让爱托起残缺的太阳——浅谈聋校班主任工作

重庆市巫溪县特殊教育学校 林 欣

一、爱是宽容与信任

耳聋学生因残疾引发的易冲动、自制力差等不良心理和不良行为较多，如偷东西、盲从、多疑等。面对这些问题，我们是动辄批评、斥责、打骂，还是宽容与信任，给他们改正的机会呢？我选择了后者。以一种宽容的心态去面对接纳他们，用宽容的心去教育影响他们，这样才会赢得孩子们宝贵的信任和爱。有一次，我发现一位同学偷偷拿走了我放在包里的一百多元钱，他怎么也不承认，还把责任推卸到其他人身上，并且还动手打人，我前去劝阻时，他连我也打，哭闹得很厉害。当时我并没有严厉责怪他，而是耐心的给他“讲解”，让他意识到自己行为的错误。第二天,那孩子再次看见我时，红着脸不好意思的低下了头。我暗想：孩子意识到自己的错误了。于是我又“告诉”他：每个人都会犯错误，只要及时的改正，还是个好学生。“唯宽可以容人，唯厚可以载物。”宽容就是老师对学生的爱，也因此换来了学生对老师的信任与尊重。但宽容不等于放任，宽容不等于无视。宽容只是给了我们更广阔的空间去选择，选择最适合的方法去开采、去发现学生这座宝藏的能量。直着不行就迂回，正着不行就反向，顺着不行就逆着。

二、爱是赞赏与鼓励

卡特·威林教育基金会给父母们的忠告中有这样一句话——“如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。” 聋生本来就会自卑，我们只有通过鼓励才能唤起他们的自信。对于他们身上的优点和长处，倘若是潜在的，就要沙里淘金，去寻找，去挖掘；倘若是微弱的，就要扬其所长，尽量给以鼓励，这样就能增强他们生存的勇气。每一位耳聋学生那一双双明亮的眸子都分明是在渴求着赏识、渴求着鼓励。面对孩子们脆弱的心灵和强烈的自尊，我们既要重视轻微的批评、巧妙的暗示，更要善意的表扬、由衷的赞赏和及时的鼓励。我们班上有一位学生，学习成绩一直不是很好，表现也欠佳，后来因为生病，有近一个月没有上学。返校后，学习跟不上，受到了其他孩子们的嘲讽和鄙视，同学们也孤立他，这使他产生了厌学情绪。我针对他的特点采取鼓励的教育方法，发现闪光点及时鼓励，上课提问总挑一些比较容易的问题给他，平时多用目光鼓励他勇敢尝试，不要怕失败；做错了，耐心指导；期末考试，他进步了不少，我专门给他设立了进步奖。现在，他成了“校园小明星”，脸上又露出了笑容。

“美是无处不在的，我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现”。也许我们老师缺少的正是这双慧眼，也许我们老师忽视的正是略带鼓励的目光。

三、爱是关注与关心

老师的目光是有灵性的，他每一次的注视，每一刻光芒都充满了赞赏、鼓励、理解、信任……那么，我们为什么还吝啬我们的目光呢？有一次，上语文课讲句子“谁和谁是好朋友”时，一位平时学习成绩很不理想的同学像发现了“新大陆”，使劲比划，大声喊叫，我斥责了他。讲完课进行个别辅导时，发现他哭得很伤心，我莫名其妙。旁边的同学告诉我：他刚才比划是在说自己的名字中也有这个“朋”字，我恍然大悟。这件事深深刺痛了我的心。是啊，这不就是学生的进步、学生的闪光点吗? 学生时刻期待着老师的关注，期待着老师的肯定与赞许，我却忽略了这一点。从此以后，和学生在一起的时间多了，和学生聊天谈心的时间长了。其实工作中这样的例子还很多很多：自习课时你随意拿起一位同学的手工作品看，别的同学也会拿出自己的让老师看；你看一位同学的手脏不脏、指甲剪了没有，其他同学也会伸出稚嫩的小手让老师看，哪怕是很脏的……

孩子们“少了”一双耳，我们老师就多装着一颗心。我们这些在特教工作的每一位老师对这些特殊孩子都倾注了无私的爱。比如培智班的有些孩子生活不能自理，我们老师替他们擦屁股，手把手的教他们洗脸、洗衣服；5.12汶川大地震后，因为预测到有余震，为了孩子们的安全，全校老师放下家人来到学校，在学校陪着孩子们在操场度过一天一晚……像这样的事情还有很多，我们每一天都在干着别人看似“有些脏，有些累，有些急人”的工作，但看着孩子们一点一滴的改变，我们都乐在心里。这都是一些平常得不能再平常的事，也许您会觉得微不足道。但这些都是“爱”——教师对学生的师爱，友爱，母爱……！

四、爱是信任与放手

近代教育家夏丏尊说过：“教育之没有热情，没有爱，如同池塘没有水。没有水就不成其为池塘。没有爱就没有教育。”那么，爱的基础是什么呢？是信任。班主任要构建和谐融洽的师生关系，首当其冲的就是要学会“放手爱”——相信学生、信任学生，让他们亲身体验成功的愉悦和幸福感。

在教学中，教师要使用信任、期望的语言来激发学生的奋进精神；在生活中用谅解、宽容、引导的语言来树立进步的信心。很多时候，班主任不必事必躬亲，要善于发动和组织学生，共同创建和谐班集体。经过这几年的培养，班上的东东和城城两位同学已成为我的得力助手，具有一定的组织领导能力，能协助老师管理低年级的学生，起到了良好的榜样作用。我班学生已经形成良好的学习习惯和生活习惯，学生的表现受到了学校老师和家长的一致好评。

关爱学生是班主任的天职，只有关爱学生，才能建立和谐融洽的师生关系。班主任只有学会爱、敢于爱、放手爱，才能真正实现爱的教育，从而引领学生健康成长。也许有一些人会对残疾儿童有偏见，因此会对我们的老师也有偏见，这些我都不怕，既然已经选择了这条路，就会用心去做好，努力走下去！

诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我来干叶的事业吧。因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫。”聋校班主任工作就是从事叶的工作。特殊教育工作，洒下的是汗水，长出的是希望，奉献的是自己，托起的是别人！那就让我们用真挚的爱催开残缺的蓓蕾，用真挚的爱托起残缺的太阳，让残缺的身体绽放出美丽的生命之花！我坚信，今天用爱心托起的“残缺”的太阳，必将在明天发出灿烂夺目的光芒！