莲叶青青（第二课时）

湖南省常德市鼎城区江南小学 翦象阳

设计理念：

抓住重点语句，品词析句，自主感悟。以读促学，引导学生读出情，品出味，悟出效。

教学目标：

1.有感情地朗读课文。

2.学习结合关键词语，理解重点句子的意思。

3.理解课文内容，把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

教学重点：

把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。教学难点：

引导学生抓住课文的重点词句，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

教学准备：

多媒体课件，课前搜集描写荷花的诗句。

教学过程：

一、视频导入，并出示课题

1.出示荷花图片，学生如痴如醉地欣赏

师：欣赏到这一池一池的美丽荷花，你有什么感受？用两个词分别形容荷叶和荷花

2.引出课题：莲叶青青

3.板书课题：莲叶青青

指名读。（青是指颜色的碧绿。在这，作者用一个青不够，还连用两个青，读出色彩的碧绿给人以清凉的感觉再齐读莲叶＼青青）

4.检查字词

二、整体阅读把握重点

1.学生快速默读课文，读完后向老师点头示意并马上坐好。

2.什么事让我如此感动？“喜欢莲叶”“剪叶治疮”。

三、品读2～4自然段，学习祖母喜爱莲叶部分,感悟祖母对莲叶的喜爱之情

1.过渡：祖母拿几片普通的荷叶给小孩儿治病不是一件很普通的事儿吗？我为什么会如此感动？（因为荷叶是祖母最心爱的东西，祖母在种荷、养荷上下了很大的功夫。）

2.学生找出叙写祖母喜爱莲叶的内容（2～4自然段）

3.感受喜爱莲叶

小结：把一份快乐分给两个人，你得到的是两个人的快乐，而且，在别人心里你是一个受人尊敬和喜爱的人。

4.引读2～4自然段。请全班同学在音乐声中把刚才大家找出来祖母喜爱莲叶的句子读一读.

5.过渡：从荷花的种植、生长的整个过程我们都深切地体会到祖母确实是十分喜爱莲叶，可她为什么要剪下心爱的荷叶呢？

四、品析5～7自然段体会关爱

1.师：下面咱们再来仔细阅读一下课文的5-7自然段(大屏幕出示阅读提示，请生读)

（1）仔细阅读读课文5-7自然段，想想祖母为了给小孩儿治病是怎么做的？又是怎么说的？

（2）用自己喜欢的符号标出重点语句，读给小组内的同学听，想想你们从中体会到了什么？如果你认为同桌读的好给他点点头或者竖个大拇指表扬他。

2.小组学习，教师巡视。

3.全班交流，适时点拨。

（随机交流。师适时点拨，并相机指导学生有感情地朗读课文。）

五、总结升华

1.看板书，小结主要内容

师指着板书：祖母十分爱莲，由令人吃惊的精心呵护，却毫不犹豫地拿来给小孩儿治病，从这件事中可以看出祖母是一个怎样的人？（祖母有着一颗善良的心，她乐于助人、关爱他人。板书：乐于助人、关爱他人）

2.探究课题

老师有个疑问，课文明明一直是在写祖母，为什么以《莲叶青青》为题呢？（青青的莲叶给人们带来的是清凉，祖母多么像那青青的，美丽的、对人类浑身是宝的荷叶呀！在作者心中，祖母就是那青青莲叶，看到青青莲叶就仿佛看见了祖母。）