新时期医学院校“青马工程”实施的必要性及路径探究

2018-03-03侯健俣

卫生职业教育 2018年7期

张　也，侯健俣

（齐齐哈尔医学院，黑龙江齐齐哈尔 161042）

1　“青马工程”在医学院校实施的必要性

1.1　习近平青年观对“青马工程”的指导意义

“青马工程”即“青年马克思主义者培养工程”。对于高等院校人才培养，习近平总书记一向十分关注，秉承对马恩青年思想和毛泽东青年思想、邓小平青年思想、江泽民青年思想、胡锦涛青年思想等我党主要领导人思想的精炼升华，结合时代特点，拓展创新，先后在多个重要场合做出明确指示，并形成了具有深远历史意义和重要指导价值的习近平青年观。其观点主要论述社会主义建设发展的推进主力为青年，社会先进生产力的代表为青年，社会主义事业的后续接班人为青年[1]。

1.2　对践行社会主义核心价值观具有重要意义

长期以来我党领导干部对马克思主义基本原理准确把握，深刻领悟人类历史发展规律的理论创新成果[2]，结合我党我国实际，提出培育和践行社会主义核心价值观，为构建和谐社会指明了方向。党的十八大以来，习近平总书记多次对“培育和弘扬核心价值观”“抓好新时期广大青年价值观培育”提出明确要求。青年马克思主义者培养的成功与否，对社会主义核心价值体系产生直接影响，所以实施“青马工程”对践行社会主义核心价值观具有重要意义。

1.3　对医学生专业素养、人文素养、身心素养影响深远

医学因其特殊的服务群体和研究领域，决定了人才培养务必高要求、严标准。除了对专业知识、技能有较高要求外，医学生应该培养高尚的医德医风和良好的社会适应能力。“青马工程”是对医学生进行素质培养的重要渠道，通过教育培养和实践锻炼，不仅能够增强医学生的实践、创新能力，提升专业素养和身心素养，而且能塑造学生的灵魂，培养高尚的道德情操。因此，对医学生进行青年马克思主义者培养，使其坚定信仰、坚定跟党走的信念，具有十分重要的现实意义，是从源头上做好医德医风建设、改善医患关系、提升医生身心素养、构建和谐医疗卫生环境的必行之举。

2　“青马工程”在医学院校实施现状

2.1　高校对“青马工程”重要性认识不到位

对“青马工程”认识不到位，是目前部分医学类高等院校推进此项工作的主要阻力，一些学校未把培养工作纳入教学计划和党委议事范畴，或将高校思想政治教育工作与“青马工程”等同，以学生日常开展的思想政治主题班会、班级活动及思想政治课程替代。还有一些院校虽然开展了一系列工作，但浮于表面、流于形式、手段僵化、方法单一、缺乏深度，没有一套完整的培养体系和长效跟踪反馈机制，培养效果不尽如人意。

2.2　学生对马克思主义认同感较低

在我国教育体制、社会环境、家庭教育等多方面因素影响下，高校学生往往将注意力过度集中于考试分数、考取证书、就业等方面，政治参与率和敏感性较低[3]，对马克思主义的认同感不高[1]。因医学类专业课程较多，课业负担繁重，加之近年来就业形势严峻，这一现象在医学生中尤为明显。另外，部分医学类院校本身就重专业教育轻思想政治教育，“青马工程”流于形式，学生疲于应付，未能真正达到教育目的。

2.3　培训缺乏系统性、长期性、有效性

由团中央牵头的“青马工程”，长期以来被一些高校简单地视为团组织的任务，学校其他机构如宣传、教务、党委等部门并未积极参与和跟进，使得整个培训工作缺少配合、缺乏系统性。在具体实践时，多数院校将培训时间定为一学期或一学年，完成计划后便视为一期学员培养结束，不再对其后期实践情况进行强化和跟踪，这种培训模式显然无法达到培训的长期性目标。在当前市场经济条件下，因青年学生身心不够成熟，很难做出正确价值判断，极易受外界各种不良思潮影响而扭曲价值观、丧失先进性、丢弃政治立场。由此可见，“青马工程”若没有长远规划和目标，很有可能出现学生在培训结束或离开校园后发生价值选择偏差、更加现实和富有功利色彩，校园培训的有效性随之丧失。

3　“青马工程”在医学院校实施的合理模式

“青马工程”绝对不是高校团委独自负责的工作，想要真正把此项工作做好、做实、做出效果，需要高校周密计划、多方考量，不仅在宏观上做好顶层设计，还要在微观上强调各二级学院的配合。

3.1　宏观上加强顶层设计

目前，部分高校“青马工程”实施理念缺乏层次性和立体性，呈一种大众化的扁平结构。高校党委、团委等部门在设计上应具有个性化，采用大众教育和精英教育相结合、因材施教的个性教育与系统规范的灌输教育相结合方式，突出教育重点，坚定教育态度，避免“教师为了完成任务而教学，学生为了获得学分而学习”的消极现象。

3.2　微观上强调二级学院逐级配合

高校党委、团委统筹安排后，各二级学院按照部署要求承担具体工作，主要包括选拔、培训、跟踪考核等。因不同院系在学生思想教育、党建、学科教育等方面各有不同，所以二级学院团委应结合本院实际情况，开展各具特色的培养工作。如医学院校应着重开展社会实践教育及构建合理的公益服务体系，以塑造未来青年医生的健全人格、培养医学生的职业道德[4]。同时，二级学院中的骨干成员、优秀团干部也要在培训中发挥作用，以促进培训队伍的梯队式管理和学生组织的良性运转。