抓班级管理,促校风建设
2018-03-03山东省临沭县店头镇丁楮林小学熊正店
山东省临沭县店头镇丁楮林小学 熊正店
班级是进行教育教学工作的基本单位,是学校管理的重要组成部分。抓好班级管理,有利于促进校风建设,有利于创造良好的育人环境,有利于督差递进,大面积提高教育教学质量。我参加班级管理,受益匪浅,现就一下几个方面谈一下个人体会。
一、要管理好班级,班主任须提高自身修养
1.淡化选拔意识,强化普及观念,牢固确立面向全体学生的教育思想
作为小学班主任,只有真正像园丁一样精心培育百花园中的每一棵幼苗,真正把每一个学生的成长挂在心上,才有可能真正实现素质教育的目标,使全体学生都得到健康成长,从而迎来百花吐艳的满园春色。
2.刻苦自励,“一专多能”,以自身素质的全面提高和发展去指导学生实现全面发展
作为小学班主任,他们与学生的接触最多,对学生的影响最大。德国著名教育家第斯多惠指出;“他们是学校里最重要的师表,是直观的最有效的模范,是学生最活生生的榜样。”目前由于尚难做到音、体、美逐一配齐专职教师,因此,班主任自身素质能否全面提高和发展,就容易成为制约学生全面发展的关键因素。为此,要成功地实现素质教育,班主任就不应该仅仅是某一学科的专家,还应当是一名兴趣广泛,多所涉猎,并且对儿童学习生活的各个领域都能产生影响力的综合型教育能手。
3.充分发挥班队集体的作用,为学生创造生动活泼主动发展的教育氛围。
在实施让学生生动活泼主动发展这一教育的过程中,班队集体是一个极其重要的载体,而班主任是通过对班级施加种种影响,在创造班级气氛上拥有巨大的权威。因此,班主任应依据全面,主动发展的要求,依据小学生的生理及心理特点,在班队集体工作中,倡导团结进取,倡导奋斗竞争。针对当前独生子女的特点,尤其要注意在班队集体中形成一种合作的气氛,让学生在集体生活中学会尊重他人,与他人友好相处。
素质教育的最终目标是要教会学生求知、做事、做人。班队集体不仅是教育活动的组织,也是学生做事做人的组织。如果班主任“调教”出一个好的班集体,给学生们创造出一个长身体、长知识、长能力的良好环境,学生在集体中收到良好的熏陶,养成良好的习惯,将会终生受益。
二、深入细致的思想工作
小学生活动能量大而又缺乏冷静的理智,容易犯错误。如果意气用事,不去做深入细致的思想工作,而是代之以雷霆霍怒甚至体罚,其后果轻则使师生感情疏远,重则使学生自暴自弃,乃至走向绝路。一次严重的体罚,在心灵上的痛苦和性格上的扭曲都是难以泯灭的。无论师生双方,往往是“一失足成千古恨”。如此事例,不胜枚举。
深入细致的思想工作,就在于使学生知错认错并不再犯错,变坏事为好事,从错误中吸取教训,健康成长。每一个犯错改错循环,学生的认识就提高一大步,思想成长就上一台阶。
三、了解情况
“知己知彼,百战不殆”,全面完整地了解情况,加强针对性,减少盲目性,使班级工作立于不败之地。
长期以来,师生之间有一种无形的“师道尊严”的心理鸿沟。弥补这种心理隔阂,只能靠教师——放下架子走到学生中,坦诚相待,学生就会取消敬而远之的心理状态,与教师推心置腹,无所顾忌地说出心里话。
四、发自真心地爱学生
托尔斯泰认为:“如果教师只有对事业的爱,那么他是一个好教师。如果教师把对事业的爱和学生的爱融为一体,他就是一个完善的老师”。因此,班主任的天职就是热爱学生。对于学生,无论他是出身于干部权贵之家还是平民百姓之家,无论他是品学兼优的好学生还是令人头疼的后进生,均应一视同仁,爱的公正,爱的让学生信服。师爱实际上是爱的集合,它包括世界上除了爱情之外的所有爱,那么,如何去演绎,须抓住时机恰如其分。
五、高标准 严要求
爱与严,是一对矛盾,充满着丰富的辩证法,对立而统一。犹如人生的严父与慈母,不可偏废。对学生要求不严,思想行为缺少必要的约束,是相当危险的。由于年龄小,自制力差,是非观念不明确,往往在某些错误上得寸进尺,得陇望蜀。在爱的前提下,必须辅之以“严”。“严”字面前,人人平等。
兵法中把严作为将师的一个基本素质。“将者,智信仁勇严也”。严格要求,不姑息错误,增强对错误的抵抗力、免疫力。“是故善战者,先为不可胜”,即防患于未然,立于不败之地。
严,有着广泛的内容。学生守则,学生日常行为规范等都是严的具体要去。班主任必须认真落实这些要求。
六、班干部的选用
有的教师形象地自称为“大班长”,班干部则是“小班主任”。这反映了班干部在班级管理中的地位和作用。应选拔品学兼优,善于管理,威信高的同学做班干部。当他们行使职权的时候,更容易得到学生群体的认可。班主任与班干部配合默契,是搞好班级管理的基础。
班干部也是学生,不能搞特殊化,防止其自觉高人一等,享有特权。教师决不能姑息错误而“留面子”。班干部常见的失误是“骄”。由于骄,对他们的失误不闻不问,使之思想松懈,成绩落后。工作做不好,还影响了自身成长。
七、班级工作的相对独立性
班级管理中可分对内对外两种情况考虑。对外而言,对班级发号施令的“婆婆”也真不少,应当肯定,这是学校工作的正常组成部分,应该执行,但也不是绝对的、无条件的,“军令如山”尚且“有所不受”,是基于具体问题具体分析的辩证思想。“有所不受”,是班主任有必要根据班级工作的不同情况,区别不同的时间地点,有机地把诸因素综合考虑。创造性地开展工作。对内而言,应允许干部、同学在执行教师命令的时候发表不同意见,甚至不同的做法。
小学生思维活跃,清晰,见解独特。让学生充分发表见解,应视为指导班级工作的基本原则。体现了学生是班级的主体,强化了他们的参与意识,培养了创新求异思想,使班级管理体现了民主特色。教师应以博大的胸怀去迎接学生的“有所不爱”。
仁者见仁,智者见智。以上是我对班级管理的浅见,期望更多的教育同仁探索指正。