论高职院校学生意外伤害的防护

方海飞

（浙江同济科技职业学院，浙江 杭州 311200）

意外伤害是世界各国面临的一个严峻的公共卫生问题和社会问题。减少安全事故和非正常死亡学生人数，建设平安校园是学校工作的重中之重。近10年来，我国高校大学生每年非正常死亡人数约占学生总数的0.005%～0.007%，而学生受伤致残事件也时有发生[1]。在各类校园安全事故中，45%的事故是由学生安全意识淡薄引起的，18%的事故是因学校管理问题引起的，80%的事故是可以通过安全教育、自我防范和加强管理等措施予以避免的[2]。本文以高职院校为例，探讨高职学生意外伤害的防护，从而减少意外伤害事故发生。

1 意外伤害原因

1.1 学校体育的意外伤害

学校体育意外伤害是指在学校体育教学、课外活动、运动训练、体育竞赛中发生的意外伤害。体育意外伤害事故发生的原因是多方面的，既有主观因素，又有客观因素；有运动场地、体育设施等器物的因素，有教师管理不当的因素，有学生自身身体素质较差、没有遵循运动技能规律或遵守组织纪律的因素，同时，体育运动本身就存在一定的危险性因素。

1.2 顶岗实习时的意外伤害

近年来，高职院校把工学结合作为人才培养模式改革的切入点，组织学生顶岗实习，教学效果显著[3]。但是学生离开学校到企事业单位实习时被分配到不同的实习单位，会受到各种意外伤害的威胁，例如上下班途中的交通安全、劳动过程中发生的人身损害等。

1.3 平时的意外伤害

高职学生在进入大学前生活中大多是“校门—家门”两点一线，以学业为重，只管学习，其他方面基本由家长包办，生活经验和处理意外事件的能力相对不足，自我保护能力较差。进入大学后，需独立面对生活与社会，而此时他们自制能力较差，再加上学校管理较家庭更松散，若安全教育跟不上，极易导致诸如交通、饮食、交友等方面意外伤害事故的发生。

1.4 自残

高职学生的生理形态发育虽然基本上进入了成年初期，但其认知能力的发展尚不成熟，情绪易波动，认知能力、控制能力、抗压能力较差。部分高职学生由于离开了父母，加之学业压力、就业压力、情感压力大且无人疏导，造成心理失衡、焦虑，极易做出一些具有攻击性的破坏行为或者自虐自残行为，导致意外伤害事故发生。

2 意外伤害的后果

意外伤害对社会而言，会导致生产力丧失、卫生费用增加等，给社会造成沉重负担；对学校而言，将耗费大量的人力、物力来应对意外伤害；对个人、家庭而言，一旦发生意外伤害，将给家庭经济造成损失，特别是对一些贫困家庭而言，本来供养孩子上学已属不易，此时医疗费、护工费等更是雪上加霜，同时也会对孩子和父母心理造成影响，如致残致死，将给学生本人及其家庭带来难以弥补的损失和痛苦，尤其是独生子女家庭。

3 意外伤害的防护

3.1 意外伤害的预防

3.1.1 健全安全管理制度 学校既要管理好院、系和其他附属单位，又要管理好那些实行企业化管理的经济实体与商业网点；既要管理好师生员工，又要管理好各经济实体和商业网点工作人员；既要保证校内各经济实体经营活动的正常开展，又要维护校园治安秩序，确保教学、科研工作的顺利进行。因此，想要做好高职院校安全管理工作，预防各种意外伤害事故发生，必须建立健全各项安全管理制度，并落实到位，消除隐患。

3.1.2 强化学生安全教育 高职院校不仅以传授科学文化知识为目的，还应注重学生综合素质培养，将安全教育贯穿人才培养始终。高职学生对安全知识、急救知识有学习的需求，但其知识主要来源于电视、网络、书报、亲友等，缺乏系统性和实践性，影响实际掌握效果。在高职院校开设安全知识公选课或创办学生安全协会，给学生普及安全知识、基本急救知识和技能。在公选课教学中应用情景模拟和多媒体教学相结合的教学模式，让学生观看视频，学习正确的安全防护与急救方法；在实践方面，学生可通过教师的示范，学习各种应急技巧，在实践中提高动手能力。

3.1.3 完善意外伤害保险 学生一旦发生意外伤害事故，家长和学校之间往往会因为医疗费用、补偿标准而产生纠纷，解决这一纠纷的有效途径就是学校给学生购买意外伤害险，以分散风险。自2014年9月开始，高职院校学生门诊和住院费用被纳入杭州市医疗保险系统，这对减轻学生及学校负担发挥了重要作用。

3.1.4 加强学生心理疏导 思想是行动的向导。学生是高职院校安全事故的主体，做好学生安全工作的一个重要环节就是帮助学生树立正确的安全观，增强学生安全防范意识，使其学会正确应对意外伤害。因此，学校应充分利用教育资源，定期开展心理测评、心理健康教育活动，使学生掌握心理调节方法，消除心理障碍，保持积极健康、乐观向上的心态，提高心理健康水平。尤其是心理已出现问题的学生，应及时对其进行心理疏导，实施相应的心理干预，避免事态恶化。

3.2 意外伤害的处置

3.2.1 现场处置原则 意外伤害事故一旦发生，若处置不当，将带来不可估量的伤害。因此，在意外伤害事故发生时，要让学生学会现场处置方法，尽可能降低伤害程度。现场处置原则：（1）研判情形。要对伤害环境、伤情进行初步评估，有可能的话，要迅速、安全远离危险地带。（2）紧急呼救。要正确、及时向专业急救机构求救。（3）现场救护。根据伤情开展现场救护，并第一时间送往正规医院接受检查及救治。

3.2.2 事后处置措施 及时做好与家长的沟通解释工作，解释事故发生原因和经过，告知医保等医疗费用报销政策，并从医学角度解释病情的愈后情况；及时做好学生和家长的心理疏导工作，了解受伤学生家庭经济情况，如学生家庭确有困难，除保险赔付外，还可通过困难补助或捐款等方式予以帮助。总之，要将伤害降到最低。

[1]李玲.济南市城区学龄前意外伤害儿童行为特征的研究[D].济南：山东大学，2008.

[2]殷海燕，王爱红，董玉静.模拟技能训练对青少年意外伤害知识及信念的影响[J].护理研究，2015（9）：3435-3437.

[3]奚小网.高职学生顶岗实习的现存问题及对策研究[J].教育管理，2011（3）：37-39.