高校现代汉语语法修辞教学策略分析

田华

摘要：在高校教育教学中，汉语言文学是一门重要的学科，在很大限度上影响到高校的教育发展。而在汉语言教学中，汉语语法修辞教学是一项重要组成内容，其教学目的在于实现学生汉语言综合应用能力的提高。不过在实际教学过程中由于受到多方面因素的影响，导致出现了重理论轻实践的问题，使得汉语语法修辞教学效果差强人意。为此，结合笔者对相关文献的研究以及自己教学工作实践经验的总结，首先对当前高校现代汉语语法修辞教学情况进行概述，然后在此基础上提出几点有效的策略，力图为提升修辞教学质量提供有力支撑。

关键词：高校 现代汉语 语法修辞 教学策略

中图分类号：H193 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）23-0177-02

一、当前高校现代汉语语法修辞教学情况概述

从我对中国知网、万方等数据库所查阅的相关文献以及自己多年教学工作实践来看，目前现代汉语语法修辞教学上通常分成积极与消极两类。现阶段不少高校该课程教学中一般开展的是积极修辞教学，并且着重点在于辞格形式，如此一来便导致高校现代汉语语法修辞教学本末倒置的情况，即重辞格而轻语法修辞。这种情况会带来三方面不利影响，一是会导致高校现代汉语语法修辞教学中出现重复性内容以及消极修辞这方面知识点被忽略；二是造成现代汉语语法修辞教学体系与内容出现遗漏，并且内容上的重复教学还会导致学生学习兴趣不断下降；三是这种情况如果得不到改善的话，高校教师在汉语语法教学课堂中慢慢会出现修辞、语法、词汇以及用法等知识点教学时间分配更为倾向于后三者，甚至是修辞被一笔带过的情况。这三方面不利影响不但会严重降低现代汉语语法修辞教学成效，并且还会导致学生对于现代汉语文学认识不全面。总的来说，从笔者研究来看，目前高校现代汉语语法修辞教学情况不容乐观，需要广大教师在分析本校教学问题基础上，采取一些针对性举措来提升现代汉语语法修辞教学质量。

二、高校现代汉语语法修辞教学策略分析

针对当前高校现代汉语语法修辞教学的上述情况，笔者建议广大教师可以采取下面四方面策略来提升教学质量，具体如下：

（1）创新教学理念与模式。要想有效提升高校现代汉语语法修辞教学水平，则务必要积极创新教师的教学观念与模式，在具体教学环节不单单要科学组织教学语言，而且还需要正确采用语言素材，让学生能够经过学习牢固地把握修辞规律与相关技巧。当前，不少教师在进行汉语语法修辞教学过程中其内容具有较强的直观性，致使部分学生在实际学习时难以有效理解其中部分修辞规律与用法，而且，该种直观的教学方式容易让学生产生松懈的心理。所以，笔者认为，在开展汉语语法修辞教学过程中，教师应当要在转变其教学理念的前提下，积极创新教学方式，可以在课堂中组织一些趣味小游戏等来活跃课堂氛围，让学生在一个轻松、和谐的氛围中慢慢把握修辞规律与技巧，这样一来能够大大提升其教学质量与效果。

当前，在我国高校现代汉语语法修辞教学中一个较为突出的问题就是重理论轻实践，所以在开展教学过程中，教师需要对该问题予以充分重视，需要积极创造更多的练习、鉴赏以及探究的机会，让学生能够在实践中不断提升自己驾驭修辞手段的能力，如此一来方可有效提升汉语语法修辞教学效果与质量。

（2）结合案例进行教学情境创设。在我国高校现代汉语语法修辞教学中一个常用的教学方式就是案例教学法，其原理在于选用较为典型的案例来创设出相应教学情境，充分调动起学生的学习兴趣与探究欲望，进而實现教学效果的提升。因为案例教学具有极强的代表性，所以在具体教学环节，教师在导入案例时不仅可以让学生有效结合其学习内容和具体案例，更为直观与明了地掌握案例在具体生活中的应用，而且还有助于教师对教学过程的简化，实现教学效果的提升。因为汉语语法修辞教学较为特殊，所以在确定教学案例过程中，教师应当选择具有较强代表性的，且具有示范作用的案例，如此一来方能在教学过程中利用案例发挥抛砖引玉的作用，降低教学难度，提升学生学习自信心与积极性的同时，还能实现教学质量的提高。值得一提的是，在对实际案例进行引用时，教师可以采用两个具有较为明显差异与代表意义的案例，在案例中凸显出教学重点，引导学生自主地查找案例出处，有利于学生自主学习能力的提高。

（3）合理突出教学侧重点。现代汉语语法修辞包括诸多类型，且不同修辞辞格较为相似，在实际讲解过程中，教师难以考虑全面，致使不同辞格互相混淆的情况出现，使得教学效率下降。所以在具体教学环节，教师应当正确应用和谐对比的方式，将教学侧重点凸显出来，如此一来方可以避免辞格教学的混淆情况。

在具体教学时，教师为了能够凸显辞格教学侧重点，可以采取根据表格对比的方法来展示出较为类似的辞格，有效区分开侧重点，以便于学生更好地理解与记忆。不仅如此，在具体教学时，教师还要对较具代表（下转第176页）（上接第177页）意义的课文案例进行引用，让学生能够结合前后句的修辞辞格的不同来对比其差异性，将有关侧重点凸显出来。在此环节过程中，教师可以采取小组合作的方式来让学生展开探讨，如此一来不但能够活跃课堂氛围，而且还可以让学生在对问题进行探讨过程中更为准确地对比与分析不同辞格的应用，从而实现了解不同辞格不同修饰效果的目的。

（4）科学调整教学内容。就现阶段看来，我国大部分高校现代汉语语法修辞教学都缺乏创新，在具体教学环节，教师往往都是讲授一些比较陈旧的教学内容，大部分学生之前都接触过，如此一来不但无法对学生的学习兴趣进行激发，同时还会降低学生对修辞的学习积极性。所以，在具体教学环节，教师应当根据学生实际情况与教学情况来对教学内容进行调整，将一些创新性的知识增加引入教学当中，一方面能够有效吸引学生注意力，丰富教学内容，一方面还可以让学生逐步掌握相应知识要点，有助于提高学生的语言应用能力与言语交际能力。

在汉语语法修辞教学中一个重要内容就是合理调整和丰富教学内容，实现对学生修辞视野的开阔，丰富其知识储备。在实际教学环节，教师需要不断把修辞教学从语言构建转换为文化的构建，扩大修辞教学领域，在丰富教师教学资源的同时，还可以让学生接触到更多的知识，有利于学生学习兴趣的激发以及教学质量的提升。

三、结语

总而言之，通过分析当前我国高校现代汉语语法修辞教学现状，发现我国不少高校都没能充分重视汉语语法修辞教学，且相应教学方式还有待创新。所以广大高校教师在具体教学环节中需要结合学生实际情况以及具体教学内容采取有效的教学策略，在激发学生学习兴趣的同时，实现学生应用修辞手法的能力以及对语言的综合应用能力的提高。

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责任编辑：刘健