小学数学课堂教学生活化新探

陈坤

摘 要：随着社会经济的不断发展，人们对于学习知识的热情也更加的高涨，现在的家长越来越重视小孩的教育问题，不能让孩子输在起跑线上，学习知识得从小抓起，从小学时期就需要开始得到高度重视。数学这门学科与生活有着很大的关联，小学数学可以让小学生在生活化教学方式的引导下培养小学生学习数学的思维能力，以及动手实践操作的能力，在新课改革的影响下，将小学数学与生活融合起来，使得小学生可以更加容易领悟小学数学中蕴含的数学魅力，使得小学生学习数学的积极性和兴趣性得以提高，小学生能够更加快乐地学习数学。

关键词：小学数学；课堂教学；生活化

小学数学来源于生活，并与生活保持密切的联系。小学数学教学是帮助小学生打好学习生活基础的重要学科。教师应正确认识小学数学实施生活化教学的重要意义[1]，认清现今生活化教学中存在的问题，采取有效的措施，积极推进新课改背景下的小学数学教学生活化进程，帮助小学生打好数学基础。

一、小学数学教学现阶段存在的主要问题

就目前我国小学数学的教学来看，其中仍存在一定的问题，对数学教学的效果有着相应的影响。就数学学习来看，其难度往往会随着学生年级的增长而不断提升，因此如果教师不能有效地采用学生所喜欢的方式组织教学，那么教学的质量与效果势必无法达到预计的目标。现阶段，我国有绝大多数的小学数学教师在教学中由于受传统应试教育思想的影响，仍采用注入式的教学方式，因此在实际的教学过程中往往过于重视数学知识的传授而忽视了对学生在数学学习中主动性的调动，教学的内容与方式缺乏趣味性，学生在学习中过于被动，导致无法提起对数学学习的兴趣且无法积极主动地参与到数学的学习中来，不仅对数学学习的效果有着一定的影响[2]，同时对学生自身自主学习能力的培养也有着一定的限制。除此之外，现阶段小学数学的教学内容也无法切实有效地适应学生的需求，主要表现为小学的数学教师在教学中只注重课本知识内容的传授而忽视了学生自身实际数学应用能力的培养，因此在实际的教学过程中教师并不重视生活化教学内容的开发运用，无法有效地对学生的学习兴趣加以调动，同时还在一定程度上会造成学生在数学学习方面消极思维的产生，进而影响整体的教学质量。

二、小学数学生活化教学运用的策略

（一）在生活化过程中学习数学知识

建构主义的认识论从哲学的角度指出：“在现实世界中，可以通过我们的感觉和经验构造我们的学习[3]，也就是人类适应经验的过程，是知识增长的过程。”这就是说，从学生生活出发，从学习平时看得见、摸得着的周围事物开始，在具体、形象的感知中，学生才能真正学习数学知识。如在学习加减法的一些简便算法的时候，可以概括成四句话：“多了要减，少了要加，多减了要加，少减了要减。”对于这个算理的概括，看似十分的精练，实则不然。一些学生在运用时常常出错，究其原因，恐怕是规律的产生脱离了学生的经验结构。如果我们换一种方法，从学生熟悉的生活购物引入，例如，小方带了195元钱，买了一个书包用了98元。问：小方该怎样付款？他还剩多少钱？学生有过类似的经验，他们大都会说小方先付100元，营业员找回2元，他还剩（95+2）元，然后再将上述生活问题进行数学化，即195-100+2，于是，对于195-98这类的简便运算，学生就掌握得牢固了。

（二）捕捉“生活素材”，激发学习兴趣

数学知识是抽象的，数学的学习是枯燥的，特别是学习计算，学生的情绪更低。为此结合教材特点，学生特点，以及学生的生活环境，让学生在情境中学习，在情境中掌握，是激发学生学习兴趣和求知欲的有效手段和方法。例如，在学习《年月日》一课时，我就将谜语引入创设情境“，有两个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣，天天都要脱一件，等到年底剩张皮”这是什么呢？学生好奇心被激发了，争先猜出了谜底（年历）[4]，这时候，教师提出问题，学生在旺盛的求知欲的驱使下，兴趣盎然地学习新课程，体会学习数学的乐趣。

（三）教学语言生活化，将专业术语进行简化

在目前的小学数学教学过程中，语言有着至关重要的作用。小学数学教师通常都通过语言来向学生传递知识。由于数学知识内容比较抽象，小学生各方面不太成熟，对于那些無法理解，所以小学数学老师要将抽象化的数学知识进行简化，这也是在考验教师的语言素质。针对小学生自身的特点，在数学教学中要使用简单、准确、科学而又不失趣味的数学语言进行生活化教学。教学很有可能由于一字之差导致学生对于内容的理解错误，所以具有生活气息的数学语言让学生更好的进行知识记忆[5]。

综上所述，在新课标的改革影响下，对于小学数学教育方式提出了更高的要求，所以，学校和政府有关部门要重视对于传统教育模式的改革和创新，在传统教学模式和思路上面进行改善，使得数学教学中要重视将生活实际问题与小学数学教学知识进行有效的结合，实现小学数学化生活教育十分重要。虽然现在的小学数学教学生活化中还存在很多不足的地方，但是相信通过学校和教师的齐心协力，以及社会发展的不断进步的影响下，数学课堂教学越来越重视将日常生活的实际问题与数学的理论知识进行有机结合得越来越紧密，在小学数学生活化趋势的影响下，不仅可以注重将日常生活与相关课堂知识进行巩固，采取一些措施使得生活化教学方式可以稳定顺利的发展下去，让小学生得到全面的发展，为社会培养更多新型式人才打下坚定的基础。

参考文献：

[1]崔启发.小学数学课堂教学生活化的策略[J].数学大世界（上旬），2017（01）：93.

[2]康丽.浅谈小学数学课堂教学生活化的策略[J].课程教育研究，2017（06）：114.

[3]许国华.小学数学课堂生活化教学策略探讨[J].教师，2017（09）：45.

[4]郭瑜.生活化教学让小学数学课堂演绎精彩[J].课程教育研究，2017（15）：105-106.

[5]马新华.解析生活化方法在小学数学课堂教学中的应用[J].中国校外教育，2017（16）：48-49.endprint