谈小班幼儿如何开展美术活动

四川省攀枝花市盐边县幼儿园 刘 琼

一、欣赏和保护幼儿对美术活动的兴趣，激发幼儿主动参与美术活动的欲望

小班幼儿绘画以涂鸦为主，爱拿他们能接触到的工具，比如蜡笔、粉笔、油画棒等，在他们认为能画的材料如纸、书、墙、地板上又涂又画。当他们看到自己涂画出的线条时，就感到非常的高兴和满足。在这个时期我们就不要去要求孩子能拿出成人所谓的成品，而是要保护他们对涂涂画画与生俱来喜爱的天性，开展有趣的美术游戏，逐步培养他们对美术活动的兴趣。鼓励幼儿在纸上涂鸦，教师语言暗示的方式激起幼儿绘画兴趣。在手工活动中，利用幼儿喜欢撕纸的特点，多玩报纸，将报纸撕成面条彩带，玩完后又揉成圆球玩。还可以采用各种手段让幼儿进行美术活动，如把纸剪成大树，启发在上面画上大苹果，做好饼干或糖果用来招待客人，让幼儿剪个纸盘来装。剪个小篮子，启发画蘑菇等等。要让幼儿主动参与美术活动，克服胆怯心理，提高幼儿自信心，教师要多采用激励表扬的方法，只要孩子乐意的认真的进行了美术活动，哪怕是看不懂的，都应该给予大声的积极的赞扬。如对不会做而哭闹的幼儿要安慰，帮助他完成作品，对常叫“我不会画”的幼儿鼓励他拿起笔来试试，或手把手教他们画画，有的幼儿经老师鼓励表扬后画得很好，表扬和鼓励是激发绘画兴趣的有效手段，特别是对刚接触绘画的小班幼儿更加需要。

二、利用生动有趣的教学方法教会幼儿简单的绘画及手工技能，提高幼儿参与美术活动的信心

1. 在游戏中进行教学

游戏是幼儿最有兴趣的活动，我在小班的教学活动中都以游戏为主。在初学剪纸时，找一些废旧的图书，与幼儿一起玩搬家的游戏，让幼儿将图书中的动物和植物沿轮廓剪下来，随意拼着玩，幼儿很有兴趣。

2. 利用儿歌帮助幼儿掌握所要学的技能

将要教的技能编成儿歌，帮助幼儿学习。如教幼儿画太阳时，边画边念儿歌，一个圆妹妹，爱上小辫辫，一辫又一辫。圆妹妹就是太阳，小辫辫就是太阳的光芒。

3. 根据小班幼儿的年龄特点，进行基础练习

在每次的绘画活动中，我们根据小班幼儿的绘画特点，进行点、线、圆各种图形练习。当作品出现圆形，就引导幼儿用圆和线条组合起来画自己熟悉的物体，在圆与线条组合的过程中，分辨方位的能力也逐步提高，手眼开始协调，再学画其他图形也容易的多。

三、巧用多种操作材料，丰富幼儿的美术活动

根据小班幼儿的年龄特点，我们就在这一时期为他们提供许多拓印材料，简单有趣的方法、即时的效果能大大满足幼儿操作的愿望。还可以逐步为幼儿提供立体一些操作材料。当幼儿发现丰富有趣的立体材料，会积极主动地表现。随着年龄的增长、美术技能的提高，大胆利用废旧捌料，鼓励幼儿突破绘画材料的限制，不拘泥于线条的约束，不用担心像不像，可以自由发挥自己的想象力和创造力。

教师提供幼儿多样化的绘画材料和工具，对幼儿而言会是一种新的刺激，可以激发幼儿参与绘画活动的积极性。教学手法也可以多样化，从幼儿的年龄特点和心理发展来看，在教学中，学习方式的多样性和新颖性，对幼儿主体性的积极发展有很大的帮助，可以采用手指画、脚印画、简笔画、粘贴画、写生画等多样新颖的教学手法让幼儿更有兴趣的参与活动，提高了大胆作画的能力。

四、运用宽松和谐的区域活动，鼓励幼儿进行美术创作

幼儿园的区域活动，为幼儿更好的进行美术活动奠定基础，区域游戏中教师与幼儿共同创作，画的做的都是他们喜欢的动物、树木、房子、汽车等，越来越多的幼儿会参与到美术活动中来。幼儿对美术活动产生了兴趣，并掌握了一定的技能后，就调动了积极性，从而树立了信心。同时区域活动还可以让幼儿对所进行的手工活动进行复习。

总之，宽松和谐的区域活动有助于幼儿实现自我学习和探索，达到自我完善。在教育教学中，教师的爱，能酿造出幼儿良好的情绪，调动幼儿学习的积极性、主动性，增强幼儿的自信心。因此，区域活动中我们一直把幼儿放在学习主体的位置，教师则更多地成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者，充分尊重他们，重视每个孩子的个性表现，承认他们的独到之处，并随时给予表扬和鼓励，让孩子在没有心理压力的条件下自由地创作。当孩子的思想受到绘画水平的限制，“心有余而力不足”时，教师则给予积极的适量的帮助，以满足其表现欲，使其能顺着自己的思路驰骋。

五、将美术活动融入幼儿的一日生活

幼儿美术活动不应仅仅局限于美术课堂教学，幼儿一日生活中的环境创设、游戏活动、集体教学活动都是美术教育的课堂，如音乐课中的画歌词，语言课中的画故事等。在日常生活中的各个层面积极融入与挖掘美术教育，可以从不同的角度促进幼儿的情感、态度、能力和知识等方面的发展，帮助幼儿形成积极的个性特征和良好的心理品质，为其全面发展奠定良好的基础。

六、遵循发展规律，注重个体差异，多鼓励

幼儿的美术活动有其一定的发展过程，随着年龄的增长，思维面逐渐扩散，不同时期有不同的特点。一个班的孩子，其水平不是一条线，个体差异在任何教育活动中都存在，有的聪明灵活，有的思维较呆板，美术作品也就千姿百态。对于幼儿的作品，我们不能用成人的眼光去看待，以成人画的框框去评价。评价幼儿的作品应有不同的方式，教师如果采用不得当，可能会使幼儿对美术活动的兴趣从此被淹没，影响了今后的正常发展。我们要善于发现每个孩子的点滴进步，给予正确的评价，对于小班幼儿来说，在评价时教师要采取全面肯定的方法鼓励，经常给一点小小的奖励，如：打个五角星，贴个小花等，每当得到奖励时，幼儿会高兴地拿着自己的作品自我欣赏一番，在他们看来，得到老师的奖励就是得到了最高的奖赏，也是对自己作品的肯定，因而对美术活动充满自信。

实践证明，小班幼儿美术活动中，教师要充分发挥其主导作用，尊重孩子的个体差异，因材施教，利用多种有效方法，调动幼儿主动性、积极参与性，让幼儿在轻松、愉快的环境中才能保持并提高兴趣，激发孩子参与美术活动的信心。