《老人与海》教学设计

2018-03-03辽宁省抚顺德才高级中学

卫星电视与宽带多媒体 2018年21期

关键词：林鱼搏斗硬汉

辽宁省抚顺德才高级中学耿爽

教学目标：1.提高提炼、整合信息的能力。

2.把握桑迪亚哥的“硬汉”形象。

重点：故事情节的把握，老人的“硬汉”形象。

难点：“失败”的深层解读。

教材分析：《老人与海》是人教版普通高中课程标准实验教科书必须3第一单元中的一篇自读课文，本单元是高中阶段的第一个小说单元：其中必修3一个，必修5一个。可见，本单元在整个高中小说教学中占有很重要的地位，它既是初中小说学习的焊接点，又是整个高中小说学习知识技能的延伸点。

学情分析：我要肯定的是，相比较散文、诗歌、戏剧体裁来说，学生对小说的兴趣还是比较高的，但很少有学生能挖掘小说文字表层之下所潜藏的意蕴，以及对人生的思考。于是，我想以《老人与海》为例，尝试引导学生学会挖掘小说故事情节之外的外延与内涵。

教学准备：多媒体课件、学案

教学方法：问题设置法、自主探究法

教学过程：

一、导入

课前展示（PPT1）

播放电视剧《亮剑》中的精彩片段。（PPT2）

同学们，刚才欣赏的是大家熟悉的电视剧《亮剑》中的精彩片段——李云龙论述什么是“亮剑”精神。“亮剑”精神就是敢于与强大的敌人作斗争，无论对手多么强劲，都要有勇气，永不放弃，要敢于亮剑……今天我们一起来学习世界100部著名文学作品之一海明威的《老人与海》，看看主人公桑迪亚哥的“硬汉”性格和李云龙的“亮剑”精神有什么相似的地方。

二、整体感知

1.出示学习目标（PPT3）

2.作家作品（PPT4）

海明威：20世纪美国“迷惘的一代”的代表作家。1954年获诺贝尔文学奖。生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，曾参加两次世界大战和西班牙内战，出生入死，遍体鳞伤。在从事记者工作和写作之余到处冒险，多次死里逃生。晚年患多种疾病，精神十分抑郁，终用猎枪自杀。在艺术上，他那简约的文笔（电报式风格）和多种现代派手法（内心独白）的出色运用，在美国文学中曾引起过一场“文学革命” 。

代表作《永别了，武器》《老人与海》《丧钟为谁而鸣》《太阳照常升起》等。

3.情节梳理（PPT5）

问：一个老人、一片大海，年迈的老人在海上到底会发生什么样的故事？请同学们快速地阅读课文，概括小说的主要内容。

明确：一个名叫桑地亚哥的老渔夫，连续84天没捕着一条鱼。第85天出海，经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下了一副巨大的骨架。

三、合作探究

分为四个小组思考问题：（PPT6）

第一组：节选部分老人与鲨鱼进行了几次搏斗？对象都是什么？

第二组：老人每次都用到了哪些武器？结果怎样？

第三组：老人是在怎样的身体状况下进行搏斗的？

第四组：老人不顾一切搏斗的目的是什么？他的目的实现了吗？

明确（PPT7）：

1.五个回合

分别是与鲭鲨鱼斗：与星鲨鱼斗、与犁头鲨鱼斗、与星鲨鱼斗、与群鲨鱼斗。

2.用鱼叉（丢）、绳子（断）大马林鱼被吃掉40磅；

刀子（钝）、桨鱼被吃掉四分之一；

刀子（钝）、桨（断）半个身子被咬烂；短棍；

短棍（丢）、舵把（折）仅剩残骸；

3.手受伤；手伤严重；手淌血；觉得自己已经死了，手很痛，连说话的力气都没了；身体又痛又发僵。

4.捕到鱼，并胜利返回。没有达到目的。

四、深入解读（15分钟）

1.（PPT8展示老人捕鱼的画面）问：通过刚才的几个问题，一个血肉丰满的老人已经向我们走近，谁能用简洁的语言概括一下老人的形象特征？

明确：坚强、刚毅、勇敢、永不服输、无谓地面对痛苦和死亡，是一个真真实实的“硬汉”形象。

2.问：老人实现了他的愿望，捕到了鱼，但是，尽管他费尽力气，勇敢搏斗，最终得到的却是一副残骸。有人说，老人成功了，有人说，老人失败了。你认为老人到底是成功的还是失败的？（PPT9）

（学生讨论后回答，发挥其自主性）

明确：（如何看待失败）人类是伟大的，然而伟大并不仅仅在于事业的成功，人类的伟大应该具有更深的内涵，那就是人的自信、自尊和自强。关于失败，词典这么解释：丧失信念，放下武器。看看桑地亚哥，他同马林鱼战斗了三天两夜，又同各种鲨鱼进行了五次漫长的战斗。在这个过程中，老人丧失过武器，但他从未放下武器；老人留下了血水，但从未流过泪水。他的身上始终有一种面对困难不服输的品质，困难、挫折愈大，拼搏劲就愈强。他是意志上的伟人，行动上的巨人，是一个典型的英雄形象代表。