情景化训练教学模式引入普通高校现代舞教学探讨

雷元丽

【摘 要】舞蹈，作为一种肢体艺术表现形式，既可以表达舞蹈者的情感，也可以呈现出舞蹈者的内心世界，而舞蹈种类多样，根据舞蹈动作的特点来划分，可以分为生活舞蹈和艺术舞蹈，而艺术舞蹈里又包括了古典舞、现代舞和芭蕾舞等等表现形式。现代舞作为艺术舞蹈的一种表现形式，相对来说动作比较自由而奔放，深受年轻人的喜爱，而在很多高校中，现代舞的教学模式往往比较单调、枯燥，仍然以理论知识为主，往往让学生失去学习的兴趣。

【关键词】情景化训练；高校；现代舞教学

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2018）34-0152-01

现代舞是走进高校舞蹈课堂的一种主要表现形式，它随着新课改的不断推进，随着我国对于舞蹈人才培养的不断重视步步发展，而情景化的训练教学模式恰好是一种创新的教学模式，将它加入到高校现代舞教学中，有利于培養学生对于舞蹈的抽象思维和创新能力，也有利于学生对于舞蹈的理解进一步加深。

一、情景化训练教学模式在高校现代舞教学中的优势

（一）让抽象变为形象。舞蹈作为一种高度抽象的艺术语言，学生很难把握与理解，而使用情景化训练教学模式，可以直接将抽象的舞蹈语言转变为直观的理解，呈现出更加真实的情境。在高校的现代舞课堂中，加入情景化训练教学模式，让学生进行舞蹈实践，进一步理解现代舞的内涵，理解现代舞独特的舞蹈语言和表达方式，真正让学生实现良性循环的、进步程度快的学习。

（二）激发学生的创造力和抽象思维能力。由于在高校现代舞的教学中，不仅仅要让学生在舞蹈中精准地表达自己的情感，还要有一定的创造性思维，加入情景化训练教学模式，可以让学生掌握现代舞真正的精髓——遵从自身感受，用于创新和创造。情景化训练教学模式，还可以在课堂上营造相应的情境，让学生仿佛置身于其中，使学生更好的理解所教舞蹈所要表达的内涵和情感，教师也可以在训练教学中去了解学生的能力，挖掘学生的潜力，激发学生的创造力和抽象思维能力。

二、情景化训练教学模式在高校现代舞教学中的具体运用

顾名思义，情景化训练教学模式需要用到一些实例，营造出一种教学情境，作用在于提高学生现代舞的学习积极性，以学生兴趣为出发点，让学习变被动为主动，养成从生活中汲取灵感进行舞蹈创新的能力。

（一）以学生的兴趣作为出发点进行情景化训练。俗话说“兴趣是最好的老师”，在高校的现代舞教学中，教师要养成善于发现学生兴趣点的习惯，学生的兴趣点、好奇点被挖掘出来了，就可以发挥出更多的创造力与个性行为，这就让教师可以针对性地因材施教，对不同学生的舞蹈动作进行相应的指导，让学生从模仿走向自我创造，从缺乏自信走向大胆尝试。

（二）运用现代信息化表现方式来创设情境。在现代舞教学当中，加入一些信息化的教学方式可以有效地激发学生的学习兴趣，比如插入一些视频、舞蹈、图片等等，可以让枯燥的课堂氛围变得有趣和生动起来，还能让学生的思维变得活跃起来，增强学生对于课程的理解。在现代舞教学中，插入音乐是最直接、最有感染力的表现方式，教师可以在课前准备好节奏和风格合适的音乐，这样在教学中不仅可以烘托现场气氛，还能让学生的学习更加投入。教师还可以在课堂上放映关于现代舞的起源和历史，并加入现代舞的著名片段和人物，让学生更加直观地了解现代舞的文化底蕴，只有做到图文并茂、绘声绘色，就一定可以最大限度地激发学生的舞蹈学习兴趣。

（三）引导学生进行话题讨论。在情景化训练教学模式中，教师还可以加入辩证式讨论模式，积极地引导学生总结课程上所学舞蹈动作的表现技巧、创造思路等等。教师还可以创设相应的情境，让学生进一步理解现代舞的内涵，举个例子：教师在课堂上可以引导学生站在不同角色中，去讨论现代舞剧中人物的情感演变，说出自己对于人物及舞蹈的深层次理解，这样非常有利于学生对于舞蹈的创造提供灵感，也可以进一步提升高校现代舞的教学效果。

（四）开展引导式讲解。引导式讲解，顾名思义，就是教师运用自己的引导技巧，对学生讲解现代舞的文化发展知识，比如现代舞的发展、流派、风格等，在整个讲解过程里，要注意贴合学生的日常生活，不要让学生有距离感，而且要在讲解过程中注意学生的学习状态，以便发现学生的兴趣所在。而且在引导式讲解中，教师可以消除学生自信心不足的困扰，让学生对现代舞有一个深层次的理解和认识，对于现代舞的表现一定会有所帮助，避免学生技能与身体素质不足带来的负面影响。

三、总结

在高校现代舞教学中，加入情景化训练教学模式，让枯燥的现代舞课堂充满活力，让学生可以在自由度极高的情境下进行探索及提高，教师也可以充分挖掘学生的潜力，进行个性化的培养，让学生在现代舞的学习中更有表现欲，也更有创造灵感，所以情景化的训练教学模式可以大幅度提高高校现代舞的教学质量，为社会培养出更多的舞蹈人才。

参考文献：

[1]金羽丹.刍议新时期高校舞蹈教学中的茶文化情感教育[J].福建茶叶，2016，（12）

[2]唐冠珍.接受美学视角下的高校舞蹈课堂教学研究[J].音乐时空，2016，（7）

[3]康小曼.情景模式教学法在舞蹈教学中的应用研究[J]. 开封教育学院学报，2017，（2）