以工匠精神讲授医专计算机应用基础课程

李绪陵

（湖北中医药高等专科学校，湖北 荆州 434020）

医专教育以市场为导向，以就业为目标，培养适合产业发展需要的高素质医护专业人才。医护工作性质要求从业者必须具有高超的专业技能和高度的责任心，以及对工作精益求精的专注态度。当前医患关系紧张，用人单位既看重医专毕业生职业技能，也看重其职业态度。发扬工匠精神，可以提升医疗质量，改善行业风气。在计算机应用基础课程教学实践中融入工匠精神，是培养高素质医疗人才不可缺少的重要环节。

工匠精神是从业人员对待职业的一种态度，是职业素质的重要内容。教师也叫“教书匠”，理应发扬工匠精神，在指导学生完成学习任务的过程中，养成一丝不苟的学习态度。本文具体谈谈如何运用工匠精神指导计算机应用基础课程教学。

1 工匠精神要求教师认真教学

工匠精神不仅是精神上的指向标，更是一种信念。作为教师，要想使学生具有工匠精神，自身必须具有工匠精神，用严肃认真的工作态度和精益求精的治学态度影响学生。教师要把工匠精神铭刻于心，把教育教学工作视为自己终生的事业，做一个不惧困难、寓教于乐、爱岗敬业的“教书匠”。只有这样，教师才能把教学工作做好。备课时，要把工匠精神纳入素质教育目标，认真分析、仔细研究每个学生，并针对学生、教材、教学目标，精心挑选最适合的教学方法。例如，在“图文混排”内容备课时，教师不能仅满足于把“图”和“文”排在一个页面上，而是要研究学生的基础、专业以及将来可能从事的工作，针对不同专业选择不同素材，可选择让护理专业学生制作预防流感、输液注意事项等宣传报，让助产专业学生制作母婴喂养等方面的宣传报。

另外，教师要有意识地关注医院、社区等场所的宣传栏，分析不同地理位置、不同环境下宣传栏图文混排的特点。如纸张大小，字的字体、大小、颜色、排列方式，图的大小、色彩、所放位置等。在教学中尽量做到所举例子和布置的作业与时俱进，真实、有效、有用。教学过程中要注重细节，严谨、一丝不苟，课后及时反馈，查漏补缺，总结经验教训，精益求精。

教学工作是一门慢艺术，需要教师不厌其烦，诲人不倦，用工匠精神精心打造魅力课堂，不断提升自己的教学水平，促进自身专业技能和职业素质的提升，让自己的教学工作接近完美。

2 用工匠精神要求学生精益求精

计算机应用基础课程教学主要采用任务驱动法，以学生为主体，精讲多练，不仅让学生理解每个知识点，还能灵活运用所学知识解决实际问题，在完成任务时注重每个细节，尽可能追求完美。教学中鼓励学生勤于思考，勤于钻研，有意识地创造机会让学生多思考、多动手，培养深度学习、深度探索的习惯。如在“演示文稿”制作教学活动中，要求学生完成一个动画设计，有学生提出“能不能用一个开关控制动画的出现”，教师当即给予肯定，鼓励学生创新，并引导学生用“触发器”作为控制开关。这种创新思维训练在潜移默化中培养了学生深度思考、多次思考的工匠精神，培养了严谨认真、一丝不苟的学习态度。再如，进行宣传海报制作时，引导学生拓展思路，勇于创新，像工匠一样不断雕琢自己的作品，找出不足之处并修改、完善，享受作品在自己手中逐渐成形和完美的过程，制作出外观新颖、吸引眼球的作品，满足医疗卫生宣传的需要。总之，要培养学生应用所学知识解决实际问题能力和追求完美的精神。

3 用工匠精神引导学生做人做事

工匠精神是追求极致的精神，其核心在于不只把工作当作谋生的手段，而是具备对职业敬畏、对工作执着、对产品负责的态度，注重细节，不断追求完美。医专毕业生大多就职于医疗机构，职业就是救死扶伤，责任重大。因此，学生职业态度和职业操守尤为重要。教师在教学中要转变重技轻人的价值取向，既要重视学生职业技能训练，又要重视职业精神培养，使学生认识到工匠精神的重要性。另外，教师自己要给学生树立榜样，在指导学生完成学习任务过程中有意识地培养学生工匠精神，帮助其在潜移默化中养成认真、严谨的习惯。

总之，教师要以工匠精神讲授医专计算机应用基础课程，在教学中通过不断提出问题，培养学生深入思考、精益求精、一丝不苟、严谨的学习态度。此外，教师还可以利用网络资源丰富课堂教学内容，引入工匠精神的案例，加强工匠精神培养。