园文化、社会实践”多位一体的育人平台，持续传承和发扬中华优秀传统文化，以社会主义核心价值观引领学校人才培养工作，提高德育工作的实效性。

参考文献：

[1]李晶．用社会主义核心价值观引导高职学生的学业观和择业观[J]．南昌教育学院学报，2011（11）：7－8．

[2]赵敏．新媒体视阈中的大学生道德教育创新研究[D]．济南：山东大学，2012．

[3]杨玳梧．高职学生社会主义核心价值观认同培养的研究[D]．广州：暨南大学，2014．

[4]胡丹鸯，吴海洋，李中．高职院校学生社会主义核心价值观培育与践行的实践性思考[J]．科教文汇，2015（3）：13－14．■