“互联网+”背景下高校商务英语专业人才培养的转型与升级

杨剑

【摘 要】在当前“互联网+”背景下，社会对于商务英语专业人才方面的需求变得更高，如何能够提升办学水平，提升人才培养成效，为社会培养出更多优秀的商务英语专业人才，这是现阶段高校相关教育工作开展中的一个重要的研究探讨课题。面对新的发展环境，我们应该从科学的角度入手，做好人才培养的转型和升级。

【关键词】“互联网+”背景；商务英语；人才培养；转型升级

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2018）34-0137-02

面对当前新的“互联网+”背景，高校在展开商务英语专业人才培养过程中，我们应该做好人才队伍培养的有效改进和完善，通过合理的优化转型，进一步提升当前高校商务英语专业人才培养水平，构建一套更加科学的人才培养教育体系，为社会提供更加优秀并且专业、全面的商务英语人才。

一、“互联网+”背景下商务英语专业人才培養方向上的要求

在当前高校商务英语人才培养的过程中，我们不仅要确保人才本身具备良好的专业理论知识水平，同时他们也需要具备良好的实践应用能力。在当前我国对外经济快速发展的前提环境下，商务英语专业环境对于人才本身的需求也变得更加广泛。我们不仅要确保商务英语专业人才本身具备良好的英语素养，同时他们也应该具备一定的经营管理方面的专业能力，能够对当前企业运营管理的一些内容和情况进行了解，同时具备一定的贸易策划和问题解决能力。在当前互联网环境下，人才培养的过程中，我们需要安排学生系统地对于英语专业技能、国际贸易知识、金融理论、经济学理念以及实务操作等方面进行培养。同时，人才本身也应该具备一定的资料信息收集整理能力，能够通过自身的实践完成信息的收集和获取，这样才能更好地适应当前新的互联网环境下的社会用人需求。

二、“互联网+”背景下高校商务英语专业人才培养工作开展的新思路

第一，观念需要革新。在当前“互联网+”背景下，商务英语教育工作在实际开展落实的过程当中，其需要对商务英语教学活动进行有效的创新和充分融合，切实改变以往传统的教学理念和教学方式，这样才能更好地体现出实际教育工作当中对于商务英语能力方面的培养需求。在商务英语教学活动的开展上，我们应该从现代化的角度，对实际教学中的相关教学内容进行合理的展现与选择，并且通过“互联网+”相关理念的应用，对于当前高校商务英语教育工作的开展，进行进一步的调整与改进，让学生本身具备更强的参与兴趣，从而达到提升商务英语教育工作开展效果的目标。

第二，内容需要改进。在当前新的环境下，高校商务英语教育活动开展上，商务英语工作的落实，需要结合新环境对于实际工作内容进行有效的创新和调整，引入更加现代化的教学内容，真正的提升商务英语教育工作的有效性。我们可以在实际教学的过程当中，增加一些和学生就业密切相关的教学案例来进行，引导学生对于当前社会岗位的工作需求进行深刻了解的同时，也能够从一个更加科学的角度对问题进行判断分析，让学生本身具备更强的实践能力。在商务英语应用教学中，有意识地帮助学生进行商务英语应用方面的积累，让他们的语言能力素质方面能够得到有效发展。在实际教学活动开展上，科学分析学生商务英语应用能力基本水平，引入科学的教学手段和思路，培养学生的商务英语应用意识，让他们更加主动地参与商务英语应用，并在商务英语应用的过程当中也能够带着问题进行思考。在这样一个状态下，学生自然也就能够在参与商务英语应用的过程当中形成良好的商务英语应用能力和素质，并且也能够更好地完成整个商务英语应用教学活动的开展目标。

