五新课堂教学模式在职业教育中的应用

北京新华电脑学校 曹永军

2018年3月北京新华电脑学校校长王家贤在校务会上提出 “学校要全面实施教学模式改革的要求”，为了贯彻和全面落实王校长要求的指示精神；为了更好的推进我校教学改革；为了改革传统教学的弊端；为了更好的让学生愉快和高效的学习职业技术。在校区统一指挥部署下，教管联动，提高教学质量，教学研发中心提出了“五新课堂”教学模式的研究，通过一个阶段研究和实践，我们梳理了教改的过程，编撰了此文。 本文研究探索基于“互联网+”视角下职业教育教学新型模式，探讨利用互联网等先进技术手段实施教学的必要性和具体方法。通过分析日常教学中“教与学”存在的问题，提出解决办法，形成新的“线上+线下”的新型教学模式。利用数据统计、分析等手段，更为直观地展示学生在学习过程中的效果，使学生学习变得更加轻松，教师教学变得更具针对性。在研究过程中，针对教师信息化技术水平、教学效果可视化和资源整合多元互动等问题，提出解决办法，为其他专业课程实施新型教学模式提供参考。

一、“五新课堂”教学模式的认识

（一）何为传统课堂教学模式

老师在课堂上讲课，布置作业，让学生课下练习。这种教学模式存在的弊端在我校十分明显，首先老师讲课基本上是满堂灌，期间学生不是主体，学生互动少，学生学的很累，老师也讲的很累，课堂教学效果收效甚微；其次老师布置的作业，由于监控和跟踪的手段不到位，导致近乎50%的学生根本不去完成作业，即时完成作业的质量也不高，影响了学生对所学的技术知识巩固不到位；再次学生的被动学习不符合现代教学的规律，对培养学生的主动性、创新性、和提高学习兴趣都非常不利。综上所分析，教学模式的改革势在必行。

（二）何为五新课堂教学模式

所谓的五新课堂是指在互联网新时代下，融合了现代化教学手段，更新适合职业技术教育方法和手段的一种新旧结合的教学模式，“五新课堂”是一种新颖而有效的教学模式。通过实施这种模式，学生不再是课堂上被灌输知识，而是在课堂上参加各种有意思的教学活动，而这些教学活动的前提就是学生必须提前（比如通过微课）学习明白学科知识。而，“五新课堂”不过是一种教学“工具”，其背后的教育思想和教学理念才是最关键的。激发学生的学习热情比起教授知识和技术本身更重要；培养其深层理解、举一反三的能力，而不是机械地训练；老师不应该居高临下，而是成为导师或导演，更多扮演的是解决学生问题的角色，帮助学生成长。

二、五新课堂的需要注意的问题

（一）翻转课堂对教师的教学能力要求高

翻转课堂的最终目的是通过课前学习浅层知识，课中留出大量时间针对性的学生的问题，并培养学生的高级思维能力，如创新、合作、问题解决等。一般的教学都是以讲授为主的，教师们抱怨课业任务重，没有时间组织学生互动、没有时间进行项目化学习、没有时间开展小组合作等。

另外，在微课的制作时，最佳的情况是根据学生现有学习水平，根据具体的教学内容等定制开发微课，而不是通过批量引用外校或市场上的微课，通过相关机构实际调研表明，特别是k12阶段的学生，学生们更愿意喜欢学习自己老师精心编辑的课程，聆听他们的声音，这会让他们觉得更亲切，更愿意去学。所以，如何设计切合学生真实需要与生活经验的微课，也需要教师花很多功夫。

（二）教学准备工作量大

包括微课的设计与制作、微课的发布、学习平台的管理等。学生在课前的学习是教师难以掌控的，虽然通过发布学习任务能够很好地引导学生学习微课，教师也能够根据学情跟踪分析查看学生课前的学习情况，但很显然这些都增加了教师的工作量。课中与学生的互动，就意味着教师不能照本宣科、按部就班地执行教学方案，中间也许会遇到突发状况，课堂的生成性较强，需要教师的教学机智。

（三）对学生的学习方式要求高

学生习惯了传授式的课堂教学流程，思维不够灵活。真正给了学生自主学习的空间，他们能提出有价值的问题吗？能善用课堂时间保证学习效率吗？这些都需要一步一步地训练与养成。

三、五新课堂教学模式的实施

五新课堂的教学模式改革需要教师按教学要求完成视频、课件文档制作并发布给学生；学生自主学习并完成教师要求；教师需收集学生学情反馈并有针对性地备课，这三个阶段需要安排充足的时间并按照学校制定的规范在课前完成。在课堂开展正式教学时，教师不再讲授知识点，而是根据学生共性和个性的学习需求，组织课堂开展形式。老师可根据自身实际情况，按照教学的环节自主设计教学内容、开展五新课堂教学活动。

四、五新课堂教学模式的总结

职业教育不同于基础教育，教学模式要求也更为专业，相对来说培养的过程也更具有针对性，过于传统的教学模式无法满足职业教育对于人才培养的要求。因此，希望通过研究，利用“互联网+”思维模式，整合线上线下资源，使用移动互联、数据分析、整理等一系列技术，寻求有效途径从而得出更加适合于职业教育教学模式。即对特定群体进行个性化的针对性教育，在教学模式上可以选择项目化教学方法，从而形成“线下教授/学习+线上自学/思考+线下分析/考核+线上诊断/反馈”的五新教学模式。

在互联网高速发展的今天，学生生活的每个领域都在悄悄的发生变化，互联网+技术、多样化的终端设备使得学生学习习惯的改变已成必然。职业教育教学模式日趋多样化。教师利用先进的技术理念和信息化教学手段，克服传统教学模式的弊端，积极使用五新课堂教学模式使学生学习更自主，教师授课更高效，探索适应职业教育新型教学模式是现代职业教育发展的必然要求。