勤于了解学生记录班主任工作的点滴

朱振玲

摘 要：作为老师，很多时候老师为学生的各种问题烦恼，不明白学生为何如此难教。然而，发生在自己身边的几件运煤、涂鸦等小事，改变了我自己，懂得了爱，明白了在不同角度读懂学生。

关键词：班主任工作；爱；教育；多动脑筋多思考；真正感受

一、“杠杆”运煤

时令已到冬季，学校又开始分配冬季用煤了。孩子们在老师们的带领下，纷纷把煤块装进袋子里，等待分配后，开始向各个班级运煤。我指挥男孩子们四人一组，一人抓住袋子的一角抬着煤袋子向教室运。这时，一个女孩举着一根抬水棍说：“老师，我们女生也来抬。”我心里还在犹豫这帮柔弱的女孩子能不能搬动时，她们已利索地将木棍穿插过平躺在地的袋子中间，其中两个左右各抬棍的一头，另外两个一个捉袋子头，另一个捉袋子尾，随着“一、二、三”的口令声，她们已抬起袋子运走了煤。不到5分钟，她们站在我面前脸上洋溢着胜利的骄傲。我不由地夸赞道：“你们真厉害，真聪明！”只见她们一次次手脚麻利地运走一袋袋煤。那一刻，我感动于学生的纯真和创新。哪怕是干又脏又累的活，也可以变成快乐。阿基米德曾讲：“给我一个立足点和一根足够长的杠杆，我就可以撬动地球”。而她们又何尝不是呢？

孩子的思维没有多少条条框框的约束，不受时间、空间的限制，所以，它往往比成人的思维更丰富更大胆，这种思维发展下去就会成为一种创造的力量。因此，作为教师，我们要善于发现、肯定和善待孩子的创造力。

二、快乐涂鸦

前些日子，学校组织高年级组办黑板报，同时负责完成学校“涂鸦天地”板块的设计和涂鸦。要在两个半小时里完成四块黑板，我心里有些着急，也很担心六年级12个孩子如何完成这项任务。依照学生的特长分配好负责班级黑板报的人员后，我带着其余的孩子来到“涂鸦天地”的黑板前，对孩子们说他们会画什么就画什么，想画什么就画什么。一开始面对三个大黑板，孩子们显然有些懵了，都不知道自己该画什么。我信手在一块黑板上画了一只小狗，在另一块黑板上画了几片枫叶和一朵向日葵后因为临时有事就离开了，留下他们自己创作。不到半小时，等我回来一看，呵！好家伙，三块黑板都画满了！画了小狗的黑板被孩子们画上了小鸡、兔子、吃竹叶的熊猫、打着伞的小鸭，还有一座可爱的蘑菇屋，俨然是动物世界！只见我画的那只小狗，被他们涂成了绿色的，我不禁问他们：“你们见过绿色的狗吗？”“老师，这是太空狗！”涂色的孩子争着回答。

听着孩子们的声音，看着他们栩栩如生的涂鸦，我不由地从心底感叹：谁说我们的孩子没有创造力！在那一刻，我感动于孩子们的自然、自信、自強！也在那一刻我彻悟了：给学生一个机会，我们就会收获一份惊喜，创造一个奇迹，学生其实很能干。

三、轻声的伴读

又是一节英语课，孩子们很快就掌握了单词和语法知识，课文也读的顺口了。到了合作表演时间，我让孩子们四人一小组，分角色表演对话。班里12个孩子，正好分3组。其他两个小组角色分配好后练习的有声有色，第3组显然吃力了很多，因为班里英语学习最困难的孙勤伟和陈其晓正好都在这个小组，作为小组长的魏紫龙听到他们俩磕磕绊绊的朗读后眉头紧锁着。我见状，俯在他耳边说：“他们是弱了些，你可以帮帮他们对吗？”他松开眉头，不好意思地笑了。我没再多说，就巡视其他两小组的进展情况了。轮到他们小组展示时，我发现他们一强一弱错位站立，当孙勤伟和陈其晓读的时候，他们靠近的一个便会轻声伴读。那一刻，我听到了天籁之音，也听到了孩子发自内心的最美音符。而陈其晓和孙勤伟在他们的伴读下声音越来越洪亮，读的越来越流利，甚至嘴角露出了微笑。当他们小组从台上走下来的一刻，同学们情不自禁地鼓起掌。也是在那一刻，我在心里问自己：谁说我们的孩子自私，谁说我们的孩子不顾及他人？

相信孩子，聚集阳光，静待花开。每朵花都有自己开放的季节，有的花起初就灿烂绽放，有的花需要漫长等待。每个儿童都是一粒种子，每个人的花期都不同。爱一个孩子，就要让更多的孩子都来关爱他，因为班主任的爱只是一缕阳光，一个智慧的老师要懂得聚集更多的阳光，使这份爱变得更加温馨。这样的过程，帮助的不仅仅是一个孩子，而是增进所有孩子对爱的理解，让他们互助互爱。

四、“粗糙”的贺卡

随着圣诞节来临，这个西方节日在我的生活里，在2014年并没有掀起任何波澜，日子还是平静地过着。直到那天中午，我收到她匆匆塞进我怀里的贺卡，心绪便再也不能平静。

回到办公室里，我抚摸着由图画本封面改装成的贺卡，上面贴着一个用作业本纸折成的心形，右下角缀着一个头顶没了头发的塑料娃娃，做工看起来有些粗糙，也不精巧。我急忙打开贺卡，看到贺卡正中央画着一颗“心”，“心”的里外都写着读起来语句不够通顺的祝福语。就是这样一张贺卡，我内心很感动，没有嫌弃它，也没有拒绝它，因为这是一个平时不起眼的孩子的心声。只为了将她珍藏了许久的、认为最好的图画本封皮做成贺卡，在这样一个节日里送给我——她曾经的老师。

教师一生从教的时光里，能想起我们的曾经的优等生有多少？惦记我们、祝福我们的孩子又是谁呢？孩子们从学校离开后，也许并不记得我们教过他们的知识，却会记得我们曾经温暖过他们心房的细节；也许并不会记得某节公开课的精彩内容，却会记得我们陪他们在玩耍中学习的情境；也许并不会记得我们苦口婆心的规劝，却会记得我们沉默无声的失落；……作为老师，我们给学生什么足以让他们回味一生？

有人说，没有爱就没有教育，对于班主任工作，爱的体现就应该是多动脑筋多思考，这是解决一切问题的基础，班主任要勤于了解学生情况，更要动脑筋寻找比较好的教育契机和教育方法。在这些看似平淡无奇的小事中，我逐渐明白了一个道理：站在不同的角度，看到的学生是不一样的，如果我们懂得欣赏学生那些单纯的美好，宽容地面对他们的无心之失，我们一定能真正感受到做班主任的幸福！endprint