培育作文的生命——创新

广东罗定市龙湾镇中心小学 王洪琼

生活是五彩缤纷的，在儿童眼中，心中的生活，更是异彩纷呈。作文，本来就是对认识到生活的真实反映。写出真实、独特的感受，才是真正的作文。但受应试教育的影响，有些教师的作文指导仍坚定不移地冲着分数而来。猜题、套题、甚至默许、引导学生胡编乱造，这样久而久之，扭曲了学生的思维，作文变得僵硬、呆板，充满空话、套话。那么，如何进行作文教学指导呢？

联合国科教文组织提出的终生学习的四个“学会”（学会求知、学会做事、学会共处、学会做人），其核心是学会做人，学会做一个真实的人。这方面，作文教学是责无旁贷的。“作文即做人”，“文如其人”都说明了这个道理。它要求作文应当是真我的体现，它不允许存在着虚假。作文都弄虚作假，是对学生人格的扭曲。只有写出自己的生活，写出自己的感受，作文才有生命力和说服力。作文的基本要求是“像样”，但随着时代的发展，“创新”成为作文的最新和最高要求。因此，我想作文的指导思想应是—生活，作文的源泉；想像，作文的翅膀；创新，作文的生命。“作文教学中应强化学生的创新，引导学生求别具一格，切不可千文一面，作文指导时讲究虚，作文评点时注重粗，让学生用自己独特的语言表露独特的感受和心声，抒写有个性的作文，让学生的作文富有创新的生命力。”

一、指导学生走进生活，走向自然，以积累创新素材

“生活如泉源，文章如溪流，泉源丰富，溪流自然活泼地昼夜不息。”这告诉我们“生活是作文之本。”所以作为教师，要引导学生走出课堂，尝试着跳出当堂完成或今天布置明天完成的传统格局。我们可以借鉴西方小学的一些做法，让学生跨出教室，跨出校园，跨入社会，在充分接触各种人和事之中进行有感而发的写作。

如同样的一道作文题《我的爸爸》，中国是课堂交稿，逼得有些孩子胡编乱造，而且大多数是千篇一律，先什么外貌，然后衣着，最后不知所云，心目中的父亲竟无个性可言。而美国用一周交稿，让孩子们去寻访父母亲、祖父及叔叔、伯伯、邻居和父亲的同事，待孩子更深刻地了解自己的父亲，从而写一篇生动而深刻的调查报告或纪实文学。

我们有必要学习美国作文教学的人文性和趣味性。教学生会写作文，热爱作文，这样的写作会比仅仅在课堂里完成一篇作文有意义得多。

二、轻松作文，营造创新氛围

作文无定法，我们应该让学生自由写作，放任思绪；应当给学生作文“松绑”，打破不必要的限制，如中心突出，选材精当，行文简洁等；不过于注重“细枝末叶”，给作文评价营造一个宽松的氛围，让孩子们的想像力，表现力和创造力都尽情地释放出来。

一直以来，传统的作文教学往往只注重表达技巧训练，过分强调模仿范文的结构形式，却不注重开拓思路，发展思维。这就很容易形成一种固定不变的思维模式，造成学生思维僵化。例如，写记事的文章，不管事情的具体情况如何，都得交代时间、地点、人物、事情的起因，然后再写经过和结果，所谓的“要素齐全，”写状物的文章就要从“形状、颜色、构造、用途”等几方面来写……我们从内容、要求到表达形式，都统得过死，强求统一，这样的教学，把生动的作文训练变成一种枯燥乏味的文字作业，令学生的作文千人一面，让学生不会说真话，怕写作文。因此，我们有必要解放学生，解放他们的心灵和才智，让他们敢说真话、实话。

孩子们的童年是梦的季节，这时候会有许多不切实际的想法。当孩子们愿意把这些心里话都说出来时，不论孩子的想法多么可笑，孩子们的行为是多么幼稚，只要是真实的，我们都应该加以表扬。因此，这是创新的嫩芽，是创新的火花，我们应当“煽风点火”，让其创新的火花成为燎原之势。这些真实的感受，不仅丰富了学生的内心体验，也提高了学生的认识水平，给他们营造创新的氛围，让他们感觉到原来作文也可以很轻松，从而产生了兴趣。

创新的培养是一个循序渐进的过程，应从点滴抓起，多鼓励，少批评，“用心良苦”地培育作文的生命。