第三，方法需要优化。在“互联网+”视野下，商务英语教育工作在实际开展上，其工作方式必须要进行进一步的扭转，这样才能适应当前新时期高校商务英语教学工作的开展需求。在课堂教学活动中，应该通过利用互联网技术，构建能够充分吸引学生的教学情境，让学生的主观能动性得到充分调动，并且实现对学生自身实际解决问题能力方面的有效培养。商务英语教育活动开展中，“互联网+”相关理念和技术的应用，也正为促进学生实践能力提供了良好的契机。对学生商务英语应用能力的培养来说，如何让学生更好地结合课文内容，汲取养分，对课文深度进行更好的理解和吸收，这是商务英语应用能力教学中非常重要的一方面，同时也应该是作文教学中所必须要考虑和重视的一方面。在对于教学方法的改进上，应该对当前“互联网+”环境的特点进行充分分析，利用这一平台和工具，突破以往课堂教学中的诸多限制。利用网络平台，教师也能实现对学生学习过程的实时监督和管理，引导学生更好地自我约束，提升学生自主学习能力和意识。另外，实际人才培养的过程中，我们也应该增加一些实践性的内容，通过强化实训环节，更好地突出学生自身能力方面成长的关键性。当前各类商务实训平台迅速发展并成熟，为学生提供了高仿真模拟商务环境，使其进行语言与业务训练。学生通过在模拟场景中对真实业务运作问题进行分析、判断、决策与反思，培养符合市场需求且具有职业可持续发展性的复合型商务英语人才。

第四，提升教师队伍的素质能力。在现阶段能力素养的培养需求导向下，高校商务英语应用教学活动的开展，对于教师队伍自身的业务素质能力提出了更高的要求。在展开商务英语应用教学活动的过程当中，教师队伍本身必须要具备良好的教学能力，这样才能最大限度地满足当前职业能力培养背景下的商务英语应用教学的开展需求。高校内部应该积极推进教师培训培养工作，构建一套科学化的教育管理体系，对于当前商务英语应用教学任务进行更好的执行。教师在商务英语应用教育工作开展的过程当中，教师应该不断地探索新的教学方式，积极展开教学研究，提升整体教学工作的开展能力，为学生商务英语知识的学习提供良好的指引。

第五，校企合作的应用。在人才的锻炼和培养的过程中，校企合作是一种有效的实践教学方式。学校应该做好充分的市场调研分析，与企业进行深度沟通合作，就当前人才培养计划进行完善和调整，从而达到提升人才培养质量的目标。在具体人才培养过程中，我们可以将现代企业优秀的职业精神、道德教育以及文化理念融入到人才培养过程当中，在结合具体商务工作实际的基础上做好学生职业道德水平的提升，以此获得综合素质水平提升的效果。而在当前校企合作推进的过程中，商务人才对实习生进行接受的目的，也更多的是为了对短期内的人力资源不足问题进行解决，并没有从长远角度出发对实习生的培养力度进行加大。面对这方面问题，我们需要结合市场对于商务人才的用人需求，做好相应的调整，为人才的成长提供一个全方位的环境空间，发挥出校企合作对人才培养工作的应用优势和价值。对于学校来说，校企合作的应用能够为学生提供更加全方位的实习环境，学校相关教育工作的开展也能够实现与当前企业用人环境的有效接轨。对于企业来说，校企合作为企业人才方面的需求提供了一个良好的满足空间，在实习过程中，学生们自身能力的提升，也减少了后续人才进入企业的过渡时间，提升了上岗效率，进一步满足了岗位人才的用人需求，可谓是一举多得。另外，为了对校企合作进行有效推进，学校内部在数控专业课程设置的过程中，也应该对实习方面的内容进行考虑，给予一定的学分等奖励政策，更好地对现有的人才培养制度进行完善，提升人才培养体系的适应性。

三、结束语

总而言之，面对当前“互联网+”的新环境需求，我们在展开商务英语教学的过程中，应该对当前的教学体系进行合理的改进，引入科学的教学思路和理念，丰富教学过程，打造优质的人才培养体系，实现人才培养过程的全方位转型。

参考文献：

[1]梁晖.“互联网+”背景下如何培养高职商务英语专业学生的综合技能[J].教育现代化，2016（22）.

[2]盛俐.“互联网+”时代背景下高校英语专业教学实践改革研究[J].吉林广播电视大学学报，2018（04）.

[3]吴斐.互联网语境下商务英语专业实践教学的嬗变[J].绥化学院学报，2016（06）.