体验生活 找“米”下锅——浅谈农村小学作文教学

广西梧州市龙圩区龙圩镇中心小学 陶红姬

一、先看后写，在看中找“米”下锅

有些类型的作文练习如《家乡的___》《校园里的___》，这种类型题目给了学生无限的空间，在做这些作文练习时，我往往不急于让学生动笔，而是引导学生们对这些环境先认真观察后，再动笔去写，由于学生们观察仔细，切身体验，对所写的内容比较熟悉，结果给了我们无数的惊喜：《校园里的笑声》让我们了解了孩子们在学校的那份快乐;《校园里的蚂蚁窝》让我们看到了平时不曾注意的角落；《校园里的角逐》让我们闻到了孩子们在竟争中的“硝烟味”……一篇篇文章从孩子的视角向我们展示着校园的喜怒哀乐，美丑善恶。此时的学生们，个个俨然成了小作家，抒发着自已学校的感受和真切体验，他们再没有为无“米”下锅而犯愁。是的，课堂是我们进行作文教学的主要阵地，但课党这块狭小、封闭的天地在很大程度上遏制了学生写作的灵感和激情，无形中也降低了作文教学的成效。叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪流自然活泼地昼夜不息”因此，要引导学生留心观察校园生活，家庭生活和社会生活。养成留心观察周围事物的习惯，在生活中寻找写作素材。此外，教师还可以充分利用一些有利条件，为学生创设一些生活情境，让他们在体验中找写作素材。如课余假日，可带领他们到名胜古迹去了解祖国灿烂的文化遗产；到山川河谷去饱览祖国山河的秀色；去亲戚家做客，体会农家生活的甜美；漫步田园，去吮吸五谷的清香……参观旅游途中，引导他们仔细去看，用心去想，并随时记下所见所闻。写作中或按地点推移写游记，写参观记；或抓住某处景物特点，在想象和联想中描写状物；还可以小导游的身份，向亲朋好友讲述自已的见闻和感受，写一则广告，编一段导游词……总之通过亲身观察，切身体验，学生有了生活积累，作文时，就没愁没“米”下锅了。

二、先做后写 ，在做中找“米”下锅

体验生活，在看的过程中培养学生的观察能力，仅靠眼看是不够的，有些作文内容，要学生亲自做一做，在做中找“米”下锅，然后才动笔去写。如在写《记一件小制作》时，我要求学生把自已学会的小制作带到课堂，每位同学向小组内其他同学首先介绍自已制作的准材料、工具，接着按先后顺序介绍自已制作过程。这样每位同学都会做会说，等到写作文时，他们兴趣高涨，作文质量也相当高。在平时，教师应引导学生们经常动手做一些自已感兴趣的、力所能及的事情。如在家里，让他们学整理自已的房间，学洗洗衣服，学做饭炒菜，学拆装一些玩具，尝试完成一些科技小制作，搞一点小发明……让他们在做中体会成功的欢乐，在做中总结失败的教训并随之记下生活中的喜怒哀乐和酸甜苦辣，在做中感受生活的多姿多彩，在做中积累写作材料，从小丰富自已的人生阅历。

三、先说后写，在说中找“米”下锅

说是写的基础，会说才有可能会写。学生作文时，可让学生在练习说的过程中，找“米”下锅。有些作文离题、偏题；或条理不清；或主次不分、详略不当；是由于学生不会构思的缘故。面对这些问题，动笔前可先让学生们说说自已的构思，突破构思障碍。事实证明，通过以说带写，先说后写，学生思路明确，而且口头表达能力也得到了提高。

四、先玩后写，在玩中找“米”下锅

爱玩是小学生的天性。玩得有趣，玩得开心，在玩中找“米”下锅，在玩中开发智力，增长智慧。有趣有益的活动是他们最爱参与的。要丰富学生的校内外生活，经常举办一些谜语竟猜、球类比赛、登山野炊、春游秋游等活动。每次活动之前，让他们明确活动的目的、方法，带着目的有意识地在玩中体验，在玩中找“米”下锅。另外，在平时习作教学中，我发现这样一种现象：不管是中年级学生还是高年级的学生，只要是写到与玩游戏这方面的作文时，绝大部份学生习作时很轻松，有些学生甚至超水平发挥，习作的字数、内容、细节已经达到了中学生的水平。后来，经过调查发现，原来这部分学生，平时都比较喜欢玩游戏。实践证明，通过一些“玩”的活动，既培养学生们与人合作交流的能力，又积累了写作素材。

五、先想后写，在联想中找“米”下锅

联想，是知识迁移的桥梁和媒介，是知识进化的源泉。根据儿童想象力丰富的特点，可启发学生展开联想的趐膀，在联想中找“米”下锅。在作文教学中，应激发学生展开丰富的联想，如由大雪联想到“瑞雪兆风年”；春天联想到柳树、野花、小蜜蜂、小燕子……；轿车联想到人们生活改善等等。也可以根据教学大纲的需要，去创设一些情境，引导他们练写童话作文、科学幻想作文，对未来生活的憧憬和向往等想象作文。如通过对几种小动物的比较观察，抓住其不同性格特点，通过想象，编写美妙的童话故事。丰富的想象，以及比喻、拟人等修辞手法的活用，作文便生动起来，内容丰富而又富于感染力。总之，通过大胆合理的想象，去完成一篇充满奇思妙想的作文。在联想中找“米”下锅。

生活是写作的源泉。一个作家没有生活的体验，写不出好作品；一个演员没有生活体验，演不出好戏；一个学生没有生活体验也写不出好的作文。作文就是作者把自已对周围的生活感受写出来，把我们日常所见、所闻、所做、所想的写出来，叙述喜闻乐见的事情，刻画具体可感的人物，描写时时变化的风景，抒发自已的真情实感。目前，许多农村学生还很难摆脱习作“无米下锅”的苦恼。笔者认为，只有为他们多创设生活情境，让他们多体验生活，在生活中找“米”下锅，才能从一定意义上解放孩子。在农村小学作文教学中，教师可以领着学生去播“种”、找“米”，经教师的巧手指点，从学生的生活实践中，引导学生煮出一餐香喷喷的“饭菜”来。