中职美术教学模块拓展研究

景引泉

摘 要：通过对中职学生美术学习现状的分析，明确中职学生学习美术存在的具体问题，寻求解决问题的对策，根据当地实际进行美术模块设置及拓展。

关键词：教学模块拓展；审美能力；创造能力；多样性

一、现状分析

（一）目前我国大多数中职学校教育中，注重实用性的技能课程开展，在美术教育教学安排上，课程设置较少

除此之外，学校一味的追求教学成绩和教学质量，追求学生的就业率，而忽视了美术教育等关乎学生审美创造力和想象力开拓的课程，美术课程的教育教学一般流于形式，并没有真正将培养学生的审美能力和创造能力以及艺术鉴赏能力落到实处。

（二）教师专业知识和相关审美鉴赏技能不足

学生的思维想象力和创造力局限于教师传统的教学内容，教师在相关的专业知识和专业技能上的不足，导致学生对于美术学习的兴趣程度降低。学校的科研教学能力薄弱，教师本身专业知识和技能的不足，不能很好的激发学生的思维创造能力和艺术审美能力，在教学中不能做到以人为本。

（三）教学模式和教学方法仍然拘泥于传统形式

美术教育仍然是以传统的美术课堂教学为主。对于课外实践以及综合性活动学习很少开展，学生的艺术创造能力和审美能力得不到提升。大部分的中职美术教育仍然是以写实为主。

二、对策分析

（一）增强专业美术知识的理论学习，培养学生的审美意识和能力

在中职美术教育中，必须加强学生的美术专业知识和理论教学，只有打下坚实的知识基础，才能为学生更好的理解和创造奠定基础。专业的美术知识理论学习不仅包括书本知识还包括相关的技能专业知识。随着网络化和信息化的快速发展，在专业理论知识的学习上，也要注重相关辅助知识的学习，摄影、PS、颜色搭配以及构图等方面的专业理论化知识。

（二）培养学生的美术实践能力

1.通过校园环境陶冶学生的艺术审美情操。中职美术教育中可以充分利用校园环境熏陶学生的艺术审美能力。校园是学生每天接触最多的场所，学校的每一花草，都是学生创造创作的良好素材，学生衣着搭配以及行为举止等都是教育者引导学生仔细观察的最贴近生活的素材。比如在校本教材泥塑教学中，尤其是农村来的孩子对玩泥巴也有独特的情怀，在玩泥巴的过程中可以使他们身心得到放松；学生对泥塑的理解很肤浅，通过欣赏作品丰富涵养，积累创作需要的文化底蕴；通过展示学生的优秀作品，培养学生的成就感和自信心。

2.通过参观美术展览馆、陈列馆培养学生们的艺术审美能力。中职美术教育不应该拘泥于传统的课堂教育，应该走出课堂，走进社会，走进生活。通过组织学生参观美术画展以及摄影比赛等活动，以多样化的视角带领学生认识美术创作。通过多样化的艺术活动以及高雅的情趣活动，陶冶学生的艺术审美能力，不断培养学生的艺术创造能力和视野。泥塑是根据高中美术课程的分块，教学时可以通过欣赏古今泥塑作品的艺术特色及审美情趣，关注民族的文化遗产，运用传统的泥塑造型方法，让学生感受泥土中独特的艺术美感，从中学习泥塑知识，重点培养学生创造力和艺术审美能力。

3.充分利用当地名胜古迹开展乡土课程特色美术教育。充分利用当地的资源，为顺利开展教学打下坚实的基础。教师以当地的名胜古迹作为案例，纳入实际的教学中，开展乡土校本课程教学。一方面，校本课程具有当地特色，在激烈的教育竞争中突出自己的优势；另一方面，通过开展乡土校本课程，利用当地的名胜古迹，有利于提升学生的学习兴趣和学习热情。通过对名胜古迹的线条、结构、着色、创艺等方面的鉴赏，提升学生的审美能力，增强学生的创造力。

三、改变教学模式和教学方式，注重教学方法的多样性

如泥塑教学的设计过程

（一）创设情景，引入新知

教师出示课件请同学们欣赏。创设情景，激发学生的兴趣，重视自己以前玩泥巴的情景，产生创作的欲望，激励学生积极主动的投入到本课的学习。

（二）教师引导，探讨解疑

欣赏从古到今的泥塑作品，品味泥塑的艺术美感。通过学生收集资料与课件资料相融合，加深对作品的理解，即强调学生的参与性，又激发学生的积极性。通过看书及课件学习泥塑罐的制作方法及装饰方法（切挖、粘贴、雕刻等）。引导学生在探究中提高自学，动手能力，并激发学生发现其他的泥塑方法。

（三）创作体验、形成技能

（四）激发潜能，表现评价

以鼓励为主，成功的展示自我。愉快的学习，提高学生的表现能力和自信心。

（五）布置展覽，展示成果

四、中职学校应深入地了解市场对人才的需求，通过企业调研，开设适合岗位发展的相关课程

课程设置应以市场需求为基准，以学生职业发展为培养目标。目前，我校根据市场对人才需求的调研，积极探索，开设的美术模块有写意花鸟，线描人物，国画，山水画，民间剪纸，装饰画，书法和插画，欲开设民间泥塑和民间刺绣、陶艺等，极大地丰富了教学的内容。我们组织学生开展了各类画展和比赛，为学生搭建才艺展示的平台；还挖掘社会资源、家长资源，带领学生学习民间技艺，亲近家乡的民间艺术，把学生的民间美术作品布置在美术专用教室、学校的走廊和橱窗里，为校园营造了浓浓的民间美术氛围。

没有创新的艺术就没有生命力。我们找到了“民间美术”这一生长点。教师增强了课程意识，对教材的整合能力和对课程的校本化实施能力逐步提高。学生走进民间美术的殿堂，感受民间美术的独特魅力，在校内校外的实践活动中体验到了成功的喜悦。endprint